王燕燕

摘 要：本文介紹了探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法的優(yōu)勢以及在高職《PLC及其應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法；PLC及其應(yīng)用課程；應(yīng)用

課題項(xiàng)目：本文為湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級精品資源共享課《PLC及其應(yīng)用》課程研究成果，編號為2013JP04。

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的實(shí)用型人才。而如何在理論知識枯燥、操作訓(xùn)練項(xiàng)目單調(diào)的《PLC及其應(yīng)用》課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵。

1 探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法在《PLC及其應(yīng)用》課程中的應(yīng)用

1.1 學(xué)情分析

高職院校學(xué)生的來源復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不一，跨度較大，可以說大多數(shù)學(xué)生是應(yīng)試教育的淘汰者，在學(xué)習(xí)中他們幾乎得不到老師的肯定、表揚(yáng)與贊譽(yù)。這些學(xué)生對老師有些抵觸情緒，他們自我放棄，我行我素?？陀^上講，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力、恒心與毅力。但是當(dāng)我們用心去觀察和深入了解這些學(xué)生時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)他們還是有自己的優(yōu)勢。

他們的年齡大多數(shù)在18歲左右，年輕有活力、有激情、樂于接受新鮮事物，敢于探險(xiǎn)，癡迷于各種游戲。利用學(xué)生的優(yōu)勢及愛好，采用探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，多角度刺激學(xué)生的感官，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，會有事半功倍的效果。

1.2 探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法

探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，這種方法主要是將所要完成的項(xiàng)目分成若干個(gè)險(xiǎn)關(guān)，每個(gè)險(xiǎn)關(guān)中有險(xiǎn)關(guān)介紹（即學(xué)生在這一關(guān)需要完成的任務(wù)）；探險(xiǎn)裝備（即學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的學(xué)習(xí)資源，如微課、動(dòng)畫等）；探險(xiǎn)鑒別（即學(xué)生是否按要求完成了任務(wù)，在這里學(xué)生需要將自己所完成的任務(wù)內(nèi)容與世界大學(xué)城空間中老師提供的寶貝庫進(jìn)行對比，若正確則上傳到本課程學(xué)習(xí)的交流組，共享學(xué)習(xí)的成果，若尋寶失敗則需要重新回到起點(diǎn)，再反復(fù)學(xué)習(xí)探險(xiǎn)裝備中的資源，重新尋寶。）；探險(xiǎn)獎(jiǎng)勵(lì)（尋寶成功的學(xué)生根據(jù)完成的名次領(lǐng)取相應(yīng)得分的拼圖卡片）。這一險(xiǎn)關(guān)結(jié)束，學(xué)生接下來完成本項(xiàng)目的第二個(gè)險(xiǎn)關(guān)。依次類推，直到整個(gè)項(xiàng)目的險(xiǎn)關(guān)全部通過，則將每個(gè)險(xiǎn)關(guān)所獲得的拼圖分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì)，得到關(guān)卡分。結(jié)合學(xué)生在課前所完成的預(yù)習(xí)報(bào)告、探險(xiǎn)過程中的態(tài)度和綜合素質(zhì)形成積分排行榜，前五名獲得大禮包，即派送到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

《PLC及其應(yīng)用》這門課程是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)核心課程，課程以PLC控制器的編程應(yīng)用為載體，以控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和裝調(diào)技能訓(xùn)練為主線，使學(xué)生掌握PLC的工作原理、選型配置和編程方法，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的PLC技術(shù)應(yīng)用能力。根據(jù)PLC的控制對象，可以設(shè)計(jì)出不同難度系數(shù)等級和梯次的教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施又可以開發(fā)出很多難易不同的險(xiǎn)關(guān)供學(xué)生探險(xiǎn)。

2 探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法的應(yīng)用案例

以《PLC及其應(yīng)用》課程中“PLC控制電動(dòng)機(jī)Y-△降壓啟動(dòng)電路的組裝與調(diào)試”為例，詳細(xì)介紹探險(xiǎn)尋寶教學(xué)法。

“PLC控制電動(dòng)機(jī)Y-△降壓啟動(dòng)電路的組裝與調(diào)試”險(xiǎn)關(guān)設(shè)計(jì)

完成PLC控制電動(dòng)機(jī)Y-△降壓啟動(dòng)電路的組裝與調(diào)試這個(gè)項(xiàng)目，需要分兩步來實(shí)施，即硬件設(shè)計(jì)與安裝、軟件設(shè)計(jì)與調(diào)試兩塊。根據(jù)學(xué)生在硬件設(shè)計(jì)與安裝中需要完成的任務(wù)設(shè)計(jì)出了四個(gè)險(xiǎn)關(guān)，分別是：寫出PLC的I/O地址分配表、繪制PLC硬件接線圖、領(lǐng)取材料、電路安裝與測試；軟件設(shè)計(jì)與調(diào)試中設(shè)計(jì)出了兩個(gè)險(xiǎn)關(guān)：程序編寫與優(yōu)化、系統(tǒng)調(diào)試與故障排除。

險(xiǎn)關(guān)一（寫出PLC的I/O地址分配表）的設(shè)計(jì)如下：

（1）險(xiǎn)關(guān)介紹

本險(xiǎn)關(guān)中的人物等級：新手探險(xiǎn)者（LV0）。難度等級：五級（等級是根據(jù)學(xué)生在本關(guān)尋寶成功后所能取得的最高分?jǐn)?shù)來劃分的）。尋寶箴言：突破難點(diǎn)、遵守規(guī)范、永不放棄。求救次數(shù)：2次。完成時(shí)間：20分鐘（超時(shí)5分鐘完成的，降低一個(gè)等級，依次類推直到降為0為止）。闖關(guān)次數(shù)：3次（超過3次，每多一次降低一個(gè)等級，依次類推直到降為0為止）。尋找寶貝：根據(jù)電動(dòng)機(jī)Y-△降壓啟動(dòng)控制電路寫出PLC的I/O地址分配表。

（2）探險(xiǎn)裝備

探險(xiǎn)尋寶秘籍：S7-200PLC使用手冊、PLC的I/O地址分配原則、PLC的I/O地址分配表參考格式、定時(shí)器的學(xué)習(xí)資源（微課、課件、演示實(shí)驗(yàn)、編程練習(xí)動(dòng)畫等）。

（3）探險(xiǎn)鑒別

尋寶結(jié)果判定：探險(xiǎn)者將所尋得的寶物與世界大學(xué)城空間中老師給出的寶貝庫（鑒別為真品的原則）進(jìn)行對比若為真品，上傳至課程交流組與大家共享學(xué)習(xí)成果，若為贗品，尋寶失敗，重新開始。

（4）探險(xiǎn)獎(jiǎng)勵(lì)

探險(xiǎn)者根據(jù)尋寶完成的先后順序領(lǐng)取相應(yīng)得分的拼圖卡片。（在世界大學(xué)城會實(shí)時(shí)公布學(xué)生完成的排名情況）。

其他險(xiǎn)關(guān)也同樣按照上述步驟依次進(jìn)行設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊志良，張福各.在PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施游戲闖關(guān)教學(xué)模式的探究[J]. 職業(yè)2013，（8）.

[2] 郭利霞. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（28）.

[3]馬玉玲.項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2006（10）.