師愛無言 花落有聲

王培榮

愛是一種神奇的力量，是溝通師生心靈的橋梁;愛可以讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)動力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。師愛可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生欽慕感，從而使其“親其師而信其道”。

一、 用真誠的師愛喚醒學(xué)生

以情育人是我的絕招。學(xué)生一進(jìn)入我的班級，我先和他們拉近距離，讓他們真正感到我的真誠，教育他們是在乎他們、關(guān)心他們，我是他們成長的引路人，我們做事要講求誠信，尊重他人是人的美德。對于有缺點和犯錯誤的學(xué)生，我不是一味地訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理兩方面多做疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育特殊學(xué)生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他，給他講道理，并告訴他不改錯誤的危害。只要和學(xué)生建立友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重、多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定會明白老師的苦心。其實，學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任，最畏懼請家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理。所以我們要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自身的問題，沿著正確的方向發(fā)展，這就是所謂的“心誠則靈”“嫩枝易彎也易直”吧。

二、用真誠的師愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，縮小了師生之間的心理差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到了自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起了學(xué)生對生命的熱愛，使學(xué)生看到了人世間的美好;就這樣一個“行”字，使學(xué)生找到了對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們做長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就越能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個學(xué)生都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他能行。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣，學(xué)生們就很容易與我溝通交流，很樂意和我說心里話。

三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

我和其他老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心，也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點。必要的班規(guī)對學(xué)生今后的成長很有好處。針對學(xué)生實際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進(jìn)行全方位地教育，讓他們真正看清老師的人格魅力，讓他們真正感到老師為他們付出的太多太多，讓他們真正感到做了錯事太對不起關(guān)心教育他們的老師。作為班主任，必須認(rèn)識到家校團(tuán)結(jié)協(xié)作的影響力會有多大，一次次的電話溝通，不僅了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，還讓家長了解了孩子在學(xué)校的成長表現(xiàn);一次次的家長會，相互交流和溝通，讓老師看到了家長的期待，讓家長看到了老師的責(zé)任心。家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，他們發(fā)自內(nèi)心地感激我們、敬佩我們。

我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，太迷戀網(wǎng)絡(luò)，以至于周末不上網(wǎng)玩就覺得很無聊，從一開始的“十一”假期和家長一起旅行沒完成作業(yè)，到后來的作業(yè)草草了事，錯誤連篇，只為可以上網(wǎng)游戲。我一次次與學(xué)生交流，一次次與家長溝通，他時而有點進(jìn)步，時而后退一大步。我始終沒有放棄，給他一次次的機(jī)會，給他一次次的鼓勵，從縮短上網(wǎng)時間到完成作業(yè)做點有意義的事轉(zhuǎn)移注意力，他在慢慢地轉(zhuǎn)變，成績進(jìn)步很大。相信不久后的中考，他會有所進(jìn)步，也相信成人后的他會對初中的這段生活有所感悟。

工作中，我非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補(bǔ)必然大爛，這是事實，鑄就大錯時再糾正為時已晚。包容不等于縱容。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣做到防微杜漸，防患于未然。班主任的愛心和責(zé)任心讓我犧牲了很多休息時間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對性，及時糾正學(xué)生的小錯誤。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理，過程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班主任的作用實在太重要了。顯然，我們只有堅持不懈地努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認(rèn)可的老師！

多年的班主任生涯讓我學(xué)到了很多，收獲了很多。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩。一批批學(xué)生滿懷憧憬來到了我的班級，收獲滿滿地進(jìn)了高一級的學(xué)校。回首初中生活，他們常常想起我這個嚴(yán)慈相濟(jì)的班主任，節(jié)假日，我的手機(jī)上滿是情意濃濃的短信，QQ上常常有學(xué)生的留言，“老師，好留戀初中生活”;“老師，想你了。”看到這些，你難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？