甘俊林

【摘 要】在初中班主任工作過程中，溝通是一項必不可少的能力。初中班主任的主要溝通一般都是發(fā)生在與學生之間。在溝通過程中，教師的語言技巧、表達能力時時刻刻都在影響著學生。作為一個班級的引導者，教師要言行大方，舉止文明，這不僅是交流所必需的，也是教師職業(yè)道德所要求教師要做到的“為人師表”的體現(xiàn)。所以，在初中班主任工作中，掌握溝通技巧是很重要的。

【關鍵詞】初中班主任工作 ? ? 溝通 ? ? 情感 ? ? ?教育

在初中班主任對學生的教育指導過程中，班主任的地位是很重要的。作為一個班級的領導核心，班主任首先要做到的就是管理好一個班集體，而管理班集體就要與學生之間進行溝通。溝通的主要方式就是語言上的交流。而班主任溝通的語言藝術要具有科學性、準確性、精確性、邏輯性和系統(tǒng)性。語言也應該具有魅力，語言中具有魅力是班主任工作的基本條件。高超的語言藝術也是班主任在工作溝通中取得成功的重要因素。

一、初中班主任工作中溝通要幽默風趣有涵養(yǎng)

初中班主任工作應該具有幽默風趣有涵養(yǎng)的特性。在班主任教學過程中，與學生溝通的言語具有幽默感的話，會使得學生在學習過程中對于班主任感到很親切，而不是感到班主任很“嚴肅”和“讓人感到畏懼”。富有幽默感的語言會讓學生感覺更親切，可以讓教學活動更好地展開，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在愉悅的氣氛下進行學習，使得教學效果更優(yōu)化。

在工作中，每位班主任都有自己不同的語言表達方式，或簡練或委婉，或激情昂揚或平淡如水。但無論是哪種風格的語言表達方式，想要在與學生的溝通中發(fā)揮自己的語言魅力來吸引學生，抓住學生的注意力，首先要提高自己的語言修養(yǎng)，同時在語言的運用上也需要注意一些技巧的使用，特別是對于語文歷史這種文學性、語言性比較強的科目來說尤其重要。1.充實知識，讓學生有所收獲。2.條理清晰，讓學生聽得清楚。3.啟動學習思維，讓學生自主探求。4.廣采博聞，讓學生學得有趣。5.聲情并茂，提高教學效果。6.豐富多彩，把學生帶入情景。在注意了以上這些語言技巧后，班主任工作中的溝通會更加明確順暢。

二、初中班主任工作中溝通要科學嚴謹不浮夸

在初中，班主任與學生接觸最多的地方就是在課堂上，因而學生評判我們的第一點就是你的課講得怎么樣。因此，作為班主任，在與學生的溝通過程中需要堅持不懈地鉆研業(yè)務知識，不斷提升自身的素質修養(yǎng)，改進自身的教學方法，能立足于課堂教育這個主陣地，精心設計，認真上好每一節(jié)課。在講課中班主任既充分發(fā)揮自己的才智，又適時讓學生展示自己的才華，從而既提高自身的魅力，又增強學生學習的興趣，努力做到用自己的人格魅力時時影響、感染、鞭策學生。

班主任若教授語文、歷史等具有文學性的學科的話，對于其中的用詞更要精準、豐富并且要具有系統(tǒng)性。因為教師在課堂中的一言一行都在影響著學生，學生對于知識的汲取也大多是從老師那里來的。若是教師在一些方面用詞不當，或者因為與學生溝通問題而沒表達清楚，對于學生的學習是很不利的。條理清晰、內容豐富的語言在班主任教學過程中是很重要的。若有學生提出教師所言有誤，次數(shù)多了對于班主任的形象是很不利的，班主任在學生心目中的地位也會隨之下降。

三、初中班主任工作中溝通要因人而異、因材施教

班主任在進行教育過程中，集體教育與個別教育是緊密聯(lián)系的。其實班主任在對整個班集體進行教育的時候，實際上也是在對個別學生進行教育;而在對個別學生進行教育也是為了培養(yǎng)整個班集體，使之變得更好。班主任要根據(jù)學生的個人特點、學生身上所面臨的問題，來進行針對性的溝通。溝通的形式主要是與個別的學生進行談心、道德上的談話、個別發(fā)展方向上的指導、輔導以及學生需要的幫助等。班主任對學生進行個別溝通的目的在于促進學生個人的全面發(fā)展，貫徹以人為本的全面發(fā)展觀。因此要做好后進生的思想轉變工作，對后進生給予關心，加強與后進生的溝通。對于后進生的缺點要引導其改正到正確的方向上來，在與后進生溝通時，看待他們的錯誤也要語氣平和但不乏鞭策，溝通的內容對其關心指導也要遠遠大于批評指責。

四、初中班主任工作中溝通要情感充沛，有效激勵

在教師對學生進行教導的時候，語言的感情運用也要合理到位，那樣可以對學生產(chǎn)生激勵的效果。一般在對整個班集體進行教育的時候，要感情充沛，讓學生們充分體會到教師的真情，以及自己對情感的領悟等。盡管教師的每一句話不一定是金科玉律，不一定是真知灼見，也不一定優(yōu)美動聽，但每句話里面都蘊含著對真理的追求，對善美的向往，對智慧的開啟。教師的語言是人類最美好的語言的化身，是古今中外一切職業(yè)語言美的集大成者。究其根本原因，是因為教師的語言能傳達出人類一切最美好的情感。

人們溝通過程中的情感是有許多層面和各種趨向的，有崇敬的、敬重的、敬仰的，有親近的、關懷的、思念的，也有同情的、惋惜的、憐憫的，還有悲痛的、哀傷的、恐懼的等等。反映人們多種情感的語言溝通，也是多種多樣的。班主任應當針對學生的不同特點，根據(jù)不同的需要以及所要達到的不同目的，正確選擇和運用語言溝通。

五、結束語

初中班主任工作溝通所需要注意的是在溝通過程中要風趣幽默有涵養(yǎng)、科學嚴謹不浮夸、因人而異不呆板、情感充沛和有效激勵，而這些也正是班主任工作溝通中的藝術。

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