冉從明

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0056-02

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，運(yùn)算能力、空間想象能力、推理能力、數(shù)形結(jié)合能力是中高考考查的重點(diǎn)，而運(yùn)算能力作為這幾大能力的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們部分學(xué)生的運(yùn)算能力是很差的，嚴(yán)重影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)運(yùn)算技能是指正確運(yùn)用各種運(yùn)算律進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和正確運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理、性質(zhì)進(jìn)行數(shù)與式的變形，它屬于數(shù)學(xué)基本技能的一種。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

一、目前學(xué)生運(yùn)算的大致現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)的歷程當(dāng)中，相信許多老師都有這樣的共同感受：學(xué)生老是看錯(cuò)、寫錯(cuò)、算錯(cuò)。這并不是學(xué)生不會(huì)做，而是太大意了?，F(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生的通病就一個(gè)字“懶”，喜歡“想當(dāng)然”，所以在很多情況下都懶得動(dòng)筆一步一步運(yùn)算，等別人算好了只管抄結(jié)果，不寫必要的過程或者只寫很少的過程，喜歡減省。正因如此才造就了諸多錯(cuò)誤，例如：把加號(hào)寫做減號(hào)，把減號(hào)寫成加號(hào)，前一個(gè)等式寫的“1”，下一個(gè)等式就寫成“2”了等錯(cuò)誤屢見不鮮。

二、造成上述現(xiàn)狀的原因

任何事物都有其兩面性，造成這一結(jié)果有其主觀與客觀原因的存在。

客觀原因：

1.這跟新課改有一定關(guān)系，課改降低了運(yùn)算難度與運(yùn)算量，同時(shí)運(yùn)算技巧相對(duì)來說要求也降低了不少。

2.在現(xiàn)代化教育的今天，教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體遠(yuǎn)程教育，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程當(dāng)中所處的地位，因此弱化了學(xué)生的筆算、口算以及心算能力。

主觀原因：

3.學(xué)生本身的粗心，沒有引起足夠的重視。

4.注意力不集中，往往在做一個(gè)題的時(shí)候心里還裝著另外的題目，所以總是丟三落四，造成計(jì)算錯(cuò)誤。

5.心里因素，很多同學(xué)都有這樣的毛病，害怕計(jì)算題，遇到計(jì)算量偏大的題目時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒，害怕去計(jì)算，害怕算錯(cuò)，可越是這樣就越容易出錯(cuò)。

6.重視程度不夠，看似簡(jiǎn)單，所以學(xué)生懶得動(dòng)筆去算，心算或是口算就得出了一個(gè)自以為正確的結(jié)果。

7.審題及檢查不夠仔細(xì)，做完一個(gè)題目后回過頭去檢查，但檢查的同時(shí)很少有人帶著題目檢查，所以解題過程中將常會(huì)出現(xiàn)一些莫名的數(shù)據(jù)來。

8.對(duì)運(yùn)算過程中的合理性和簡(jiǎn)潔性沒有引起足夠的重視，不注重知識(shí)的儲(chǔ)備，不重視基礎(chǔ)，不重視反思和總結(jié)。

三、提高學(xué)生運(yùn)算能力的對(duì)策

根據(jù)數(shù)學(xué)運(yùn)算的特點(diǎn)以及能力形成與發(fā)展的基本理論，在教學(xué)中，我們教師必須采用科學(xué)的授課方式講清數(shù)學(xué)概念、公式、法則以及性質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過程中最大限度地理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上再教給學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握并鞏固算理和算法。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力并不是一件很容易的事情，是需要老師和學(xué)生的共同努力經(jīng)過長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練才能完成的。

在教學(xué)中我們還要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生是不成熟的人。同時(shí)學(xué)生又是與成年人有著巨大差別的人。言下之意，學(xué)生在練習(xí)的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的事情，我們老師此時(shí)不要發(fā)脾氣更不要不理學(xué)生，應(yīng)該心平氣和地與學(xué)生一起分析出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生重做，要耐心等待，一直等到學(xué)生做對(duì)為止。這樣做學(xué)生即使錯(cuò)了，但是學(xué)生并不會(huì)緊張，他會(huì)在這個(gè)練習(xí)過程中養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。如果按相反的方法去做的話學(xué)生會(huì)很緊張，學(xué)生一緊張就越容易看錯(cuò)寫錯(cuò)。因此我們必須樹立起正確的學(xué)生觀。

除此之外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題才能真正提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

1.加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算能力的基礎(chǔ)之上一步一步練起來的，所以提高學(xué)生的計(jì)算能力必須從口算抓起。因此可以在課堂或課余時(shí)間開展一些口算有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸨荣?，從而起到激?lì)作用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.規(guī)范書寫格式。許多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，在打草稿時(shí)，算著算著就不知道寫的東西去哪里了，所以經(jīng)常“張冠李戴”造成計(jì)算錯(cuò)誤。所以就這點(diǎn)而言有必要加強(qiáng)書寫格式的規(guī)范性，哪怕是在打草稿也要中規(guī)中矩的書寫。

3.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。很多同學(xué)在做計(jì)算題時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，只是匆匆掃過題目就開始動(dòng)筆計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或是在計(jì)算中走彎路。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“三看”：一看題目所給數(shù)據(jù)；二看題目所求；三看合理的計(jì)算方法，只有這樣才能將出錯(cuò)率降到最低點(diǎn)。

4.加強(qiáng)錯(cuò)題的分析比較。要重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的收集與整理，分析其錯(cuò)誤根源，在平時(shí)的教學(xué)過程中做到有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)易錯(cuò)題目的比較，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。估算能有效提高計(jì)算的正確率，在做每個(gè)題目時(shí)可以先根據(jù)題目所給數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行合理的估算計(jì)算結(jié)果的大致范圍，在計(jì)算結(jié)束后加以對(duì)照，這樣可以有效地提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

6.給學(xué)生足夠的時(shí)間，以防止學(xué)生養(yǎng)成急躁和毛草的壞習(xí)慣。每次練習(xí)的時(shí)間一定要足夠，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去觀察，去運(yùn)算，去復(fù)查。如果時(shí)間少了，學(xué)生就只能是幾下就做起，根本就管不了是對(duì)是錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)就養(yǎng)成了毛草的壞習(xí)慣，這樣對(duì)運(yùn)算的準(zhǔn)確度就有極大的影響，因此學(xué)生每次練習(xí)時(shí)一定要給足時(shí)間。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的 方法、步驟。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式，合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運(yùn)算能力。計(jì)算能力并不是一朝一夕就可以得到提高的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，只有一步一個(gè)腳印夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在不斷的練習(xí)中使自己的運(yùn)算能力不斷提高，更能避免諸多不必要的低級(jí)錯(cuò)誤。

（責(zé)任編輯 全 玲）