王文娜

【摘要】 筆者在本文中就如何把把教育失誤變成教育財富展開論述，并提出了自己的見解和反思。

【關(guān)鍵詞】 教育失誤 教育財富

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-009-02

剛來到布高，我擔(dān)任了高一年級一個平行班的班主任。作為年輕班主任，總害怕在學(xué)生面前樹立不起威信，學(xué)生不怕班主任，甚至“欺負(fù)”班主任。因此，我采取了高壓政策，班級管理的各方面都抓得比較嚴(yán)，碰到學(xué)生有做不好的時候，常常是在班級“雷電交加”、“河?xùn)|獅吼”，靠著強(qiáng)硬的管理以及辛苦的跟班，學(xué)生在各方面還是取得了不錯的成績。事實(shí)證明，這樣的班級，是可遇不可求的。萬一遇到班級大多數(shù)同學(xué)極力反對這種“嚴(yán)刑酷法”，平等意識比較強(qiáng)，有個性，完全靠班主任的“人治”及高壓的工作方法，就會完全失靈。這一學(xué)期，學(xué)校重新分了班，我擔(dān)任美術(shù)班的班主任，工作方法上的問題就暴露出來了。

現(xiàn)在我所擔(dān)任的美術(shù)班，成績好的同學(xué)有十幾個，這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真刻苦，行為習(xí)慣較好；但集體意識較差，對班級事務(wù)“事不關(guān)己高高掛起”。中間的二十幾位同學(xué)成績一般，隨波逐流，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。剩下大概有十來個同學(xué)，成績較差，行為習(xí)慣不好，在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)都有“惹是生非”的記錄。而我們學(xué)校的美術(shù)生不是根據(jù)學(xué)生的興趣和特長招進(jìn)來的，而是文化成績差，希望能通過藝術(shù)這個敲門磚，叩響高校大門的一個群體。因此，大多數(shù)學(xué)生不重視文化科的學(xué)習(xí)，加上剛分班，大家對原來的班級還有懷舊之情，沒有融入新的班級。學(xué)生在各個方面的問題可謂是層出不窮，今天這位同學(xué)抽煙被抓到，明天那位同學(xué)偽造假條，后天有班級偷盜事件發(fā)生；遲到、宿舍扣分、上課講話趴臺、不交作業(yè)更是家常便飯。面對新的班級，我依然采用最簡單的工作方法，利用我班主任的“權(quán)威”鎮(zhèn)壓學(xué)生，讓學(xué)生心生怕意。這樣，班級日常事務(wù)勉強(qiáng)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，這樣的工作方法，已經(jīng)為班級管理埋下了很大的安全隱患，只是我自己還渾然不知，直到后來一件事情的發(fā)生。

那是一個平凡的早讀，我像往常一樣早早地來到了班上，看到的情景讓我頓時就想火冒三丈。英語課代表在講臺上領(lǐng)讀，聲音小的可憐，下面的同學(xué)有吃早餐的，有講話的，有發(fā)呆的，有睡覺的，有削鉛筆準(zhǔn)備畫畫的，而跟著課代表讀課文的同學(xué)寥寥無幾。看到班主任走進(jìn)教室，有些同學(xué)停下了手上的事情，拿出英語課本開始讀了。還有一部分同學(xué)則毫無反應(yīng)，依然我行我素。課代表領(lǐng)讀完后讓大家自由讀，班里則干脆安靜了下來。我忍不住讓大家停下來，說了些類似“一天之計在于晨”；“早上的時間大家要好好利用，坐在教室要有效率，不要白白把時間浪費(fèi)掉”；“英語對高考來說很重要，大家要努力學(xué)好”之類的苦口婆心的話，并且在最后點(diǎn)了幾個沒有讀書同學(xué)的名字，其中包括小C同學(xué)。當(dāng)我念到她的名字時，她說：“老師，我有讀！”剛才我看到的是她在跟同桌講話，此刻她卻說有讀書，我隨之回應(yīng)：“據(jù)我觀察，你在講話，沒有讀書啊?！薄澳阍趺粗牢覜]有讀，我明明有讀，你為什么要冤枉我？老師你不要因?yàn)樽约旱那榫w不好，就拿我們出氣！”她氣洶洶的說出以上的話，我極力控制自己的情緒，說到：“我只是實(shí)事求是，并沒有拿你出氣啊”，她乘勝追擊：“你向來如此啊，總是不分青紅皂白就來批評我們，你不信問問大家？”這時，班級里鴉雀無聲，大家對小C同學(xué)突然地爆發(fā)感到很驚訝，我也一時之間沒緩過神來，不知道她為什么會有如此大的反抗情緒。為了不影響其他同學(xué)的早讀，我對她說“你先去我辦公室吧，等下我們再來討論這個問題?！钡扔⒄Z老師過來教室以后，我來到辦公室，看到她仍然火氣十足，就問到她：“我們先不說你剛才有沒有讀書，先來說一下你的態(tài)度問題”沒等我的話說完，她就大聲喝到：“我的態(tài)度怎么了，是你先冤枉我的，只許你對我們發(fā)火，我們就不能有什么情緒嗎？”這時，我也急躁起來，跟她講到：“你是這樣跟老師講話的嗎？”她聽后眼睛白我一眼，不以為然，繼續(xù)說：“還有老師，我想問你，你為什么都沒有問過我的意見，就不讓我當(dāng)副班長了？你這是不尊重我，我很反感你這種做法！”我回憶起她說的這件事，當(dāng)時很多同學(xué)跟我反應(yīng)，她作為副班長，不以身作則，濫用職權(quán)。晚修隨意記別人的名字，自己卻比別人講話還多；并且總是一副盛氣凌人的樣子，說話態(tài)度很不好，班里的大多數(shù)同學(xué)都很不喜歡她。甚至有同學(xué)說：“她要再當(dāng)副班長，我就要求轉(zhuǎn)班?！卑嗬锿瑢W(xué)跟我說過這件事后，在一次班干部輪換中，我就換掉了她的名字，但是確實(shí)沒有跟她打過招呼?？赡苁且?yàn)檫@件事情，讓她心存芥蒂吧；再加上今天早上點(diǎn)了她的名字，她就爆發(fā)出來了。我看她情緒較大，就跟她說，“你先回教室吧，我們改天再談?！?/p>

在這之后，由于工作的繁忙，我慢慢把這件事情淡忘了，也沒有找她談話，只是發(fā)現(xiàn)，她跟我不再有正面的眼神交流，看到我就低著頭，繞開走了。我想，可能她一方面覺得因?yàn)樯洗吻榫w激動頂撞老師而心虛，另一方面又覺得自己并沒有錯，所以就采取了回避的手段。從她的態(tài)度中，我漸漸認(rèn)識到，正是因?yàn)樗摹案已浴苯o我當(dāng)頭一棒，使我能夠回過頭來想想自己的工作得失，自己在班級管理和對學(xué)生的說話方式上許是不恰當(dāng)。有一天，班里有一位同學(xué)跟我講：“老師我跟你說，不管小C那天早上有沒有讀課文，你當(dāng)著那么多同學(xué)的面，點(diǎn)了她的名字，這樣會讓她很難堪的?！边@位同學(xué)的好心提醒，使我開始正式反思自己的工作方法和班級管理的思路。困惑之中，看到蘇霍姆林斯基這樣諄諄告誡教育者：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！崩铈?zhèn)西說：“對任何一個教育者來說，其教育失誤是難以避免的也是可以原諒的。經(jīng)驗(yàn)不足啊，工作粗心啊，方法簡單啊，褒貶失當(dāng)啊等等；但是，最不能原諒的教育失誤，便是對學(xué)生心靈的傷害?！倍遥@然是沒有做到。回想差不多這一年的班主任經(jīng)歷，我頓時心生愧疚。我何嘗有換位思考，去顧及學(xué)生的心理感受，尤其是小C這件事情，我沒有征詢過她的意見，就換掉了她的職務(wù)，并且因?yàn)樗谠缱x的時候跟同桌說了一句話，我就在全班學(xué)生面前點(diǎn)了她的名字，傷害了她的自尊。我清醒地認(rèn)識到了自己工作方法上的不足，我應(yīng)該找一個合適的機(jī)會，跟全班學(xué)生道歉，跟小C道歉。

一次班會課，班委總結(jié)完班級各項(xiàng)工作后，剩下的時間交給了我。這是一次很好的機(jī)會，我勇敢地承認(rèn)了自己班級管理的失誤。我坦誠地總結(jié)了自己的“三宗罪”——工作方法上，簡單、粗暴、急躁；工作時間上，進(jìn)班的時間不夠多，工作安排不到位；工作心思上，對學(xué)生的個別關(guān)心和教育不夠。并舉例說明因?yàn)橐陨系膯栴}跟學(xué)生造成的矛盾，特別提到了關(guān)于小C的事情，當(dāng)面對她說了聲“對不起”。在全班的掌聲中，我觀察到，小C先是低著頭，隨之對我投來詫異的目光，進(jìn)而嘴角上揚(yáng)，眼睛里隱隱閃爍著晶瑩的淚花。為了使學(xué)生監(jiān)督我的工作，我又做了三點(diǎn)保證：工作方法上，如果以后我在班上一周發(fā)火超過一次，罰做班級衛(wèi)生一天；工作時間上，調(diào)整好家庭與工作的關(guān)系，盡量多地跟學(xué)生交流；工作心思上，每周至少找一位同學(xué)單獨(dú)聊天、談心。等我說完，班上又響起了雷鳴般的掌聲。

此后，班上同學(xué)對小C的印象有很大改觀。就連原來說她要再當(dāng)副班長自己就要轉(zhuǎn)班的那位同學(xué)也來找我說：“老師，恢復(fù)她副班長的職位吧，她挺好的！”就這樣，小C成了大家的好朋友，也成了我的得力助手，我們之間幾乎無話不說。班上同學(xué)看到我也多了一分親切感和平等感，班上的氣氛較以前融洽、活躍許多；班級各項(xiàng)事務(wù)也在班干部的帶領(lǐng)下，更加有效率的完成，不用我再親力親為、苦口婆心。班委也找了專門的同學(xué)為我的表現(xiàn)做記錄，師生之間有了初步的平等?，F(xiàn)在我們班流行一句口頭禪：“嘿嘿，娜姐，你變了！”我聽后默契地對他們眨眨眼，心里美滋滋的。

著名法國文學(xué)翻譯家傅雷先生曾在其譯作《約翰·克里斯多夫》的卷首語中這樣寫道：“真正的英雄不是沒有卑賤的情操，而是永不會被卑賤的情操所征服；真正的光明不是沒有黑暗的時候，而是不會被黑暗所湮沒?！薄敖馃o足赤，人無完人?！苯處熞彩侨耍灿邢才?，也有自己的個性特點(diǎn)，教師也會做錯事，適時地跟學(xué)生說聲對不起，勇于向?qū)W生無情地解剖自己，甚至展示自己“不光彩”的一面，不僅不會丟面子，反而會不知不覺地使師生的思想感情真正平等地貼近。通過反思自己的教育失誤，我們或許能將它轉(zhuǎn)換成一筆教育財富。