廖永玲

【摘 ? 要】闡述在高中政治教學(xué)中選取生活化教學(xué)實(shí)例的三種策略：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)實(shí)例，結(jié)合教學(xué)資源選取生活化教學(xué)實(shí)例，結(jié)合教學(xué)過程選取生活化教學(xué)實(shí)例。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?生活化實(shí)例 ?選取策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0098-02

思想政治是高中教育的一門重要課程，它的主要目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況來看，高中思想政治教學(xué)往往脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)思想政治課失去學(xué)習(xí)興趣。再加上思想政治課程內(nèi)容枯燥、乏味等特點(diǎn)，以及教師填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量極不理想，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)等問題。于是在此提出將高中思想政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，開展基于生活化思維的高中思想政治教學(xué)模式。高中思想政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中思想政治的教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取生活化教學(xué)實(shí)例

教學(xué)目標(biāo)不僅是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是終結(jié)點(diǎn)，所以制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要作用。高中思想政治教學(xué)過程中教師不僅要重視理論知識(shí)，而且也要關(guān)注學(xué)生能力的提高以及學(xué)生精神世界的發(fā)展。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是高中思想政治的重要教學(xué)目標(biāo)之一，要求學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)踐問題。所以學(xué)生需要通過參與生活化教學(xué)實(shí)例活動(dòng)來學(xué)會(huì)思考問題、解決問題，最終達(dá)到提升生活知識(shí)的目的。生活化教學(xué)實(shí)例可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，辨別是非，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感和滿足感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

高中思想政治教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的精神世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這也是高中思想政治教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生辨別正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，需要教師結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度選擇生活化教學(xué)實(shí)例。例如在高一年級(jí)思想政治《勞動(dòng)者的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)》一課的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，教師讓學(xué)生對(duì)“啃老族”這一生活實(shí)例展開討論，并提問年輕人為什么要啃老，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，還是用父母的錢比較安心等？“啃老族”這一現(xiàn)象在社會(huì)上非常常見，而且與學(xué)生生活十分貼近，所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)這一問題都會(huì)產(chǎn)生一定思想活動(dòng)，通過這一生活現(xiàn)象的反思讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到即使是平凡的工作仍然有前途，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到平凡的工作其實(shí)并不平凡，因此要尊重平凡工作者，并通過自己的努力變得不平凡。這一教學(xué)實(shí)例的應(yīng)用非常符合學(xué)生的心理特征，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，并通過活動(dòng)提升自己的情感意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。

二、結(jié)合教學(xué)資源選取生活化教學(xué)實(shí)例

我們的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，但哪些可以作為高中思想政治教學(xué)選用的有效生活資料呢？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展高中思想政治課程教學(xué)需要教師結(jié)合教學(xué)資源，并分析學(xué)生的心理特征、興趣特點(diǎn)、生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)情況，從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有啟發(fā)效果、具有教育意義的、多元化的、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)實(shí)例，才能讓學(xué)生引出問題、分析問題，進(jìn)行自我思考。例如在高一年級(jí)思想政治課程中《稅收的特征和意義》一課的教學(xué)中，如果把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生是很難達(dá)到一定教學(xué)效果的，此時(shí)教師可以一段視頻讓學(xué)生分析《武林外傳》中佟湘玉有關(guān)稅收法律的一段話：“但是法律對(duì)每個(gè)人都一樣，交稅是咱們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，如果沒有稅收，國家哪有那么多的錢來維護(hù)你的各種權(quán)利？門前的路，河邊的橋，邊疆的守衛(wèi)，城門的哨，那可都是從無數(shù)的稅款里匯聚而來的。遠(yuǎn)的不說，如果沒有衙門給你做主，鬼才給你還錢呢。”對(duì)該生活化實(shí)例的引用可以起到幾個(gè)作用，首先這段話與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān);其次《武林外傳》是學(xué)生普遍喜歡的喜劇片，更能引起學(xué)生注意，提高學(xué)生參與度;另外，相比教師苦口婆心的說教，佟湘玉的話更容易讓學(xué)生接受。

由以上例子可以發(fā)現(xiàn)，教師選取生活化教學(xué)實(shí)例時(shí)要緊扣教材，同時(shí)也要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師要抓住學(xué)生的心理特性就需要與學(xué)生多溝通、多交流，在與學(xué)生的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好。另外，教師在生活中也要做一個(gè)有心人，觀察、留意并收集生活中有教育意義、有趣的生活資料，然后經(jīng)過加工整理運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以提高高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)合教學(xué)過程選取生活化教學(xué)實(shí)例

第一，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。將與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境引入思想政治教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，擴(kuò)展學(xué)生思維。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但要從浩瀚如煙的生活實(shí)例中選擇合理、有效的教學(xué)實(shí)例需要有一定原則，它不僅要與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且同時(shí)還要能夠引起學(xué)生思考。例如在《消費(fèi)者依法享有的權(quán)利》的教學(xué)中，筆者模擬一個(gè)銷售場(chǎng)景，將不同品種的空的牛奶盒模擬牛奶商品，標(biāo)好價(jià)格并放在臺(tái)上讓學(xué)生來“購買”，當(dāng)學(xué)生各自選擇好自己喜歡的牛奶后，筆者問：“大家剛才都選擇了自己喜歡的牛奶，那么在現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有被強(qiáng)制購買哪個(gè)牌子的牛奶呢？”學(xué)生紛紛回答：“沒有?！惫P者由此引出消費(fèi)者的自由選擇權(quán)，并繼續(xù)提問：“大家購買牛奶都需要關(guān)注哪些信息？”學(xué)生回答：“牛奶的牌子、價(jià)格、生產(chǎn)日期、有效期……”教師又提問：“如果沒有這些信息還會(huì)購買嗎？”學(xué)生紛紛回答：“不會(huì)。”筆者由此引出消費(fèi)者的商品信息咨詢權(quán)。購買牛奶是日常生活中遇到的一種購買行為，對(duì)學(xué)生來講很熟悉，通過教師的引導(dǎo)便可以將現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)對(duì)接起來，讓學(xué)生通過理論與實(shí)際相結(jié)合更好地理解和掌握知識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)生活問題。高中思想政治教學(xué)中生活實(shí)例的選取是為了通過創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。教師選取教學(xué)實(shí)例要從學(xué)生的興趣和實(shí)際生活出發(fā)，而且要求層次遞進(jìn)，難度適中。教師創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該是學(xué)生迫切想知道的問題，這樣才能讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地回答問題。例如在高中《堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合》一課的教學(xué)中，教師給學(xué)生展示出國內(nèi)外體育明星的圖片，并讓學(xué)生觀察圖片中各人物都穿什么牌子的運(yùn)動(dòng)鞋。學(xué)生經(jīng)過觀察后給出答案：“不少外國運(yùn)動(dòng)員都穿李寧、匹克等中國牌子的運(yùn)動(dòng)鞋，中國運(yùn)動(dòng)員中也有不少人穿耐克、喬丹、阿迪達(dá)斯等外國牌子的運(yùn)動(dòng)鞋?！苯處熖釂枺骸盀槭裁赐鈬\(yùn)動(dòng)員穿中國牌子的運(yùn)動(dòng)鞋？”學(xué)生回答：“中國企業(yè)在國外建廠，并在國外銷售?！薄俺诵舆€有什么外國品牌在中國生產(chǎn)？”學(xué)生回答“安利、索尼……”教師由此引出，國外企業(yè)被我國引入國內(nèi)就叫做“引進(jìn)來”，而中國企業(yè)在國外建廠就叫“走出去”。體育運(yùn)動(dòng)明星以及運(yùn)動(dòng)鞋品牌都是學(xué)生比較熟悉和關(guān)注的，這一教學(xué)實(shí)例的應(yīng)用能很好地抓住了學(xué)生這一心理特征，通過與生活實(shí)例的結(jié)合讓學(xué)生理解什么是“引進(jìn)來”和“走出去”。

第三，結(jié)合教學(xué)需求布置生活化作業(yè)。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要局限于回答問題以及應(yīng)付考試，而要培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維就需要將思想政治教學(xué)生活化，要求學(xué)生學(xué)以致用。所以教師不僅要將生活化實(shí)例引入課堂，同時(shí)也要延伸到課外，開展各種模擬活動(dòng)，為學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如在《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與勞動(dòng)就業(yè)》的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生登錄招聘網(wǎng)站或者參加一場(chǎng)招聘會(huì)了解自己的生活需求，了解喜歡什么職業(yè)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制訂一份職業(yè)規(guī)劃報(bào)告。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)自己的需求和努力方向，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中思想政治教學(xué)對(duì)生活的回歸是將思想政治課的科學(xué)性和生活性有機(jī)結(jié)合起來，是高中思想政治開放性、體驗(yàn)性、生成性、構(gòu)建性的重要體現(xiàn)。高中思想政治的生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。是提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

（責(zé)編 ?盧建龍）