高中政治課“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式初探

黃劍榆

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在政治教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才。本文從“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)方法方面探討如何在高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中政治 自主學(xué)習(xí) 合作探究 教學(xué)模式

新課程改革集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。政治教師必須從“以學(xué)生發(fā)展為本”的角度出發(fā)，重新審視、定位教育教學(xué)，樹立“人本意識”，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是充滿創(chuàng)造力的，關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)、挖掘、引導(dǎo)和發(fā)揮。因此，我們不能用“一刀切”的方法對待所有學(xué)生，應(yīng)該獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、思想政治課采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式的意義

樹立“人本意識”，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命，中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵在于教育。新課程改革明確要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，以改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、效率低下”的現(xiàn)狀。為此，我以課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)政治課的針對性和實(shí)效性，在實(shí)踐中形成“自主學(xué)習(xí)合作探究”的教學(xué)方法。

高中思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。高中思想政治課教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦，確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

二、思想政治課實(shí)行“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式的方法

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生的思維往往是從疑問開始的。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)問題產(chǎn)生疑問時，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。感恩是一門要花心思學(xué)習(xí)的課程。我們的生活不可能孤立于社會之外，我們處處都受到他人的幫助，他人的幫助使我們有更美好的人生，這是客觀存在的。我們應(yīng)該感謝幫助過我們的人，哪怕是微不足道的幫助。只有會感恩的人，才會真正地感受到生活的快樂與真諦，感恩是一種高層次精神境界的表現(xiàn)。有了感恩，人與人之間的關(guān)系才會更加融洽，社會就會更加美好。哲學(xué)總是自覺或不自覺地影響著人們學(xué)習(xí)、工作和生活，感恩就在我們的生活中，我們應(yīng)該感悟到它所具有的哲學(xué)道理。1.請結(jié)合上述材料，回答感恩具有“聯(lián)系”的哲學(xué)性質(zhì)。2.在日常生活中，你們是如何運(yùn)用辯證思維方法的？請舉出實(shí)際例子。這啟示我們要善于以思質(zhì)疑，以疑激創(chuàng)。課堂教學(xué)就是傳道授業(yè)解惑的過程，因此，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（二）善于把握隨機(jī)課堂

實(shí)施“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)的課堂是一個“開放隨機(jī)的課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生提出一些不在教師準(zhǔn)備范圍之內(nèi)的問題在所難免，關(guān)鍵是教師如何應(yīng)對和處理這樣的問題，與此相關(guān)的便是教師的應(yīng)變能力和知識積淀”。當(dāng)然，這種應(yīng)變能力是需要有深厚的知識功底和自信心做支撐的。如講解《消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用》時，我以“貸款購房比攢錢購房好”為主題，組織學(xué)生辯論，雙方引經(jīng)據(jù)典，爭得面紅耳赤。經(jīng)過辯論，老師點(diǎn)評，統(tǒng)一了認(rèn)識：兩種購房方式的優(yōu)劣，不能一概而論，要做具體分析：在通貨緊縮、經(jīng)濟(jì)蕭條時，貸款購房有利于擴(kuò)大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展；在通貨膨脹時，將加劇通脹，不利于穩(wěn)定物價和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對消費(fèi)者來說，貸款購房屬于“適度的超前消費(fèi)”，“花明天的錢圓今天的夢”。這樣既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識同社會實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和多向思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（三）以練促學(xué)，歸納提高

當(dāng)堂練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的最佳途徑，通過練習(xí)一方面能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題，另一方面能通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)和總結(jié)各知識點(diǎn)相互間的規(guī)律，積累方法和技巧，還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須努力改變思維定勢，加強(qiáng)科學(xué)的思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維、多向思維、辯證思維等能力。古代司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。這啟示我們在教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和求異思維。如講解《一國兩制》時，我提出這樣一個問題：解決臺灣問題，既然堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針，為什么又不承諾放棄使用武力，可能會出現(xiàn)什么結(jié)果？“不承諾放棄使用武力”絕不是針對臺灣人民的，是對“和平統(tǒng)一”的有力保證，它和“和平統(tǒng)一，一國兩制”在本質(zhì)上是一致的。

（四）合理評價，激發(fā)興趣

德國教育家第斯多惠說過“教的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激趣技巧，能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并融洽師生關(guān)系。如講解《因果聯(lián)系》時，可選用酒駕致人死亡的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生討論：

1.酒后駕車與去火葬場之間存在什么關(guān)系？

2.體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？對我們有什么指導(dǎo)意義？這樣既可以激發(fā)興趣，引起學(xué)生思考，打開智慧大門，引起學(xué)生質(zhì)疑，又可以讓學(xué)生把知識從一個情境遷移到另一個情境中，舉一反三、觸類旁通，從而培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動內(nèi)容時，應(yīng)盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時及時給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生充分享受成功帶來的喜悅；失敗時不輕易責(zé)怪學(xué)生，要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗(yàn)。促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動內(nèi)化新知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)合作探究”為政治課教學(xué)開辟了嶄新的道路。合作探究是一座精神相融、心足交匯的橋梁，在合作探究這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵，他們必能“躍”得更高，“飛”得更遠(yuǎn)。