石睿

[摘 ? ? ? ? ?要] ?近些年來，外國文學(xué)對我國帶來的沖擊日趨激烈，外國文學(xué)教學(xué)也普遍開展;研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的日語教學(xué)中，還存在著諸多的問題和不足，需要采取針對性的措施，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?日本文學(xué);存在問題;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0044-01

從20世紀(jì)80年代開始，我國外語教學(xué)發(fā)展迅速，從學(xué)習(xí)理論逐步過渡到行為主義，將交際教學(xué)法引入進來，對我國外語教學(xué)的發(fā)展，起到了巨大的推動作用;日語教育界在近些年來，也改革了其教學(xué)大綱、教材編寫以及教學(xué)方法等諸多方面，但是在實踐中，依然存在著諸多問題。

一、日本文學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

在教學(xué)活動中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的課堂言行以及教學(xué)組織會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響。日語文學(xué)知識比較廣泛，教師要充分結(jié)合教學(xué)進度，對教學(xué)計劃適當(dāng)調(diào)整，鼓勵學(xué)生去拓展眼光，對語言文化的精髓深入理解與掌握。但是，在實際調(diào)查中，很多現(xiàn)狀并不盡如人意。因為缺乏足夠的教師資源，教師沒有較高的素質(zhì)，在文學(xué)課中，僅僅將一些固定知識傳授給學(xué)生，沒有深入開展文學(xué)欣賞。

（二）學(xué)生方面

如今，大部分學(xué)生都沒有足夠到認(rèn)識文學(xué)課的重要性，沒有意識到文學(xué)會在較大程度上影響到語言學(xué)習(xí)和語言溝通;如果在日語學(xué)習(xí)過程中，選擇的課程都有著較強實用性，能夠較快提升成績的話，不能將能動性閱讀發(fā)揮出來，那么對文學(xué)的興趣將會進一步減弱。

二、日本文學(xué)教學(xué)的對策

在我國外語教學(xué)體系中，非常重要的一個方面就是日語教學(xué);那么就需要結(jié)合現(xiàn)階段日語文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施進行解決;具體來講，可以從這些方面來著手：

（一）對教師的教學(xué)理論水平大力提升

眾所周知，在日語文學(xué)教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在改革日本文學(xué)教學(xué)的過程中，就需要采取一系列措施，大力提升日本文學(xué)教師的綜合素質(zhì)。其中，非常重要的一個方面就是現(xiàn)代教育理論水平，要用建構(gòu)主義教學(xué)觀來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)觀，以便對目前教學(xué)現(xiàn)狀有機改善。為了對師資薄弱的局面有效改變，就需要實現(xiàn)課課互動、師師互動，除了聯(lián)系與互補日本文學(xué)課和日本文化、日本概況等相關(guān)課程之外，還需要與本校和外校的老師多多交流，經(jīng)常參加一些會議或者培訓(xùn)班等，以便創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在日本文學(xué)教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的具體水平，考慮新時期的時代需求，來對教學(xué)理論安排適當(dāng)調(diào)整。將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺充分利用起來，依據(jù)教學(xué)活動，來對教學(xué)方法適當(dāng)調(diào)整，提高教學(xué)活動的成效。日語專業(yè)的學(xué)生大部分都是零起點，在3～4年中來學(xué)習(xí)日本文學(xué)，任務(wù)比較艱巨，那么就需要讓學(xué)生認(rèn)識到日本文學(xué)的重要性，可以有效培養(yǎng)跨文化交際能力，提高綜合素質(zhì);同時，創(chuàng)新教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)靈活運用，選取一些學(xué)生比較喜愛的素材，包括動漫、日劇等。如在對芥川龍之介的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，就可以將日本著名導(dǎo)演黑澤明拍攝的《羅生門》放映給學(xué)生看，這部電影是由《叢林中》改編的，觀看之后，讓學(xué)生談一下其中的異同。

（三）合理編選教材

研究現(xiàn)階段國內(nèi)的日本文學(xué)類教材可以得知，在重點失衡的基礎(chǔ)上，還有一些其他問題，如內(nèi)容比較陳舊、缺乏資料，將日本出版的教材盲目照搬過來等。為了對這些問題有效解決，在對《日本文學(xué)史》教材進行編著時，就需要將一些社會文化背景知識插入進來，結(jié)合學(xué)生的語言能力水平來控制其難度。在對《日本文學(xué)作品選讀》教材進行編著時，需要統(tǒng)一其思想性與藝術(shù)性、純文學(xué)與通俗文學(xué)、知識性與趣味性等。

綜上所述，國內(nèi)外的文學(xué)家都是語言大師，其語言優(yōu)美豐富，有深刻的學(xué)習(xí)價值;而文學(xué)與語言教學(xué)是密切聯(lián)系、互相作用的。

參考文獻：

孫立春，連永平.高校日本文學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[J].文學(xué)教育，2015.