張華霞

摘 要：教師教學(xué)處處充滿藝術(shù)，如何運(yùn)用技巧、方式將課堂上得有趣，如何應(yīng)用教師自身的專業(yè)知識(shí)，如何讓課堂充滿藝術(shù)，這是值得探討的問(wèn)題。新課標(biāo)下，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞提高有效性而開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)教師要得實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，可采用的策略有如下四個(gè)方面：教師要制定明確的，具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo);教師要能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃;教師要善于運(yùn)用新的有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);教師要重視教學(xué)過(guò)程中的諸多細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);高效教學(xué) ;策略

新課標(biāo)下，所有的教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞提高有效性而開(kāi)展，因?yàn)橹挥凶屛覀兊慕逃虒W(xué)活動(dòng)具有顯著的高效，接受教育者——學(xué)生才能獲得最大的受益，而這也正好體現(xiàn)出來(lái)教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)目的。那么，在新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者的粗淺認(rèn)識(shí)如下。

一、教師要制定明確的，具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過(guò)程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。我們?cè)诰唧w制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實(shí)踐證明，教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果;教學(xué)目標(biāo)定向錯(cuò)誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時(shí)也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、教師要能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。新課標(biāo)下，作為主導(dǎo)課堂教學(xué)的教師，一定要重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、教師要善于運(yùn)用新的有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

新課標(biāo)下，教育教學(xué)的理念發(fā)生了變化，因而教學(xué)方法相應(yīng)也得發(fā)生變化。我們要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的

互動(dòng)過(guò)程。贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫(huà)了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。

四、教師要重視教學(xué)過(guò)程中的諸多細(xì)節(jié)

有人說(shuō)，“細(xì)節(jié)決定成敗”，將這句話放在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用。我們常說(shuō)的“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作制度，以保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。現(xiàn)代教學(xué)及管理活動(dòng)無(wú)論以何種方式展開(kāi)，總有一些相對(duì)穩(wěn)定的元素，如同“基因”一樣發(fā)揮著有形無(wú)形的影響?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”是教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)中的意義和價(jià)值卻舉足輕重。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品味與追求。在教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)中就是通過(guò)教師備課、上課、輔導(dǎo)考試、教科研等環(huán)節(jié)，也通過(guò)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、實(shí)踐活動(dòng)等證明教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)作用。教學(xué)細(xì)節(jié)包含諸多因素，它們相輔相成，這就需要教師追求教學(xué)細(xì)節(jié)，追求細(xì)節(jié)整合的整體效益，抓住一個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，抓住若干環(huán)節(jié)促進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提升，從常規(guī)中規(guī)范教師的教學(xué)行為，從細(xì)節(jié)中完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的最佳組合、最佳效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

當(dāng)然，這里我們一再地強(qiáng)調(diào)要追求初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并不是說(shuō)我們不重視教育教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)性、完整性。新課標(biāo)下，在追求數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的同時(shí)，我們不應(yīng)該只見(jiàn)“效益”不見(jiàn)人，更不應(yīng)該忽視教育生態(tài)系統(tǒng)的和諧與平衡，課堂教學(xué)需要兼顧生態(tài)與效率。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。