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      合理運用信息技術(shù) 優(yōu)化高職英語課堂教學

      2015-10-21 17:50:30陳惠
      新課程·下旬 2015年10期
      關(guān)鍵詞:高職英語途徑意義

      陳惠

      摘 要:當前,信息技術(shù)已經(jīng)被應用于各個學科的教學過程,并且發(fā)揮了重大作用。將信息技術(shù)運用于高職英語課堂,有助于活躍課堂氣氛,達到提高教學質(zhì)量的效果。從高職英語課堂教學現(xiàn)狀著手,重點分析了“合理運用信息技術(shù) 優(yōu)化高職英語課堂教學”問題。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高職英語;課堂教學;意義;途徑

      隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化,信息技術(shù)已經(jīng)普遍應用到高職英語教學中,增強了英語教學的趣味性和互動性。本文從利用信息技術(shù)輔助高職英語教學的意義出發(fā),探討如何合理運用信息技術(shù),提高信息技術(shù)與高職英語教學的有效結(jié)合程度,達到優(yōu)化高職英語課堂教學的目的。

      一、運用信息技術(shù)優(yōu)化高職英語課堂教學的意義

      1.激發(fā)學生的學習興趣

      信息技術(shù)集圖、文、聲、像為一體,在教學中可以將教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,改變傳統(tǒng)學習的枯燥乏味,調(diào)動學生的感官,吸引學生的注意力。例如,在高職英語單詞的學習中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的圖片,將圖片信息和單詞結(jié)合起來,便于學生記憶。另外,還可以選擇一些歌曲或者影視頻片段,對其精彩的句型或者短語進行分析和記憶。

      2.提高課堂教學效率

      在高職英語教學中利用信息技術(shù)可以有效地提升教學效率,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容,擴展課堂容量。教師可以通過運用視頻、音樂、圖片、動畫等方式將英語內(nèi)容展現(xiàn)出來,拓展英語的學習量。(2)節(jié)約板書時間。利用多媒體英語教學能夠代替一部分板書內(nèi)容,有效地節(jié)約時間,將多種習題和語法展現(xiàn)給學生,做到多種類型兼顧,突出重點。信息技術(shù)的運用能夠使高職英語教學擺脫傳統(tǒng)教學的時間和空間限制,提高教學效率。

      3.促進英語對講實踐

      信息技術(shù)的應用更好地提升了學生的聽說能力,增強英語對講實踐。以往高職學生英語學習水平參差不齊,并且對英語聽說能力并不重視,主要原因在于缺乏英語實踐環(huán)境。通過信息技術(shù)的應用,使學生不僅可以通過網(wǎng)絡進行對話,還能夠通過多種功能的軟件對學生發(fā)音進行評判和糾正。例如,Net Meeting和ICO等軟件可以提供人機對話,Web Discussion Boards和Electronic Discussion Forum等還能進行國際交流。

      二、合理運用信息技術(shù)優(yōu)化高職英語教學的途徑

      1.適度使用信息技術(shù),促進師生交流互動

      信息技術(shù)在高職英語課堂上的應用要本著“合理”“適度”的原則進行。教學中也發(fā)現(xiàn)了一些不合理使用的情況:(1)以課件演示代替文本閱讀。諸多教師將英語文本中的內(nèi)容、語法等等通過多媒體課件演示給學生,忽視了學生咀嚼語言、感悟英語魅力的需要。(2)以媒體預設替代課堂生成。教師事先利用媒體優(yōu)勢將教學進行了預設,降低了教學的靈活性,甚至有的教師會受課件的影響和限制,難以真正從學生學習實際出發(fā)靈活解決學生的學習難點。(3)以人機交流替代師生交流。在教學中,教師注意的是多媒體的操作和演示、對教學內(nèi)容的復述,而學生的注意力是教師演示的內(nèi)容,然后進行聽、記便可。這種課堂模式嚴重阻礙了師生之間的雙向交流和互動。

      針對以上問題,教師應該認識到信息技術(shù)輔助教學的性質(zhì),而非能夠主導教學,對多媒體課件進行內(nèi)容和形式上的優(yōu)化,提高其簡潔性和有效性。另外,充分發(fā)揮教學的主導作用,實現(xiàn)課堂的互動交流。例如,英語課堂開始的Free Talk、值日生的Daily Report以及常用口語的師生交流是十分必要的。

      2.創(chuàng)設英語交際情景,提升實踐應用水平

      在高職英語教學中,教師可以利用多媒體創(chuàng)造良好的英語氛圍,創(chuàng)設英語交際環(huán)境,使得學生成為課堂的主人,通過積極的課堂參與體會到英語的魅力和學習英語的樂趣。例如,關(guān)于“霧霾”的話題,教師可以先讓學生收集相關(guān)資料,模擬辯論賽或者是官方會議的情景,由學生分角色表達自己的觀點。

      3.促進多種感官參與,綜合提升英語能力

      英語學習的最終目的是交流,在英語學習中離不開模擬和實踐,而信息技術(shù)的應用能夠做到圖、文、聲并茂,讓學生同時調(diào)動視覺、聽覺、想象力、思考能力、口語表達能力,從而讓學生自覺投入到英語學習中,增強學習效果。例如,在學習Olyimpic Games中,教師可以播放奧運會開幕式以及關(guān)于奧運會由來的視頻講解,配以相應的圖片以及單詞解釋,讓學生在圖、文、聲中了解英語以及相關(guān)的英語話題。

      信息技術(shù)在高職英語教學中發(fā)揮著重要的作用,其本身具有明顯的優(yōu)勢和應用潛力,教師在教學中要科學合理地運用多媒體教學,優(yōu)化教學模式,提高學生的學習興趣和主動性,提高高職英語教學質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]孟祥成,尹福紅.利用信息技術(shù)與英語學科整合,提高學生英語興趣[A].信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學應用[C],2009.

      [2]譚勤.信息技術(shù)在英語教學中的應用[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編:第四卷[C],2013.

      編輯 薄躍華

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