韋云盛

[摘要]根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際及當(dāng)前口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀，探討農(nóng)村中職學(xué)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課教學(xué)思路和方法。改變思想，更新觀念，通過循序漸進(jìn)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高學(xué)的生口語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ) 交際 訓(xùn)練

人之“口”有兩大功能：一是吃，它解決生存問題；二是說(shuō)，它決定生活質(zhì)量?！傲佳砸痪淙边@是語(yǔ)言的魅力，“片語(yǔ)可以興邦，一言可以辱國(guó)”這是口才的價(jià)值！要想生活好，口語(yǔ)需練好。

口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的基本能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一項(xiàng)基本要求。中職生畢業(yè)后直接融入社會(huì)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的因素之一。為此，2001年《中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）》把學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，是時(shí)代賦予職業(yè)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。

一、農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生大部來(lái)自邊遠(yuǎn)山村，由于交通閉塞，辦學(xué)條件差，他們見識(shí)不廣，文化基礎(chǔ)較差，講普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，有一種深層次的自卑心理，平時(shí)忠厚木訥、少言寡語(yǔ)疏于社交；課堂上沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣；生活中沒有當(dāng)眾表達(dá)的膽量。不少學(xué)生在應(yīng)聘面試時(shí)，站在那里扭扭捏捏，抓耳撓腮，滿臉通紅，吞吞吐吐，口語(yǔ)木訥，不善言辭，直接影響到求職成功?，F(xiàn)代社會(huì)，用人單位已將良好的口語(yǔ)交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語(yǔ)已不是現(xiàn)代人的優(yōu)點(diǎn)，而能言善辯，能說(shuō)會(huì)道更受社會(huì)的歡迎。可見，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)校口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練現(xiàn)狀

2001年秋季學(xué)期《中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）》把學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容，至今已有十三年。但在具體的口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，由于農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，講普通話又不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，同時(shí)教材中“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”內(nèi)容簡(jiǎn)單，且缺乏具體的可操作的訓(xùn)練指導(dǎo)方法，又沒有出臺(tái)口語(yǔ)交際能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。因此，有的教師沒有把學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，造成口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，隨意講講，讓學(xué)生談?wù)勑π?，供學(xué)生聊聊天，課堂氣氛熱鬧，實(shí)際收效甚微。談不上指導(dǎo)，也達(dá)不到訓(xùn)練。有的教師重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)卻沒有找到有效的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練時(shí)缺乏系統(tǒng)性，訓(xùn)練后沒有進(jìn)行能力測(cè)試，最終常常事倍功半，效果也不明顯?？傊?，如果沒有把口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練當(dāng)作一門技能課程來(lái)教學(xué)，通過專題強(qiáng)化訓(xùn)練，是不可能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

三、農(nóng)村中職學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能力訓(xùn)練探討

針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，講普通話又不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，同時(shí)教材中“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”內(nèi)容簡(jiǎn)單，且缺乏具體的可操作的訓(xùn)練指導(dǎo)方法的情況，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中，學(xué)會(huì)用口語(yǔ)準(zhǔn)確地、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識(shí)了解自己，接受自己的思想，達(dá)到交際的目的。

1.轉(zhuǎn)換觀念，自覺重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練

很多中職學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做官員、秘書、教師，是一線的工人整天和機(jī)械打交道，口語(yǔ)交際和自己關(guān)系不大，對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練不感興趣不重視。因此，首先要讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要現(xiàn)實(shí)意義，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到：用人單位良好的口語(yǔ)交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；良好的口才是推銷自己的一個(gè)重要手段；良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語(yǔ)已不是現(xiàn)代人的優(yōu)點(diǎn)，而能言善辯，能說(shuō)會(huì)道更受社會(huì)的歡迎。讓學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)口語(yǔ)交際能力予以高度重視，自覺自愿地投入到口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練中，努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，敢于當(dāng)眾表達(dá)

農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，講普通話又不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，有一種深層次的自卑心理，平時(shí)忠厚木訥、少言寡語(yǔ)，疏于社交，課堂上不敢舉手發(fā)言，被提問時(shí)，站在那里扭扭捏捏，抓耳撓腮，滿臉通紅，不敢當(dāng)眾表達(dá)，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話，更怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話，就是不愿多說(shuō)話。面對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師可以用古今中外無(wú)數(shù)的偉人、名人都靠杰出的口才，在事業(yè)上取得成功，在生活上獲得幸福的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立信心；教師要反復(fù)灌輸這樣的理念：現(xiàn)代社會(huì)是廣告社會(huì)，商品要廣告，人才更要廣告，“千里馬”需要伯樂發(fā)現(xiàn)，更需毛遂自薦，自薦需要口語(yǔ)表達(dá)，展示自已需要口語(yǔ)表達(dá)，求職需要口語(yǔ)表達(dá)，交友需要口語(yǔ)表達(dá)，求助需要口語(yǔ)表達(dá)……生活離不開語(yǔ)言。你有一千個(gè)理由羨慕別人的口才，更要有一萬(wàn)個(gè)信心練好自已的口才。讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要現(xiàn)實(shí)意義，樹立能練好口才的信心。

在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，例如：新生自我介紹、課前三分鐘演講、班級(jí)舉行說(shuō)笑話、講小故事比賽等激勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話，對(duì)于那些羞于啟齒、不愿說(shuō)話的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡(jiǎn)單的問題。如果今天說(shuō)不了，明天再說(shuō)；明天說(shuō)不了，后天再說(shuō)……持之以恒，直到學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得清楚。在說(shuō)的過程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定鼓勵(lì)他們，使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭。通過這些活動(dòng)，鍛煉和提高學(xué)生敢于說(shuō)話膽量和善于說(shuō)話的能力。

3.指導(dǎo)方法，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)講

學(xué)生初次上臺(tái)說(shuō)話，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的窘狀，這就需要教師從以下幾個(gè)方面作專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)。

（1）注意說(shuō)話的姿態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生做到站姿端莊，神情自然，落落大方。切忌扭扭捏捏，抓耳撓腮，摸鼻子等不雅的動(dòng)作。尤其是當(dāng)眾說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不能隨便、不得馬虎，必須用心去訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）克服膽怯心理，根除愛說(shuō)口頭禪習(xí)慣。訓(xùn)練初期可以先寫發(fā)言稿并背熟之后再發(fā)言，盡量在腦海里形成思路清晰的提綱，把話說(shuō)得有條有理，順暢自然。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，著手演講訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用。如創(chuàng)設(shè)模擬面試招聘會(huì)、校園導(dǎo)游解說(shuō)、自我介紹、班級(jí)演講、辯論比賽等情景，讓學(xué)生在多種場(chǎng)合分別扮演不同角色進(jìn)行情景訓(xùn)練，使學(xué)生切身體會(huì)到不同行業(yè)，不同場(chǎng)合，不同角色，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)他人的目的，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用。這種訓(xùn)練課前學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備，教師要精心設(shè)計(jì)，精當(dāng)指導(dǎo)。

訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步提高，值得思考是不要為難學(xué)生，更不能難倒學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)才是最關(guān)鍵的。

上述是本人對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練拙見，旨在共同探討如何將學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練落到實(shí)處，提高學(xué)的生口語(yǔ)交際能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王端平淺議中職語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)用性、生活化[J]當(dāng)代職業(yè)教育2012.（15）

[2]《中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）》（第1-4冊(cè)）

（作者單位：廣西宜州市職業(yè)教育中心）