龍青

班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要部分。在積極推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，班級(jí)管理中的學(xué)生“自育”教育的加強(qiáng)與重視對(duì)形成一個(gè)良好的集體具有重要的戰(zhàn)略意義。在開(kāi)展班主任工作中必須注重這一方面的工作。學(xué)生的“自育”教育就是自我思考、認(rèn)識(shí)、調(diào)控能力的自我培養(yǎng)與形成的教育。這是需要教育者長(zhǎng)期不倦的引導(dǎo)、教誨才能達(dá)到目的的教育活動(dòng)。要達(dá)到教育目的應(yīng)做好這些工作。

首先，思想是行動(dòng)的指南

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行“自育”教育是為了使他們?cè)谔厥獾哪挲g階段少走彎路，不誤入歧途，順利地健康成長(zhǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們未成年，有初生牛犢不怕虎的幼稚的勇氣與膽量。但是，不成熟、情緒不穩(wěn)定、思維單向是其大忌。所以，作為班主任要從生活入手，小事凡例抓起，引導(dǎo)他們懂得做人的道理，幫助他們形成從不同位置發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，交給他們調(diào)節(jié)自我情緒的基本、有效方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟迪教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是在有限的空間開(kāi)展的無(wú)限無(wú)形的工作，讓其思想教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起到積極的效應(yīng)，沒(méi)有捷徑，只有常抓不懈，不厭其煩。

其次，身教重于言教，以身垂范是根本。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。班主任與學(xué)生的接觸是很頻繁的，是學(xué)生行為養(yǎng)成的鮮活航標(biāo)。故此，班主任要發(fā)揮這一珍貴的優(yōu)勢(shì)，從嚴(yán)執(zhí)教，生活嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)于律已，充分發(fā)揮自己的積極影響作用，讓自己的言行舉止規(guī)范到位，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)形之中學(xué)習(xí)“自育”，自然產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效應(yīng)。

最后，重視檢查評(píng)價(jià)工作，不懈及時(shí)地教育幫助學(xué)生

班集體中，學(xué)生各有特色。班主任在開(kāi)展了大量工作以后，并不是每個(gè)學(xué)生都能在一定時(shí)期內(nèi)形成“自育能力”。這樣就要求班主任深入實(shí)際洞察秋毫，注重與各任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、守紀(jì)情況。通過(guò)多種活動(dòng)與形式給不同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)定位。對(duì)于少數(shù)學(xué)生，若效果不佳，要個(gè)別談話，交流溝通，指出不足，教給改正不足的方法與途徑。對(duì)待個(gè)別問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生不能心浮氣躁，一棍子打倒，要理解、包容他，要堅(jiān)持做好耐心細(xì)致的工作，還須注重與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)揮共同教育的力量。當(dāng)然，在管理中學(xué)校、家庭要始終保持網(wǎng)絡(luò)暢通，在一定程度上不能獨(dú)斷獨(dú)行。

（作者單位：湖北省巴東縣茶店民族初級(jí)中學(xué)）