李成蓮

[摘要]對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平是決定其能否成材的重要因素。筆者從事彝族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)多年，本文就如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平談一談體會(huì)和建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué) 漢語(yǔ) 少數(shù)民族學(xué)生

漢語(yǔ)是我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生在中小學(xué)階段的必修課程，作為我國(guó)的通用語(yǔ)言，作為一門語(yǔ)言工具，漢語(yǔ)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有廣泛性和不可替代性。少數(shù)民族學(xué)生只有學(xué)好漢語(yǔ)，掌握漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，能夠用漢語(yǔ)與別人進(jìn)行正常交流，才能適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，只有深刻領(lǐng)悟并嫻熟運(yùn)用漢語(yǔ)才能學(xué)好中小學(xué)的其它課程，并為進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平是決定其能否成材的重要因素。筆者從事彝族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平有如下幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

一、加強(qiáng)宣傳做好家庭教育，創(chuàng)造條件搞好學(xué)前教育

我校彝族學(xué)生占全校學(xué)生90%以上，基本上都是小學(xué)入學(xué)才開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，有的孩子入學(xué)時(shí)都八、九歲了，這些學(xué)生在家里都是說(shuō)自己的母語(yǔ)，母語(yǔ)根植于本民族的文化已成為一種習(xí)慣，一種觀念，一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要逾越的障礙。這些孩子基本上在小學(xué)三年級(jí)結(jié)束才能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)差。所以我認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)應(yīng)該從娃娃抓起，特別是在農(nóng)村要以村為單位建立公立的幼兒園或者學(xué)前班，實(shí)施全漢語(yǔ)教學(xué)并實(shí)行全免費(fèi)教育。各級(jí)政府、教育部門要在當(dāng)?shù)卮罅π麄鲗W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，讓孩子的父母懂得漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)系到孩子的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促使他們積極主動(dòng)地把孩子送到幼兒園或者學(xué)前班接受正規(guī)的漢語(yǔ)教育，同時(shí)鼓勵(lì)會(huì)講漢語(yǔ)的父母在家里用漢語(yǔ)與孩子進(jìn)行交流，為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。也許有人認(rèn)為這很難實(shí)現(xiàn)，但再難也得有人去做。湖北大冶的全國(guó)人大代表吳少勛在今年人大會(huì)上的提案建議由國(guó)家承擔(dān)大學(xué)生學(xué)費(fèi)。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量在全世界的排名位居第二，國(guó)家的財(cái)力增強(qiáng)，完全有能力解決少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前班免費(fèi)教育的問(wèn)題，而且教育的公益性決定了免費(fèi)教育應(yīng)該惠及到全民學(xué)前教育，少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)該走在改革的前列先行一步，這就需要我們的地方政府和教育部門要有所作為，積極向上級(jí)申請(qǐng)爭(zhēng)取政策和資金扶持，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)劃完成這一功在千秋、利在當(dāng)代的陽(yáng)光教育工程。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語(yǔ)教師，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠扎根在少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期任教的漢語(yǔ)教師

教師的專業(yè)素質(zhì)、文化修養(yǎng)和教學(xué)能力是決定少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的關(guān)鍵。因此教育部門要加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)老師的培訓(xùn)，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)能夠扎根在少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期任教的漢語(yǔ)老師。教育部門應(yīng)組織教師到有條件的大專院校進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，引導(dǎo)老師加強(qiáng)自學(xué)，銳意改革和創(chuàng)新，改變以往按部就班的硬灌式教學(xué)。鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方法和方式推陳出新，由校委會(huì)對(duì)教師的課件及公開課進(jìn)行評(píng)審和打分，學(xué)校對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、教學(xué)成效顯著的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、加強(qiáng)漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

漢語(yǔ)是一門語(yǔ)言工具，學(xué)漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)或者是不會(huì)說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)都是不成功的。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生入學(xué)前講本民族的口語(yǔ)已成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)在課堂上習(xí)慣性地講母語(yǔ)，這給漢語(yǔ)教學(xué)造成嚴(yán)重干擾，所以教師要硬性規(guī)定學(xué)生在課堂上必須講漢語(yǔ)普通話，并且鼓勵(lì)課堂外同學(xué)之間也要講漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。一開始可能教學(xué)難度比較大，學(xué)生在課堂上又比又劃的，不知所措不知所云，但只要堅(jiān)持下去，只要我們的老師滿懷愛心和耐心，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，像對(duì)待嬰兒樣一字一句地教，時(shí)間長(zhǎng)了，日積月累，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。 教師應(yīng)多組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，增加學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生講漢語(yǔ)口語(yǔ)的濃厚興趣，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。這樣可以快速提高學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記和寫作文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力主要依靠寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練是學(xué)生綜合運(yùn)用漢語(yǔ)能力的訓(xùn)練。少數(shù)民族學(xué)生對(duì)寫日記、寫作文普通具有畏懼感，就是漢族學(xué)生很多也感到頭疼。所以對(duì)學(xué)生寫作要求開始不要定得太高，應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生寫作要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，寫得好的要在班上宣讀，在黑板報(bào)上刊登并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生寫作的信心和主動(dòng)性。要求學(xué)生寫作要言之有物，表達(dá)真情實(shí)感，切忌空喊口號(hào)、亂發(fā)感嘆。讓學(xué)生多寫自己親身經(jīng)歷的小事，多寫自己能觀察到的大自然，不追求轟轟烈烈，只要求真實(shí)感人。要讓孩子多閱讀課外書籍，豐富他們的文化知識(shí)、拓展視野和知識(shí)面；多看新聞看報(bào)紙，增加對(duì)外面世界的了解。教師也要對(duì)一些熱點(diǎn)時(shí)事與學(xué)生共同分析事件的前因后果，共同分享心得體會(huì)。這樣學(xué)生寫作才有素材有話說(shuō)，才能做到文思泉涌，信手拈來(lái)。

少數(shù)民族學(xué)生，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，要學(xué)好漢語(yǔ)的確不是一件容易的事。但只要我們的地方政府和教育部門高度重視和大力支持，只要我們的學(xué)校積極引導(dǎo)和加強(qiáng)管理，只要我們的教師積極努力和無(wú)私奉獻(xiàn)，就一定能提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

（作者單位：四川省甘洛縣新市壩鎮(zhèn)附城小學(xué)校）