項海燕

摘 要：高職院校是我國技能型人才培養(yǎng)載體。新時期下，傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代校企合作辦學(xué)模式發(fā)展需求，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強對高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新迫在眉睫。本文將結(jié)合英語專業(yè)對高職院校在校企合作形勢下面臨的挑戰(zhàn)進行分析和研究，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施，旨在為提高高職院校學(xué)生管理水平提供支持。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;學(xué)生管理;模式;創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)的主流趨勢。該模式將理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作有機整合，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R真正應(yīng)用到實際崗位中，在提高學(xué)生綜合能力等方面發(fā)揮著積極作用。而這種改變，對學(xué)生管理工作帶來了極大沖擊，作為學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)生管理工作水平高低直接影響校企合作模式有效性。因此，加強對校企合作形式下，高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的研究具有積極意義。

一、面對校企合作，高職院校英語專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)生管理工作主要是指學(xué)生思政教育、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)生事務(wù)等方面的工作。作為教育管理概念，學(xué)生管理與人才培養(yǎng)息息相關(guān)，二者相互依存、相互影響，高職院校采取校企合作教育模式，勢必會對學(xué)生管理工作產(chǎn)生影響。目前，學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)如下：

（一）主體多元化

校企合作的實施，學(xué)生管理工作由單一主體朝著雙主體方向改變。校企在實踐教學(xué)、績效考核等方面具有明確的分工，然而，受到諸多因素的影響，標準不一致、職責權(quán)利不明確等問題始終存在，如在實訓(xùn)期間，教師無法兼顧多個地方的學(xué)生管理，影響學(xué)生管理效果。

（二）學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變

引進校企合作模式，促使學(xué)生兼顧學(xué)生與員工雙重身份。一方面，在參與企業(yè)實訓(xùn)過程中，企業(yè)管理者將學(xué)生視為員工，高職學(xué)生需要以學(xué)徒的形式接受學(xué)習(xí)與培訓(xùn);另一方面，目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生為90后，受到家庭、社會等因素，導(dǎo)致學(xué)生尚沉浸在被寵愛氛圍中，而現(xiàn)實與理想之間的差距，在很大程度上挫傷了學(xué)生積極性，進而增加了學(xué)生管理工作難度。

（三）教育環(huán)境復(fù)雜化

相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式，校企合作模式要求學(xué)生在不同企業(yè)、工作環(huán)境及崗位上進行實習(xí)、實踐。學(xué)生在教師、校內(nèi)等基地之間不停的變換角色，極易造成學(xué)生心理不適。另外，受到企業(yè)實習(xí)環(huán)境復(fù)雜，人際關(guān)系處理不當?shù)纫蛩氐挠绊?，?dǎo)致學(xué)生僅能夠感受到企業(yè)生產(chǎn)勞動繁重，產(chǎn)生消極情緒，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

（四）教學(xué)內(nèi)容實踐比重大

技能型人才除了具備扎實的理論知識，還應(yīng)具備較強的動手等綜合能力。校企合作的開展，能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面給予一定支持，通過實踐鍛煉加強專業(yè)學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式更加傾向于書本內(nèi)容，導(dǎo)致高職學(xué)生對重實踐操作輕理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦等消極情緒。

二、基于校企合作，高職學(xué)生英語專業(yè)管理工作模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理工作制度，推動工作順利開展

制度是學(xué)生管理工作順利開展的基礎(chǔ)保障，也是學(xué)生工作的主要依據(jù)。因此，在校企合作模式下，應(yīng)積極創(chuàng)新相關(guān)管理制度，加強制度體系建設(shè)，第一，崗位職責制度，明確劃分學(xué)生工作人員管理職責，使職責更加清晰化、明朗化，引導(dǎo)工作人員能夠按章辦事，確保管理工作有序進行，強化學(xué)生職業(yè)規(guī)范教育。第二，工作流程制度，如果沒有規(guī)范的操作程序，個人會按照以往的工作經(jīng)驗開展工作，最終影響工作效果，為此，應(yīng)積極完善工作操作制度，特別是學(xué)生評獎評優(yōu)等制度，規(guī)范各項工作流程，實現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等工作持續(xù)進行，使工作達到預(yù)期目標。第三，建立激勵與考核制度，校企合作模式強調(diào)對工作的考核，并利用考核結(jié)果評價工作情況，為此，針對學(xué)生工作，應(yīng)建立并完善激勵考核制度，特別要增加實習(xí)期間，企業(yè)對學(xué)生評價比例，提高學(xué)生管理工作有效性。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校校企合作模式實施目標。一方面，應(yīng)通過教育、管理等形式，對學(xué)生開展模塊化、針對性的職業(yè)規(guī)范、情感、態(tài)度等素質(zhì)教育，同時，為了更好地適應(yīng)未來就業(yè)，還應(yīng)組織多項活動，提高學(xué)生人際交往能力。另一方面，應(yīng)結(jié)合高職院校和企業(yè)，加大對學(xué)生職業(yè)能力及就業(yè)核心競爭力的關(guān)注力度，構(gòu)建合作育人的良好工作氛圍，使企業(yè)在此過程中，充分發(fā)揮自身實踐教育優(yōu)勢，注重學(xué)生體驗式教育，增強學(xué)生職業(yè)認同感，并在實踐過程中，逐漸形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為日后工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，提高管理水平

工作方法是實現(xiàn)管理目標的重中之重，合適的工作方法，能夠達到事半功倍的效果。因此，積極創(chuàng)新管理工作方法十分必要。第一，企業(yè)化管理。校企合作模式下，學(xué)校應(yīng)注重引入企業(yè)文化，將校風(fēng)、校紀與企業(yè)精神有機整合。如某高職院校英語專業(yè)運用企業(yè)6S理念管理學(xué)生，6S是指微笑、清潔、高效、專業(yè)、素養(yǎng)、安全，通過6S管理模式，能夠有效規(guī)范學(xué)生行為，使其能夠體驗企業(yè)氛圍，且拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離。第二，信息化管理。信息時代背景下，信息技術(shù)逐漸滲透至學(xué)生工作當中，基于此，高職院校應(yīng)針對學(xué)生工作，建設(shè)并完善信息網(wǎng)絡(luò)，一方面，反饋網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，充分調(diào)動學(xué)生黨員、干部等主體參與到學(xué)生工作當中，給予學(xué)生更多鍛煉機會的同時，還能夠更好地落實思政教育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì);另一方面，交流網(wǎng)絡(luò)，借助新興媒體，如QQ群、校園網(wǎng)等，拓展校園文化建設(shè)，增強學(xué)生工作人員與學(xué)生之間的溝通和交流，建立和諧師生關(guān)系，從而促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。第三，彈性化管理。彈性化管理是管理原則性與靈活性的統(tǒng)一，簡而言之，通過一定的管理手段，使管理對象在特定環(huán)境及要求下，進行自我調(diào)整、選擇等動態(tài)化調(diào)整，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力目標。彈性化管理憑借獨有的靈活性優(yōu)勢，能夠滿足不同企業(yè)、工作崗位等需求，從而提高學(xué)生管理工作水平。

（四）創(chuàng)新人員聘任機制，建立高素質(zhì)學(xué)生管理隊伍

聘請企業(yè)管理者等企業(yè)人員作為學(xué)生管理工作人員，能夠兼顧思想教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩方面責任。因此，高職院校應(yīng)充分結(jié)合本校辦學(xué)理念，創(chuàng)新人員聘任機制，并明確這部分教師職責，建立校企混編的學(xué)工隊伍建設(shè)，具體可以按照以下方法操作，如針對高職英語專業(yè)來說，可以將班級作為單位，聘任一名企業(yè)管理者擔任兼職輔導(dǎo)員，定期舉行行業(yè)、企業(yè)動態(tài)報告，開展企業(yè)文化教育，使學(xué)生能夠了解當前行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，同時，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等，激發(fā)學(xué)生熱情。另外，可以將企業(yè)作為單位，以實習(xí)指導(dǎo)教師為主，對學(xué)生進行思政教育、日產(chǎn)管理等工作。通過這種形式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面管理。能夠推動校企合作持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)上文所述，隨著社會的進步，校企合作模式將成為高職院校未來發(fā)展的必然趨勢，而新形勢下，學(xué)生管理工作的創(chuàng)新作為一項復(fù)雜、系統(tǒng)性工作勢在必行。因此，在高職院校發(fā)展過程中，應(yīng)加強對學(xué)生管理工作的關(guān)注力度，明確當前工作面臨的挑戰(zhàn)及存在的不足，從制度、工作方式等多個角度入手，不斷提高工作水平，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為社會主義社會建設(shè)貢獻一份力量。

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