讓學(xué)生傾聽(tīng)的有效策略

陳明星

我校踐行生本教育以來(lái)，特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂在“大表演”的推動(dòng)下，“啞巴式”的英語(yǔ)課堂已不復(fù)存在了，如今的課堂上學(xué)生變得自信了、膽大了、陽(yáng)光了；也愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表演了，但是卻慢慢地缺乏傾聽(tīng)的耐心。表現(xiàn)在：第一，當(dāng)小組的同學(xué)發(fā)言時(shí)，有些同學(xué)注意力不集中，沒(méi)有傾聽(tīng)，等到老師提問(wèn)這些同學(xué)時(shí)，他們卻點(diǎn)評(píng)不到重點(diǎn)，甚至就沒(méi)聽(tīng)下。第二，每當(dāng)老師點(diǎn)名某一小組上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，其余同學(xué)唉聲嘆氣；當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始熱情洋溢地在臺(tái)上表演時(shí)，臺(tái)下不少的同學(xué)根本無(wú)心觀看別人的表演，有一部分同學(xué)在做小動(dòng)作，還有一部分同學(xué)還在小聲交流自己的表演，使得精彩的表演索然無(wú)味，課堂效率大大降低了。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為只有傾聽(tīng)才會(huì)使課堂更加精彩，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些

嘗試。

一、教會(huì)學(xué)生如何去傾聽(tīng)

小學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，更沒(méi)有傾聽(tīng)的耐心，教師要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。要求學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)該全神貫注，不能東張西望。提出具體的要求：不能在老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)講話、玩東西、胡思亂想、寫作業(yè)等，這是不尊重別人的行為。我們?cè)诼?tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)，然后想想同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)是什么，有沒(méi)有說(shuō)得不對(duì)的地方，觀點(diǎn)是否明確，即使與自己的想法有異議時(shí)也不要隨意打斷別人的話題，等別人回答完，自己再回答。要讓學(xué)生懂得在傾聽(tīng)時(shí)不但要有耐心，更要用心去體會(huì)。

二、提高表演的精彩度，吸引學(xué)生傾聽(tīng)

有時(shí)會(huì)因?yàn)榕_(tái)上的學(xué)生匯報(bào)或表演得不夠生動(dòng)、不夠精彩、

聲音不夠響亮、不夠抑揚(yáng)頓挫，吸引不了同學(xué)的注意力，臺(tái)下的學(xué)生就不會(huì)集中精力聽(tīng)和看。因此，我要求學(xué)生匯報(bào)或表演前要從動(dòng)作、表情、道具、語(yǔ)言等幾個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備，從而吸引同學(xué)的注意力；匯報(bào)或表演時(shí)聲音要響亮，要面向同學(xué)說(shuō)話。如學(xué)完Whats the matter？這一課進(jìn)行表演時(shí)，我讓同學(xué)們課后做好準(zhǔn)備。上課時(shí)，每組的學(xué)生都想方設(shè)法去吸引同學(xué)們的注意力，有的小組的同學(xué)穿上爸爸的白襯衫，戴上口罩，掛著玩具聽(tīng)診器扮演醫(yī)生；有的小組的同學(xué)拿著拐棍咳嗽幾聲扮演生病的老人……一出場(chǎng)就把臺(tái)下同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)了。接著各個(gè)角色按要求用不同的語(yǔ)言、語(yǔ)氣把角色演繹得栩栩如生。同學(xué)們不但注意力集中，而且聽(tīng)得認(rèn)真，所以提高表演學(xué)生的吸引力，很容易培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、巧用游戲讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

兒童的生活離不開(kāi)游戲，傾聽(tīng)雖然是枯燥的。但是要是加入一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)，然后做出積極合理反應(yīng)的游戲，以培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。如在教新單詞、詞組的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)采用傳話游戲（Whispering game），可以給小組傳、同桌傳、男生傳、女生傳。這樣孩子們就會(huì)聽(tīng)認(rèn)真了，也會(huì)樂(lè)意上臺(tái)表演。如果說(shuō)不出傳話的內(nèi)容，那么就要以上臺(tái)表演節(jié)目作為小小的懲罰！另外也可以設(shè)計(jì)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方復(fù)述，這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)。在循序漸進(jìn)中學(xué)生的聽(tīng)知能力自然就能得到提

高了。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)

正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。在學(xué)生匯報(bào)表演時(shí)，我除了自己留心傾聽(tīng)，還會(huì)留意臺(tái)下學(xué)生的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表情木然或注意力不集中時(shí)，我會(huì)馬上用手勢(shì)或眼神暗示他們認(rèn)真傾聽(tīng)，要求在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要望著發(fā)言的同學(xué)。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)抓典型表?yè)P(yáng)善于傾聽(tīng)的同學(xué)，適時(shí)肯定學(xué)生，及時(shí)真誠(chéng)地給予鼓勵(lì)，以評(píng)促聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。如：“good boy”“good girl”“Well done”

“會(huì)聽(tīng)才會(huì)有收獲”“這么小的錯(cuò)誤都被你聽(tīng)出來(lái)了，真厲害”，

或給他們一個(gè)微笑、或者向他們點(diǎn)點(diǎn)頭、或者豎起大拇指等。

生本教育注重小組合作，幾乎所有的獎(jiǎng)懲都與小組掛鉤。而且每月都評(píng)“優(yōu)秀小組”，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，因此我抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在每一次的小組表演后，都讓同學(xué)們對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了評(píng)價(jià)表情、動(dòng)作，還要求學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否正確，根據(jù)評(píng)價(jià)的是否到位給小組加分。在加分的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)樂(lè)于評(píng)價(jià)，而要評(píng)價(jià)好別人的語(yǔ)言，就必須要認(rèn)真傾聽(tīng)。最后評(píng)出“小小評(píng)論家”，在激勵(lì)、評(píng)價(jià)、加分的驅(qū)動(dòng)下，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)了，很多同學(xué)甚至為了評(píng)價(jià)好別人，除了認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)自覺(jué)地拿起筆做好記錄。這樣在班里慢慢形成了良好的小組競(jìng)爭(zhēng)和傾聽(tīng)的氛圍。對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生致以表?yè)P(yáng)的眼神，或者口頭表?yè)P(yáng)“Good”，手勢(shì)表?yè)P(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；對(duì)于傾聽(tīng)并思考，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生以掌聲等多種形式評(píng)價(jià)。

古人云：“積行成型，積習(xí)成性，積性成命?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們就要在英語(yǔ)課堂中喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

徐冬茹.淺談小學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的有效策略[J].快樂(lè)閱讀，2011（6）.

編輯 溫雪蓮