突出學(xué)生主體地位，打造高效英語(yǔ)課堂

王維靜

摘 要：新課標(biāo)要求注重對(duì)學(xué)生主體性的教育，改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教導(dǎo)者，在課堂上幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體地位，全面打造高效的英語(yǔ)課堂，通過(guò)課前演講、課堂參與以及課后補(bǔ)充等，提高學(xué)生的主體性、積極性，改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體地位；英語(yǔ)；高效課堂

現(xiàn)代教育模式下，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師和學(xué)生之間相互配合、相互交流，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究，提高學(xué)習(xí)的欲望。新課標(biāo)要求下，高效課堂的提出實(shí)際上是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)自身挖掘來(lái)掌握知識(shí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要求教師要正確地引導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，而且要求學(xué)生多加練習(xí)，最終達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)。因此學(xué)生在課堂中的參與已經(jīng)成為改善教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。如何突出學(xué)生的主體地位，來(lái)打造高效課堂成為重點(diǎn)研究對(duì)象。

英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)、設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生提供獨(dú)特的想象空間，提高自主探究意識(shí)，真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，達(dá)到高效課堂的效果。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)表現(xiàn)在：激發(fā)課堂氛圍，提高學(xué)生的熱情。

高效課堂教學(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以設(shè)置多種形式的教學(xué)活動(dòng)，例如：課前演講、隨堂練習(xí)等，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，以主人翁的意識(shí)參與到學(xué)習(xí)中，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效果；轉(zhuǎn)換角色，自我評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，采取師生轉(zhuǎn)換角色的方式，讓教師將評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)做教師的感受。通過(guò)批改作業(yè)，從別人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得靈感和教訓(xùn)，最終由教師做統(tǒng)一指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、更靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種角色的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生從不同角度去實(shí)踐和思考，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)打造英語(yǔ)高效課堂，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)主體性，以主人翁的意識(shí)參與到課堂教學(xué)中，這樣在靈活性和創(chuàng)造性中改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的熱情，在自主參與中增強(qiáng)實(shí)踐，在分析問(wèn)題的過(guò)程中逐步探究，最終找到解決英語(yǔ)問(wèn)題的辦法，提高學(xué)習(xí)效率，全面打造高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

王林靜，陳靜霞.突出學(xué)生的主體地位 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（9）.

編輯 薛直艷