高中英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策

李容秀

摘 要：詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有重要地位，如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)，直接影響到學(xué)生對英語的理解和掌握程度以及能否有效地進(jìn)行英語交際。本文通過筆者的多年高中英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)劗?dāng)前教學(xué)中存在的問題，并介紹了正確的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);策略

在日常教學(xué)中經(jīng)常會聽到有學(xué)生抱怨說：英語詞匯太難記。事實(shí)確實(shí)如此，很多學(xué)生由于詞匯記憶方法不當(dāng)，造成他們詞匯記憶的效率低下，并且遺忘速度也快。究其原因，我們認(rèn)為主要應(yīng)歸咎于教師的詞匯教學(xué)方法不當(dāng)?；诖朔N情況，我們英語組近年來在詞匯教學(xué)方法方面展開了一定的探索和研究，并且取得了豐碩的成果。那么，究竟如何在高中英語課堂中進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？

一、當(dāng)前詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.詞匯呈現(xiàn)方式

生詞的呈現(xiàn)一般在課前進(jìn)行。首先教師領(lǐng)讀生詞或讓學(xué)生聽單詞錄音，學(xué)生跟讀兩至三遍，然后再由學(xué)生進(jìn)行齊讀，老師再有選擇地糾正發(fā)音。隨后，教師再用1～2課時(shí)將重點(diǎn)詞和短語以多媒體課件（幻燈片）的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生記筆記。課后，由學(xué)生自行對照詞匯表摸索記憶?，F(xiàn)行教材的詞匯表存在一個(gè)弊端，即一個(gè)英語單詞后跟一個(gè)中文意思。這容易給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，那就是認(rèn)為每個(gè)英語單詞都是與特定的某個(gè)漢語一一對應(yīng)的，而現(xiàn)實(shí)的情況則要復(fù)雜得多?？傮w而言，詞匯教學(xué)的方式仍停留在“讀音+拼寫+詞義”三者結(jié)合上，我們幾乎把所有的時(shí)間和精力都花在這三個(gè)方面而完全沒有意識到詞匯的其他方面知識。

2.詞匯鞏固手段

默寫與詞匯練習(xí)是教師用于鞏固詞匯的常用手段。目前，不少教師單詞檢測的形式單一，即通過讓學(xué)生“背誦-聽寫-更正-重新默寫”，以達(dá)到鞏固詞匯的目的。這種機(jī)械的詞匯鞏固方式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐漸以一種應(yīng)付的心理對待詞匯學(xué)習(xí)，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。教師也慢慢地將這一檢測程序作為“例行公事”，對于其實(shí)際效果卻不聞不問。通過詞匯表這一單一的記憶方式，對學(xué)生短期的詞匯記憶尚有一定效果，但對于長期記憶基本是不起作用的。不少教師心里也清楚詞匯對于一門語言的重要性，但在詞匯鞏固方面卻缺乏行之有效的應(yīng)對策略。

二、高中英語詞匯教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的英語詞匯量，必須提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如果對學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)只是進(jìn)行枯燥地記憶和理解詞匯，不斷地反復(fù)聽寫等訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦。教師可以訂閱英語報(bào)刊、收聽英語廣播及欣賞英語影視作品等，并引導(dǎo)學(xué)生挑選出報(bào)刊可影視作品中的一些新鮮詞匯和句子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師適時(shí)講解，與學(xué)生一起鞏固，這樣不僅使學(xué)習(xí)掌握了詞匯，還能提高他們對新鮮詞匯的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對語言的敏感度和感悟能力?？朔擞⒄Z詞匯教學(xué)的枯燥無味、低效率，使詞匯的意義、用法、讀音、拼寫等緊密結(jié)合起來，充分地調(diào)動了學(xué)

2.重視語音訓(xùn)練，掌握拼寫技巧

語音是詞匯拼寫的基礎(chǔ)，語音的準(zhǔn)確與否直接影響著單調(diào)的拼寫，所以教師在詞匯的教學(xué)過程中要強(qiáng)化學(xué)生的語音訓(xùn)練，有時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生在剛接觸英語時(shí)就學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，知道了元音和輔音等，但實(shí)際上還是有不少學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范，因此，教師要注重打造基礎(chǔ)，有必要有高一學(xué)生集中教授國際音標(biāo)，教授其基本的拼讀規(guī)則，尤其是重讀音的發(fā)音，教會學(xué)生劃分音節(jié)，并能夠根據(jù)音節(jié)來拼寫單詞。如movement、education、suggestion等等。還有-er、-or表示“……人/者”，-tive/tiv/、-ful/fl/等是形容詞的詞綴特征等。了解了單詞的前后綴特征，可以幫助克服因詞義不清、詞性模糊而出錯(cuò)，便于其正確使用單詞。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中來。這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對于提高我們的課堂教學(xué)效率有很大幫助。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)也可以起到事半功倍的效果。例如，很多高中生都很難弄清puzzled與puzzling之間存在的差異。為了讓學(xué)生可以對這兩個(gè)單詞進(jìn)行區(qū)別記憶，教師可以用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)女孩和她父親對話的場景：父親問這個(gè)小女孩：Have you worked out the puzzle which is puzzling？此時(shí)小女孩非常困惑（lookingpuzzled），說道：I dont understand what you are saying。在該情境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，展現(xiàn)了一個(gè)生動的父女對話場面，同時(shí)也可以讓學(xué)生有效區(qū)分puzzled與puzzling之間存在的差異，幫助他們更好的對這兩個(gè)單詞進(jìn)行記憶。除此之外，我們還可以運(yùn)用超鏈接的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。在對新課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，遇到新詞匯就可以在這個(gè)詞匯上做一個(gè)超鏈接，把該詞匯的發(fā)音、形態(tài)以及含義都用多媒體給展現(xiàn)出來。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以配以一些動畫和圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候更加生動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

4.根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，科學(xué)教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)習(xí)只是采用機(jī)械、單一的方法重復(fù)詞匯表學(xué)習(xí)英語詞匯，這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果也不好。針對這種現(xiàn)象，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生記憶策略的指導(dǎo)，教會其科學(xué)的記憶方法，如可以采用拼讀記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶等培養(yǎng)其記憶能力。教師還要幫助學(xué)生了解記憶遺忘曲線，根據(jù)規(guī)律，合理采取措施克服不足。如在首次接觸某生詞時(shí)，在48小時(shí)內(nèi)要不斷提高其重復(fù)出現(xiàn)的頻率，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天對所學(xué)詞匯及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并要對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等形式的階段性練習(xí)鞏固，對所學(xué)詞匯加深理解，并能靈活應(yīng)用。

三、結(jié)語

十幾年前社會上就廣為流傳這樣一句話：計(jì)算機(jī)、駕駛、英語將是未來人類必須掌握的技能。如今這些都已變成現(xiàn)實(shí)。電腦和汽車已經(jīng)在尋常百姓家得到普及，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會生活信息化，英語作為重要的信息載體之一，其重要性日益凸顯。中國已經(jīng)走向國際化，英語作為世界通用語言，在中國已經(jīng)是一門與語文數(shù)學(xué)并列的主要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能熟練掌握英語，在生活?yuàn)蕵飞峡梢钥炊嗟膰怆娪?，聽懂外國歌曲，閱讀外國原著，融入世界，讓視野更開闊，人生更豐富多彩。針對高中英語詞匯教學(xué)中尚存的問題找出對策，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定受益匪淺，對其未來發(fā)展有重要意義。