劉海鳳
摘 要:把信息技術(shù)的應(yīng)用和美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合在一起,使傳統(tǒng)授課的單調(diào)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感覺(jué)被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái),而且增加了畫(huà)面感,把枯燥課本以圖片聲音和視頻等多種方式進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行,為美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);美術(shù);課堂;教學(xué);應(yīng)用
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,信息技術(shù)已成為廣泛的傳播學(xué)習(xí)途徑。美術(shù)課堂教學(xué)在現(xiàn)代的教育理念下也發(fā)生很大的變化,進(jìn)行了美術(shù)有效課堂改革,有各種微課、慕課等不同形式的出現(xiàn),使得我們美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)并完善自己的課堂,把信息技術(shù)更好的融入到平時(shí)的教學(xué)中。信息技術(shù)的應(yīng)用,是把用于交流信息的載體,像文字、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及報(bào)刊、書(shū)籍、廣播、電視、電影等,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域其中對(duì)于美術(shù)教育更是需要。
信息技術(shù)的引用使傳統(tǒng)授課的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感覺(jué)被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái),而且增加了畫(huà)面感,把枯燥課本以圖片聲音和視頻等多方式展示在學(xué)生面前,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率,能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行,為美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。同時(shí),還可以把多種教學(xué)方法,如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái),從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的,真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
1學(xué)習(xí)興趣濃厚,畫(huà)面感強(qiáng)
在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很看重的,好的課堂導(dǎo)入能夠牢牢的吸引住學(xué)生們的注意力。所以我會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的畫(huà)面感,采用視頻,有意思的圖片等具體生動(dòng)的情景具有強(qiáng)大的感染力,可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),對(duì)其事物的認(rèn)識(shí)更具引發(fā)力。在美術(shù)課上運(yùn)用信息技術(shù)能制作出精美的動(dòng)畫(huà)課件幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,輕松自如引入新課學(xué)習(xí)。如在上《色彩的調(diào)和》一課中,我先播放一段大海的視頻,再播放一段烈日的視頻,讓學(xué)生們感受一下兩種色彩氛圍,形成了初步的冷暖體驗(yàn)。這樣的課程有什么樣子的學(xué)生能步被吸引了,學(xué)習(xí)熱情高漲,接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就開(kāi)展得很順利,同學(xué)們都很投入,你這樣一來(lái)整個(gè)課堂的情境就很好了。
2生動(dòng)形象,利于學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí),他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性,往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要,會(huì)影響教學(xué)的效果。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手,使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。使得凝固在教材中的靜態(tài)美變?yōu)闉閯?dòng)態(tài)美,將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng),因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如美術(shù)課中的欣賞課,如果只是通過(guò)展示局限大小的圖片,就難以讓學(xué)生很好地理解其畫(huà)面內(nèi)容,達(dá)不到教學(xué)目的。而結(jié)合信息技術(shù)教學(xué),欣賞課的教學(xué)效果則大為改觀。教師只需要把有關(guān)的圖片資料存進(jìn)電腦或制成生動(dòng)有趣的課件、錄像顯示,其內(nèi)容浩如煙海,時(shí)空跨越古今中外,能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂上,伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn),學(xué)生的注意力一下子被吸引了,思維隨著畫(huà)面的變化而變化。讓學(xué)生通過(guò)直觀的視、聽(tīng)得到更好的情感教育,不但加強(qiáng)了學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課的興趣。所以,這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛(ài),不但容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生雖然身在課堂,卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限,馳騁中外、跨越古今,在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育于潛移默化之中。
3發(fā)揮想象,有利于創(chuàng)造思維
我們細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),越是小的孩子他畫(huà)畫(huà)就會(huì)無(wú)所顧及,畫(huà)畫(huà)大膽,創(chuàng)意奇特,可是真正進(jìn)入學(xué)校以后,畫(huà)畫(huà)反而縮手縮腳,一下筆就是小鳥(niǎo)、房子、太陽(yáng),畫(huà)的規(guī)矩。是怎么回事呢?因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng),加上老師示范的影響,他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中,他對(duì)這些東西的認(rèn)識(shí)并不僅限于此。為了解放他們的思維,在一堂課中,我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件:將搜集的海底的錄像帶剪輯加工,通過(guò)控制操作面版,給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景,有時(shí)將貝殼定格,有時(shí)將有特征的魚(yú)放大,有時(shí)又反復(fù)播放魚(yú)群游動(dòng),還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫(xiě),讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代。畫(huà)出了色彩斑斕的海底世界,有的學(xué)生還畫(huà)出了海底的龍宮,自己則開(kāi)著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài),爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié),特得意,但在跟同桌討論之后,馬上又推翻了,重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入,很難想象會(huì)有這么好的效果。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué),是教師描述,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中,只能得到滿(mǎn)腦子的疑惑:真的是這樣嗎?理解起來(lái)難度依然不減,所得的認(rèn)識(shí)也是機(jī)械的和抽象的。利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示和圖像編輯、處理功能,可以使教學(xué)方法更加靈活、生動(dòng)而富于變化。如在《靜物畫(huà)寫(xiě)生》一課中,在設(shè)計(jì)課件時(shí),我選擇大量的靜物畫(huà)范例,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的構(gòu)圖美感,分析畫(huà)面的構(gòu)圖特點(diǎn),使學(xué)生充分感受靜物畫(huà)的均衡、疏密、聚散等構(gòu)圖語(yǔ)言,理解靜物畫(huà)的構(gòu)圖法則。
4參與其中,樂(lè)在其中
在美術(shù)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),學(xué)生不用帶任何繪畫(huà)工具,只需在電腦上操作,就可以大致上了解水彩畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程與特點(diǎn),還可以在電腦上嘗試涂抹幾筆的樂(lè)趣。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,改變授受局面,增強(qiáng)學(xué)生參與性,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,讓美術(shù)課堂真正做到多姿多彩,那么,我們的藝術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。在色彩構(gòu)成中的練習(xí)更顯示了電腦操作的強(qiáng)大優(yōu)越性。電腦中提供了非常豐富的色彩供選擇,我們可以在選定范圍內(nèi)均勻著色,漸變填色或采用某種肌理填色,可以對(duì)色相、明度、純度進(jìn)行調(diào)整;可以隨時(shí)掌握整個(gè)畫(huà)面的色彩效果而作相應(yīng)修改。
在設(shè)計(jì)方面電腦美術(shù)設(shè)計(jì)更顯操作靈活,可塑性強(qiáng),有時(shí)出現(xiàn)意想不到的效果,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足,還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng),滲透情感教育,總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。
一般來(lái)講,學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng),才更有利于自主學(xué)習(xí)。又如在《漫畫(huà)》一課中,學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物,都說(shuō)太難,不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作,那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲,把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段,讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo),變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情,我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物,都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子,配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試,在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察,效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與,他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去,又能得到及時(shí)的反饋,享受成功的喜悅,這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
5增強(qiáng)自信心,學(xué)習(xí)感加強(qiáng)
結(jié)合信息技術(shù)恰如其分的聲、形,常常能把學(xué)生帶入美的氛圍,信息技術(shù)在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果,減少了教學(xué)的難度,讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng),激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能接省教學(xué)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)精講多練,從而大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生們的自信心變得強(qiáng)了,就會(huì)很喜歡的繼續(xù)學(xué)習(xí)的,例如,我用電腦把那個(gè)效果不好的結(jié)果和效果好的結(jié)果同時(shí)用電腦表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生們就能很快的找到更加準(zhǔn)確正確的方法去表達(dá)自己。這種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法,讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪,如果這樣會(huì)這么樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法的錯(cuò)誤圖樣,學(xué)生看了以后,很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn),刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的信心,還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法,效果自然好。
6模式改變,因材施教不變
課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解,獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法;同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教,讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。因材施教的方法,更是有賴(lài)于信息技術(shù)這種全新的教學(xué)模式來(lái)完成,大大的發(fā)揮了學(xué)生們的自我特點(diǎn),有利于學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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[2]章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式.浙江教學(xué)研究