李興芹

摘 要：現(xiàn)如今，社會對于學生的素質(zhì)要求越來越高，而作為教師，就需要對教學方法進行革新，最終成為學生素質(zhì)教育的中堅力量。初中階段，教師要從情感著手，慢慢培養(yǎng)初中生學習英語的興趣，激發(fā)其學習英語的熱忱。主要對初中英語教學實施的方法策略進行探究，以提高學生的學習興趣和能力，使課堂氣氛更加和諧。

關鍵詞：初中英語；情趣教學；課堂氛圍；學習興趣

英語本身不同于其他學科，它是一門語言，和我們的漢語一樣，需要先學會單詞，再連成句子。但是它缺乏漢語式的大的生活情境，初期只是讓學生背單詞、語法、文章，會造成學生的逆反心理，學生也會覺得英語很枯燥乏味，感覺沒什么用。確實如此，英語只有交流才能展現(xiàn)其魅力，因此，進行情趣教學就至關重要了。通過情趣教學的實施，更容易引發(fā)學生的學習興趣，更利于學生素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

學生只有在輕松、愉悅的環(huán)境中，才更加容易集中精神，更加容易調(diào)動大腦皮層的活動，有利于接受新的知識。故創(chuàng)造良好的課堂氛圍是進行情趣教學的基石。首先，教師應該走下神壇，以平等的身份對待每一個學生，與學生進行零距離的互動，給予學生應有的尊重，這樣，教師才有可能了解到每一個學生真實的學習情況，及時調(diào)整教學方法，課堂氣氛才會活躍；其次，教學環(huán)境一定要輕松愉悅，面對新的知識，學生可能會產(chǎn)生排斥，輕松的課堂氣氛更有利于學生接受新的事物。

二、激發(fā)學生的學習興趣

某種事物能令學生覺得高興、有趣，才能激發(fā)其一探究竟的渴望，故教師要引導學生對英語產(chǎn)生興趣，要讓學生產(chǎn)生對英語“一日不見，渾身癢癢”的情感。英語本身就是語言，就是需要進行交流的。只有交流，才能發(fā)現(xiàn)問題和不足。故教師要跳出以前教條式的教學模式，可以在課堂上創(chuàng)造生活情境，讓學生在設定的情境中運用所學的英語進行交流，教師可以從旁指點，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正，而精彩之處，也及時給予鼓勵和認可。而學生呢，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)其補充知識的渴望。但是，教師也要因材施教，對一些散漫的學生還是要進行督促，但是方法可以靈活一點，也可以設立獎懲制度，最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣。

初中英語的教學對學生未來的發(fā)展至關重要，通過情趣教學法的實施，很大程度上可以激發(fā)學生學習英語的熱情、興趣，有助于提高學生的英語水平、學習英語的能力。

參考文獻：

張路.論英語課堂學習情趣教學重要性[M].華中師范大學出版社，2012（05）.

編輯 趙飛飛