摘 要：如何讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去快樂的作文呢？教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多多幫助學(xué)生累積素材，利用游戲吸引學(xué)生進(jìn)行寫作，勤加練習(xí)，提升學(xué)生的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：快樂作文;興趣;素材積累;技巧

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分?？稍谧魑慕虒W(xué)時(shí)，許多老師都倍感煩惱，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都害怕作文，一說到寫作文或者抓耳撓腮，半天寫不出一句話，或者胡拼亂湊，詞不達(dá)意。教師在批改的時(shí)候也是費(fèi)盡心神，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，也制約了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。那么，如何才能讓學(xué)生愛上作文，快樂的作文呢？下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年級(jí)段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

二、寫作要緊貼學(xué)生生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話、不說假話、空話、套話。寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察，熱愛生活。生活是寫作的源泉，要想讓學(xué)生寫好生活作文，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自己的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，這樣的教學(xué)符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我重視豐富學(xué)生的校園生活，組織學(xué)生郊游，觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹，衛(wèi)生大掃除，舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，參加學(xué)校體育競(jìng)技、歌詠比賽等。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多去圖書室，讓學(xué)生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報(bào)，讓語文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學(xué)生提供了豐富的寫作養(yǎng)料。

三、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。我國現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系。”由此可見，讀對(duì)學(xué)生習(xí)作有著重大的指導(dǎo)意義。教師在語文教學(xué)中要合理、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。一是加強(qiáng)精晶范文的閱讀。范文除了教材選取的還可以向?qū)W生推薦名家精品，如名家散文：茅盾的《白楊》，朱自清的《春》等;二是注重課外發(fā)展延伸閱讀。讓學(xué)生搜集、閱讀并摘抄與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料書，幫助理解和掌握知識(shí)的，輔導(dǎo)書，還有優(yōu)秀范文等。三是讀開闊眼界、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見聞的書（古今中外的天文地理、文學(xué)科普、通俗歷史和生活科學(xué)等）在指導(dǎo)學(xué)生多讀的同時(shí)，教師要知道學(xué)生做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊記，以便積累素材和寫作技巧。

四、在游戲中作文

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的事。所以讓游戲滲入作文訓(xùn)練，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最簡(jiǎn)單最平常的事了。在教學(xué)生起步作文時(shí)，我經(jīng)常嘗試玩一些形式新穎的游戲。如“猜詞語”的游戲，一名學(xué)生用肢體表演四字詞語，其他同學(xué)猜。這個(gè)游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情、動(dòng)作，以及自己參與游戲時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，在玩中細(xì)致觀察。游戲結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生把游戲?qū)懗鰜?，這樣，生動(dòng)的作文很快就誕生了。

五、多寫多練提高技巧

寫作是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐體味，揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，滴水能把石穿透，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫，做起文章才能得心應(yīng)手。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在掌握或?qū)懽骷记傻幕A(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)行審題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，以及怎樣寫人記事等的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生逐步積累了寫作技巧，所寫的文章就會(huì)大有進(jìn)步。文不在長(zhǎng)，有情則行，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我就是這樣抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，“積累”是寫作的基礎(chǔ)，是快樂作文的途經(jīng)，有了豐富的積累，學(xué)生才有所思、有所感，獲得取之不盡的作文材料。作文時(shí)才有“源頭活水”，才能做到有所感而發(fā)，有所為而作，把“要我寫”變成“我要寫”?！坝梦已劭词澜?，用我手寫我心”，有了豐富的積累，學(xué)生才能去快樂作文，才能寫出真情實(shí)感的文章來。

作者簡(jiǎn)介：

李青，女（1985～）漢族，貴州省安順市人，學(xué)歷：大學(xué)?？?，職稱：小學(xué)語文一級(jí)，主要研究方向：小學(xué)語文。