快樂作文
- 小學(xué)中高年級快樂作文教學(xué)的研究
中高年級進行快樂作文教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。文章結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練，闡述了在小學(xué)中高年級進行快樂作文教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;快樂作文很多小學(xué)中高年級的學(xué)生在面對寫作時仍然不知道如何下筆、如何構(gòu)建文章脈絡(luò)，甚至有些學(xué)生因為不會寫作而討厭作文，久而久之就會對語文學(xué)習(xí)感到困難并產(chǎn)生厭煩情緒。為了改善這一現(xiàn)狀，改變寫作在學(xué)生心中的固有印象，教師可以開展快樂作文教學(xué)，即教師依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點設(shè)計作文教學(xué)，通過一
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 小學(xué)生快樂作文教學(xué)探析
教于樂，開展快樂作文教學(xué)。對此，教師可以在總結(jié)當前作文教學(xué)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上開展教學(xué)改革，從學(xué)生實際出發(fā)培養(yǎng)寫作興趣和自主性，同時營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高寫作課堂的趣味性，在快樂教學(xué)的過程中提高小學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;快樂作文中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 放飛心靈 快樂作文
，教師在開展快樂作文教學(xué)時，一定要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學(xué)生的語言運用能力，最終使作文教學(xué)的效果得到顯著提升。關(guān)鍵詞：快樂作文;小學(xué)生;教學(xué)策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.069作者簡介：張玉瑛（1967.3— ），女，漢族，甘肅天
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 試議小學(xué)語文快樂作文教學(xué)策略
面對小學(xué)語文快樂作文進行了探究。以供同行們參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂作文;教學(xué)策略寫作是小學(xué)生運用語文知識進行創(chuàng)作的過程，因此小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)工作時，就要始終基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要視角，結(jié)合趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，使其能夠在文字創(chuàng)作的過程中感受語文知識的魅力和寫作的快樂。一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點生活是創(chuàng)作的源頭活水，小學(xué)作文寫作也不例外。對于小學(xué)生來說，知識的積累尚不豐富，寫作困難是可以理解的。這時就需要
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 快樂作文在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
：小學(xué)語文;快樂作文;教學(xué)保持課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是快樂作文教學(xué)的前提，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，逐步提高寫作能力，并作用到實際的創(chuàng)作中去。語文教師要將學(xué)生的實際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，通過閱讀練習(xí)為鏈接點，建立起適合學(xué)生的寫作模式。下面就來分析一下快樂寫作的教學(xué)理念以及具體的教學(xué)方法。一、通過實際生活來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣（1）去發(fā)現(xiàn)生活。能準確地表達自己的想法，并根據(jù)自己的需求去選擇適合的寫作方式是語文課程標準中對學(xué)生的明確要求。其中還有，它要求學(xué)
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 情景體驗下小學(xué)語文快樂作文教學(xué)的有效性探究
：情景體驗;快樂作文;探究情景體驗以教學(xué)實踐為根本，帶給學(xué)生切實的感受，從而讓學(xué)生能夠認識到事物的本質(zhì)。關(guān)于情景體驗作文教學(xué)，教師需要結(jié)合于生活，讓學(xué)生感受到不同的語言內(nèi)容，促進學(xué)生能夠熱愛生活，表達情感，從而讓學(xué)生語言表達能力得到進一步提高。一、通過激活寫作原型，形成表象體驗原型所指的是生活本來的樣子，學(xué)生的切身體驗在時間的沉淀中構(gòu)成記憶，并漸漸的構(gòu)成原型。原型是鮮活的，更是感性的內(nèi)容，教師就需要鼓勵學(xué)生去觀察生活，然后將它們進行沉淀，再對原型加以理性思
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 從“怕寫”到“樂寫”
紅[摘 要]快樂作文就是要讓學(xué)生積極主動地參與、評價、寫作。教師從深入觀察、廣泛閱讀、個性表達、賞識評價四個方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能夠引領(lǐng)學(xué)生在愉悅、快樂的氛圍中，開創(chuàng)出一番新的寫作天地。[關(guān)鍵詞]怕寫;樂寫;快樂作文[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0012-02在許多學(xué)生的眼里，作文是個“老大難”，每次寫作就像上刀山、下火海一樣，拿到一個題目，搜腸刮肚、冥思苦想半天也不知道該如何下手。為什
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 放飛心靈快樂作文
飛心靈，實現(xiàn)快樂作文，進一步提高小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們真正愛上寫作，進行語文知識的有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進步，具有非常重要的現(xiàn)實意義。語文教師大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，全心全意服務(wù)于班級學(xué)生，成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，后續(xù)的教學(xué)工作可以推進的格外順利。關(guān)鍵詞：放飛心靈;快樂作文;小學(xué)語文;作文教學(xué);趣味性引言：作文是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點，亦是一大難點，不同學(xué)生的作文水平各有不同，為了改善弊端現(xiàn)狀，整體提高教學(xué)質(zhì)量
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 放飛心靈，快樂作文
;放飛心靈;快樂作文隨著新課改的不斷施行，語文教育也在進行不斷的改革，越來越多適用于小學(xué)學(xué)生的教育方法層出不窮，其中趣味性教學(xué)在小學(xué)語文作文中起到關(guān)鍵作用。本文從小學(xué)語文作文趣味性教學(xué)的重要性出發(fā)，對小學(xué)語文作文的趣味性教學(xué)提出了一些策略。一、小學(xué)語文作文趣味性教學(xué)的重要性增強作文教學(xué)的趣味性，可提高學(xué)生寫作的積極性，豐富學(xué)生的素材積累。小學(xué)階段的學(xué)生，理解能力還不足，小學(xué)教師需要找到更適合小學(xué)學(xué)生的方法去進行施教，因地制宜才能用最短的教學(xué)時間達到預(yù)期的效
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 撥開云霧見彩虹
堂。關(guān)鍵詞：快樂作文? 激活欲望? 點燃激情在小學(xué)作文教學(xué)中，中段作文教學(xué)非常關(guān)鍵，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型階段。在中段作文教學(xué)時，既要傳授寫作技巧，又要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)邏輯思維能力，語言運用及表達能力，增強寫作信心，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文將探析小學(xué)中段作文教學(xué)中常見的問題與應(yīng)對策略。一、小學(xué)中段作文教學(xué)常見的問題在以往的中段作文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)模式比較單一，內(nèi)容與形式相對固化，所以教學(xué)效果普遍不夠理想，也
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 小學(xué)生“快樂習(xí)作”教學(xué)策略研究
考。關(guān)鍵詞：快樂作文;小學(xué)語文;寫作教學(xué)習(xí)作，是學(xué)生真情實感的一種表達載體，其成文過程，既可以培養(yǎng)學(xué)生用心地觀察，檢查學(xué)生語言的積累，又可以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，我在習(xí)作教學(xué)中精心設(shè)計，采用各種辦法為學(xué)生領(lǐng)航，讓學(xué)生不怕習(xí)作，愿意習(xí)作，樂于習(xí)作。1 快樂作文教學(xué)的思路內(nèi)涵快樂作文是指用輕松、有趣的教育理念來引導(dǎo)小學(xué)生進行作文寫作。其核心并非特指某一種教學(xué)方法，而是一種全新的教育理念。快樂作文的教學(xué)目的是讓學(xué)生在愉快的情緒中，用恰當?shù)奈淖謱懴伦约旱乃肌?/div>
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年6期2021-07-04
- 小學(xué)語文教學(xué)中快樂作文指導(dǎo)效果強化的若干思考
，教師在開展快樂作文教學(xué)時，一定要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學(xué)生的語言運用能力，最終使作文教學(xué)的效果得到顯著提升。關(guān)鍵詞：快樂作文;小學(xué)生;教學(xué)策略在義務(wù)教育階段語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的培育過程中，學(xué)生的字詞句段篇和學(xué)生綜合發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，這一領(lǐng)域便是作文，因為作文是語言綜合實踐的集大成者，而當前小學(xué)生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”，由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，很多教育周報·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 小學(xué)語文教學(xué)中快樂作文指導(dǎo)效果強化的若干思考
，教師在開展快樂作文教學(xué)時，一定要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強學(xué)生的語言運用能力，最終使作文教學(xué)的效果得到顯著提升。關(guān)鍵詞：快樂作文;小學(xué)生;教學(xué)策略在義務(wù)教育階段語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的培育過程中，學(xué)生的字詞句段篇和學(xué)生綜合發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，這一領(lǐng)域便是作文，因為作文是語言綜合實踐的集大成者，而當前小學(xué)生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”，由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，很多教育周報·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 淺談小學(xué)生“快樂作文”
王玉輝小學(xué)語文新課程中，快樂和諧的作文課堂應(yīng)該成為我們忠實的伴侶。而何是快樂呢？錢鐘書先生在《論快》一文中這樣講到：快樂在人生里，好比引誘小孩了吃藥的方糖，我們希望它來，希望它留，希望它再來。的確，這就是新課改作文教學(xué)所要的可貴元素。語文課程標準指出：為孩子自主協(xié)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，我們的作文教學(xué)如果能釋放兒童好動、好勝、好表現(xiàn)的天性。讓孩子們在童心世界里觀察、尋技、思考、想象。他們就會愛上我們快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 放飛心靈 快樂作文
就如何讓學(xué)生快樂作文提出有效策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;快樂作文;語言文字應(yīng)用對小學(xué)語文而言，作文無疑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論是教師還是學(xué)生都對作文給予了高度的重視。同時，作文也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點。教師應(yīng)該注重對學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，讓學(xué)生更加享受寫作的整個過程。然而，根據(jù)筆者的研究，就小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生往往會因為各種各樣的原因而導(dǎo)致下筆無話可說，即使勉強完成了寫作，也是瞎編硬湊，往往達不到小學(xué)生作文的要求。本文針對小學(xué)作文的新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 開展快樂作文，構(gòu)建高效語文課堂
入手，就開展快樂作文，構(gòu)建高效語文課堂發(fā)表個人的認識與看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂作文;高效課堂作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重難點，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重難點。優(yōu)秀的寫作能力對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著深遠的影響。也正是因為如此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力尋找趣味教學(xué)的方法，使學(xué)生們愛上寫作，感受寫作的快樂。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞開展快樂作文，構(gòu)建高效語文課堂展開詳細的分析與闡述。一、積極關(guān)注生活，激發(fā)寫作興趣著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“這個世界不是缺少學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 淺議讓孩子“快樂作文”
發(fā)興趣──“快樂作文”的動力“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去探索與創(chuàng)新。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。1.1 鼓勵學(xué)生自主表達熟悉的生活。要真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動?！白寣W(xué)生易于動筆，樂于表達?！弊龅健坝梦倚乃嘉沂拢梦铱谑阄仪?，用我手寫我心?！睂W(xué)生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“不吐不快?！彼麄兊膶懽鳠崆楸銜虐l(fā)出來，不可遏止。1.2 品嘗成功。蘇霍姆林斯基曾在讀與寫 2020年14期2020-11-25
- “快樂作文”的激趣方法
倍，真正實現(xiàn)快樂作文。一、巧妙設(shè)計“快樂作文”的場景面對毫無寫作興趣的學(xué)生，如果只是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計寫作主題時必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們想說愛說，讓他們萌發(fā)寫作的欲望，進而產(chǎn)生寫好作文的信心。教師可設(shè)計以“愛好”為話題的口語教學(xué)。如，作文課上，教師提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”學(xué)生都在下面嘰嘰喳喳說了起來：我最喜歡唱歌，我最喜歡聽音樂，我最喜歡看電視，我最喜歡讀小說，我最喜甘肅教育 2020年3期2020-11-24
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)初探
習(xí)作教學(xué) ;快樂作文;互改評價中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0112-01新課標指出："寫作是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。"受教學(xué)設(shè)備和教育資源等多方面影響，農(nóng)村小學(xué)語文作文課堂還存在一定的封閉性。作文教學(xué)重課內(nèi)輕課外，重虛構(gòu)輕體驗、重模仿輕創(chuàng)造等現(xiàn)象時有發(fā)生，許多學(xué)生不愿寫作文，面對作文總有自覺性不強，一副無可奈何的樣子，并帶讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 淺議讓孩子“快樂作文”
，引導(dǎo)學(xué)生“快樂作文”。讓習(xí)作煥發(fā)勃勃的生命力！關(guān)鍵詞：快樂作文;激發(fā)興趣;開渠導(dǎo)“源”;放飛想象中圖分類號：G623.2 ????文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0048-01在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，我們對習(xí)作內(nèi)容和寫作方法設(shè)置了過多的條條框框。習(xí)作教學(xué)走入了一種毫無活力的模式。學(xué)生寫出來的往往是空話、套話、假話。為使習(xí)作教學(xué)走出“學(xué)生厭寫，教師厭教，耗時耗力，效率不高”的怪圈，我在教學(xué)中通過優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 快樂生活 童心飛揚
小學(xué)語文;快樂作文;寫作課堂寫作是一項可以綜合考察學(xué)生的項目。隨著新課標的改革，對寫作本身的要求也有了進一步的提高。同時在這種情況也對教師的教學(xué)水平有了更高的要求，對學(xué)生是一種壓力，而寫作本身是一種愉快的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，長期以來都受到眾多教師的關(guān)注，但是由于“小學(xué)生”這一年齡段限制，這個群體本身無法在一開始就能夠把自己的想法表現(xiàn)出來。筆者因此提出下列幾點來介紹自己的想法，改善小學(xué)生寫作的畏懼心理，回歸快樂，回歸童心。一、設(shè)讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 略談小學(xué)生海量閱讀與快樂作文
海量閱讀;快樂作文;小學(xué)作文閱讀與寫作相輔相成，它是寫作的一貼良藥。這些年的語文教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生作文實際，在反思與感悟中深刻體會到：由于現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏實踐能力和寫作技巧，導(dǎo)致寫的文章眼界不高，內(nèi)容通俗難耐，語言沒有吸引力，任務(wù)性作文較多。綜合以上現(xiàn)象，從中可以看出其主要原因就是學(xué)生的知識面窄，缺乏海量閱讀體驗，因而書到用時方恨少，腹中筆墨不足難以形成作文。那么如何引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作有機結(jié)合，這也是一個值得教師們探討的話題。一、明確閱讀目標，務(wù)實習(xí)讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 貼近真實生活，抒寫快樂作文
貼近生活? 快樂作文中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.036 終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證。終身學(xué)習(xí)特指“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，其核心是學(xué)會做人，學(xué)會做一個真實的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。“作文即做人”、“文如其人”，都說明作文應(yīng)當是真我的體現(xiàn)。寫出自己認識到的真實的生活，寫出自己獨特的感受，作文才會有生命力。 小學(xué)生寫作，就是學(xué)生練習(xí)把自南北橋 2020年15期2020-09-10
- 如何打造小學(xué)“快樂作文”課堂
極嘗試打造“快樂作文”課堂，要將更多輕松有趣的教學(xué)元素融入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生參與各種課堂活動的積極性。這樣才能營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)做積極嘗試，推動學(xué)生語言能力的提升，更好地實現(xiàn)寫作教學(xué)訓(xùn)練的多樣化目標。一、讓學(xué)生體會到寫日記的樂趣從低年級作文教學(xué)開始，教師就要慢慢培學(xué)生的作文習(xí)慣，最為直接的方式就是引導(dǎo)學(xué)生多寫日記。不少學(xué)生一開始對寫日記會較抗拒，不知道寫什么，并且作文時會遇到各種語言上的障礙。對此，教師可以將“快作文成功之路·作文交響樂 2020年4期2020-08-10
- 小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究
小學(xué)高年級;快樂作文;教學(xué)研究小學(xué)高年級一般是指小學(xué)階段四到六年級學(xué)生，該階段學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)價值觀逐步形成，擁有一定的自制能力和基礎(chǔ)知識積累，教學(xué)要求隨之提高，作文的寫作標準將更為嚴格。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，通過培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，開展快樂作文教學(xué)活動，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有利于提升作文的成績。作文水平的提升除了需要掌握必要的技巧，還需要擁有龐大的知識積累，這對小學(xué)生來說是個枯燥的過程，也是需要長期堅持的過程，快新課程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 快樂作文
文。關(guān)鍵詞：快樂作文 ?情境 ?觀察 ?體驗“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想解決農(nóng)村孩子作文難的問題，就得讓他們尋找到“源頭活水”。那么，“源頭活水”從何而來呢？它從生活實踐中得來。首先要創(chuàng)設(shè)、利用情境引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并進一步去觀察體驗生活，積累素材，然后經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、思考、加工和想象這一過程，慢慢培養(yǎng)興趣，逐漸形成能力，最后使他們輕松自如地表達心聲，形成豐富多彩的文字，快樂作文便水到渠成。“作文苦澀，文字吝嗇?！鞭r(nóng)村孩子一直以來對寫作文產(chǎn)生很大的畏安徽教育科研 2020年11期2020-07-23
- 小學(xué)語文“快樂作文”教學(xué)策略探析
何引導(dǎo)學(xué)生“快樂作文”呢？結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗，筆者從自主習(xí)作、燃燒激情、享受成功等方面，闡述讓學(xué)生快樂寫作的教學(xué)策略。一、自主習(xí)作——自由表達，放飛心靈1. 豐富生活體驗，鼓勵自由表達生活是一切創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀照生活，讓他們知道：親人、同學(xué)、老師……童心所及，處處皆是文章;城鄉(xiāng)田野、草木蟲魚、過去未來……思緒所至，下筆皆可成文。在深入觀照生活的過程中，學(xué)生會有一定的表達欲望。此時，教師要趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生進行自由表達、快樂寫作。例如，筆者廣東教育·綜合 2020年6期2020-07-06
- 靈動教學(xué)，快樂寫作
尋初中語文的快樂作文教學(xué)策略，達成“靈動教學(xué)、快樂寫作”的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：初中語文;快樂作文;教學(xué)策略新課改強調(diào)初中作文教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生寫作能力的同時，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感，做到快樂作文教學(xué)。所謂快樂作文教學(xué)，就是指將學(xué)生的寫作情感作為重要觀察對象的一種教學(xué)方法。通過運用這一方法，能夠突出學(xué)生的主體地位，并讓其逐漸感受到寫作的樂趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身想象力，最終提高寫作水平。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)的難度較高，教師要做到對癥下藥，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 巧妙激趣 快樂作文
】語文教學(xué);快樂作文;寫作興趣大發(fā)明家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也認為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最直接、最活躍的非智力因素，它直接推動著學(xué)生探求新知識，發(fā)展新能力。因此在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生作文興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，克服學(xué)生寫作的畏難情緒，讓學(xué)生輕裝上陣、快樂作文。一、和諧氛圍，言傳身教激趣教學(xué)過程是師生交往、積極互動天津教育·下 2020年2期2020-06-03
- “快樂作文趕集會”作文教學(xué)模式的實踐探索
娟【摘要】“快樂作文趕集會”作文教學(xué)模式是筆者及團隊針對傳統(tǒng)作文教學(xué)中交流對象少、反饋單一、學(xué)生畏難等頑疾而構(gòu)建的新穎模式，研究團隊采用了“虛實結(jié)合、語用結(jié)合、學(xué)玩結(jié)合”的三結(jié)合實施方式，仿照“趕集”的形式，把學(xué)生的習(xí)作看成可以交易的“寶”，通過“尋寶、展銷、鑒寶、創(chuàng)寶、淘寶、趕集嘍”六個環(huán)節(jié)促進學(xué)生快樂寫作，收效甚好。【關(guān)鍵詞】快樂作文;趕集會;作文教學(xué)模式;教學(xué)模型針對傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生作文交流對象過少，反饋單一，欠缺交流以及傳統(tǒng)評改方式無法給予學(xué)生個廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年57期2020-06-03
- 論小學(xué)語文快樂作文教學(xué)法
學(xué)科教學(xué)中，快樂作文教學(xué)法是使學(xué)生學(xué)會運用豐富多彩的生活故事以及在課內(nèi)外大量閱讀的累積上進行感性和個性的創(chuàng)造型寫作。快樂作文教學(xué)法鼓勵教育工作者融入學(xué)生生活，以幫助學(xué)生感悟生活，讓學(xué)生在愉快的生活中以及充分展現(xiàn)個性的過程中進行寫作。筆者在該文中簡單分析了小學(xué)語文作文快樂教學(xué)法的幾個方面，并對快樂作文教學(xué)法展開了一些論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 快樂作文? 個性中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0科技資訊 2020年9期2020-05-13
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)如何打造“快樂作文”課堂
教學(xué);打造;快樂作文;課堂小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點、也是難點?！墩Z文課程標準》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！币虼耍谶x材和寫作內(nèi)容的安排上力求做到“易”與“樂”，所選的內(nèi)容要易于師生操作、易于教師設(shè)計教案學(xué)案、易于學(xué)生動筆表達，是師生都感興趣，學(xué)生體驗后樂于表達的。通過對小學(xué)中、高年段學(xué)生生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實際的了解和研究，讓小學(xué)生習(xí)作從被動、無奈走向主動和快樂，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗。新一代 2020年8期2020-04-07
- 淺談怎樣讓學(xué)生快樂習(xí)作
詞]低年級;快樂作文;日記;閱讀;想象[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0092-01作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來，做到“我手寫我口，我手寫我想，我手寫我做”?？墒窃谡Z文教學(xué)中，作文難是普遍存在的一個難以解決的重要問題。隨著教學(xué)改革的步步深入，我憑借幾十年來的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際，對作文這一難題做了一些粗淺的探索，就怎樣讓學(xué)生由怕作文變成輕松快樂寫作，總結(jié)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年2期2020-03-30
- 小學(xué)中年級“快樂作文”的興趣激發(fā)策略實踐淺談
，從而凸顯“快樂作文”的良好的效果。?因此，本文首先簡單的分析了傳統(tǒng)作文教學(xué)所存在的不足之處，隨后提出了“快樂作文”的興趣激發(fā)教學(xué)策略，旨在通過興趣教學(xué)的教學(xué)辦法，使得學(xué)生更積極的進行寫作，從而提高小學(xué)語文的綜合學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);快樂作文;激發(fā)興趣;策略【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0144-01在小學(xué)語文作文教學(xué)中，寫作占有非常重要的教學(xué)地位，這不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)語當代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 小學(xué)語文快樂作文教學(xué)法初探
小學(xué)語文;快樂作文;教學(xué)方法中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0182-01小學(xué)生寫作能力的形成與發(fā)展，對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。那么，如何來提高小學(xué)生的作文水平，讓作文快樂起來呢？在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。由于缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生對作文充滿畏懼心理，他們不知道如何下手進行寫作，對寫作不感興趣。隨著教學(xué)改革的進行，教師要改變傳統(tǒng)觀念的讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 快樂作文教學(xué)策略探賾
淑娟摘 要：快樂作文教學(xué)法能夠讓學(xué)生在寫作過程中感受到快樂，并產(chǎn)生更強烈的寫作興趣，進而提高寫作水平。在快樂作文教學(xué)過程中，教師要積極改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生積累寫作素材，重視作文點評環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：快樂作文;語文教學(xué);教學(xué)思路;寫作興趣;想象力;寫作素材;點評中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0027-02在語文教學(xué)中，作文對于有些學(xué)生來說是一件非常困難的事情。高年級成才之路 2019年26期2019-10-24
- 初中學(xué)生快樂作文寫作探索
會【摘 要】快樂作文教學(xué)法是一種關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的情感的教學(xué)方法，通過將快樂教學(xué)法應(yīng)用于初中作文教學(xué)中，使得學(xué)生成為作文教學(xué)中的主體，使得學(xué)生在寫作過程中感受到快樂，從而激發(fā)起學(xué)生的寫作的興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，從而促進自己的寫作水平的提高。【關(guān)鍵詞】快樂作文;寫作探索;激發(fā)興趣【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）17-0188-02當我們對生活有所感悟時，當我們內(nèi)心的情感需要表達時，都課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 初中語文快樂作文教學(xué)觀的探索
行的過程中，快樂作文教學(xué)觀漸漸成為了廣大初中校園所探尋的熱點，其主要目的在于幫助學(xué)生運用情感書寫作文，讓學(xué)生在寫作時切身感受到快樂，最終輔助其寫作水平大幅提高。關(guān)鍵詞：初中語文;快樂作文;教學(xué)觀作文不僅僅是試卷上的一道題目，更是學(xué)生語言能力以及情感能力的釋放地，好的作文應(yīng)該如同流水一般清澈連綿，絕對不會斷斷續(xù)續(xù)，苦思冥想，生拉硬套。作文是語文課程的重要目標之一，然而就目前的初中語文而言，作文完全違背了流暢、精彩的特點，教師多以語法句式以及各種修辭方法著手教新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 小學(xué)語文快樂作文教學(xué)策略探析
提出小學(xué)語文快樂作文教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】 ?快樂作文 小學(xué)語文 寫作 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-154-01寫作的實施，需要在以課本為基礎(chǔ)的前提下開展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，就需要在立足課本的基礎(chǔ)上，將寫作進行有效的延伸。在課外延伸過程，始終以課本為基礎(chǔ)，并切實注重學(xué)生寫作過程的中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 讓學(xué)生快樂寫作文
鍵詞：寫作;快樂作文;真情實感小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一項難點，教師在授課的過程中也能深刻的感受到，大部分的學(xué)生對于寫作文來說往往會選擇逃避，并具有抵抗心理，長期下去則會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平越來越低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的過程中可以從學(xué)生的實際生活情況出發(fā)，通過合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情實感，使學(xué)生在愉快的寫作環(huán)境中，寫出富有感情色彩的作文，進而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)作文。結(jié)合實際，積累素材在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，寫作素材的積累教育·教學(xué)科研 2019年10期2019-09-10
- 快樂作文，激發(fā)孩子寫作情趣
偉【摘要】“快樂作文”就是讓學(xué)生在“樂”中尋找寫作素材，在習(xí)作中抒發(fā)“真情”，通過閱讀積累，讓孩子“能說樂寫”，在賞評互評中，樂于寫作，提升寫作水平。【關(guān)鍵詞】快樂作文;樂中取材;抒發(fā)真情在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分，它有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時也能鍛煉孩子運用語言文字進行表達的能力。但是由于學(xué)生缺乏一定的生活感知、找不到寫作素材，往往會對作文產(chǎn)生畏難情緒?！墩Z文課程標準》中明確指出，在小學(xué)作文教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生的興趣教育界·中旬 2019年3期2019-05-24
- 小學(xué)高年級快樂作文教學(xué)
；寫作教學(xué)；快樂作文我們知道作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)中老師一直要研究、解決一個難題。尤其是對于五六年級的學(xué)生，他們面臨著升學(xué)，具備基本的作文寫作能力是保證初中語文學(xué)習(xí)的條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中語言表達能力和理解力的條件。但是五六年級的學(xué)生面對作文依舊無可說、無事寫可、無情可抒，呈現(xiàn)沒有素材、沒有材料，無從下筆的狀態(tài)，老師也是費盡了心思。本人就針對小學(xué)高年級學(xué)生作文寫作中存在的問題和難題，從學(xué)生如何快樂寫作入手，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的寫作能力和水新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 讓“快樂作文”走進學(xué)生
，該怎樣讓“快樂作文”走進學(xué)生呢？【關(guān)鍵詞】快樂作文；材料收集；習(xí)作真情實感【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A一、讓學(xué)生學(xué)會收集信息，獲取新知，體會有物可寫之樂《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及交流與合作的能力?！边@實際上就是要求我們每一位教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，特別在作文教學(xué)中更要改變以往教師講“范文”、學(xué)生仿“范課外語文·下 2019年3期2019-04-30
- 讓學(xué)生體驗快樂作文
?！娟P(guān)鍵詞】快樂作文；興趣；生活體驗；評價【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）07-0185-02快樂作文，顧名思義就是快樂的寫作文，讓孩子們從內(nèi)心深處真正體驗到作文是件快樂的事情。讓孩子感到快樂是寫好作文的前提。開展多種形式的作文教學(xué)，作文的過程就是一個體驗快樂的過程。孩子寫作文的時候就印象深刻，感情真實，因此可以說落筆成文，不必挖空心思去找材料，更無法胡編亂造。一、尋找素材，記錄生活在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究
析小學(xué)高年級快樂作文的落實策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；快樂作文；有效策略中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）13-0111-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.098快樂教育是指以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)者學(xué)科能力，使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的生本教育。新課改指出學(xué)生才是掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)的主人翁，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者與引導(dǎo)者出現(xiàn)在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)之學(xué)周刊 2019年13期2019-04-28
- 快樂作文，提高學(xué)生表達能力
度的轉(zhuǎn)變。“快樂作文”就是在這樣的背景下出現(xiàn)的，應(yīng)用這種方式進行作文的教學(xué)，可以使學(xué)生的寫作興趣與寫作欲望得到有效提升，讓學(xué)生更為積極地投入到知識學(xué)習(xí)中去，使他們的綜合素質(zhì)得到有效增強。所以，進行快樂作文的有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。[關(guān)鍵詞]快樂作文；教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)；策略分析[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）10-0086-01所謂快樂作文實際上指的就是讓學(xué)生在愉快的氛圍中進行寫作，將這種快樂的情小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年4期2019-04-23
- 小學(xué)快樂作文的教學(xué)方法探究
課程的改革下快樂作文是為了適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生教育的需要，也為了促進學(xué)生的表達交流和思想方面的全面發(fā)展。本文就目前中年級作文寫作現(xiàn)狀進行分析，找到促進快樂作文的方式，希望在以后作文教學(xué)中具有一定的記錄參考作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)；中年級；快樂作文一、 目前小學(xué)寫作現(xiàn)狀大部分小學(xué)生不愛寫作文，作文成績普遍不夠理想，甚至一提起寫作文就焦頭爛額，但是又必須完成老師布置的習(xí)作作業(yè)，無奈就拿其他作文參考書籍移花接木、改頭換面、以一當十，出現(xiàn)說空話、內(nèi)容不符合或是離題、編假話等現(xiàn)考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 情景體驗下小學(xué)語文快樂作文教學(xué)實踐分析
重要方式，以快樂作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的主要方式，能夠提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生作文學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要實踐意義。在情景體驗下的小學(xué)語文作文快樂教學(xué)實踐模式構(gòu)建中，教師應(yīng)該從小學(xué)語文作文教學(xué)著手，科學(xué)地調(diào)整語文作文教學(xué)實踐方式，從而為小學(xué)語文教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文針對情景體驗下小學(xué)語文快樂作文教學(xué)實踐分析進行了探討，主要闡述了情景體驗與快樂作文教學(xué)實踐的概念，就情景體驗下小學(xué)語文快樂作文教學(xué)實踐模式構(gòu)建的必要性、存在的問題和對策應(yīng)用進行了考試周刊 2019年93期2019-01-14
- 基于小學(xué)中年級"快樂作文"的興趣激發(fā)策略分析
現(xiàn)出來，所以快樂作文已經(jīng)逐漸成為提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要方法，本文通過對于小學(xué)中年級快樂作文的興趣激發(fā)策略進行分析，保證寫作教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中年級；快樂作文；興趣分析一直以來在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對于作文的教學(xué)都屬于一個難點，一方面很多學(xué)生不愿意寫作，所以導(dǎo)致作文水平比較低，為了能夠增強學(xué)生寫作的積極性，提高寫作能力，必須要激發(fā)學(xué)生寫作的效果，教師在進行寫作教學(xué)過程中可以通過打造。輕松愉快的寫作環(huán)境，讓學(xué)生針對感興趣的東西進行觀察贏未來 2018年25期2018-12-23
- 激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作文
】作文教學(xué) 快樂作文 寫作興趣 小學(xué)語文新課標【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0109-02一、消除畏難情緒，幫助學(xué)生樹立寫作文的自信心1.消除心理障礙很多學(xué)生覺得自己天生就不是寫文章的料，要寫好作文簡直是可望而不可及的事，為了消除學(xué)生這一心理障礙，我告訴學(xué)生，作文并不難，只是把自己平時看到的、想到的寫下來，沒有誰天生就是寫作文的料，許多的作家當初的寫作水平并不高，只是他們有堅持不懈的精神。平課程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 放飛心靈 快樂作文
作能力，實現(xiàn)快樂作文這一主題進行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;快樂作文;教學(xué)作文一直都是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中最難掌握的學(xué)習(xí)技能。很多學(xué)生看到作文的題目時，腦子一片空白，不知道要寫什么內(nèi)容，也不知道從哪里下手，最后東摘西抄，拼湊出來的文章前句不搭后句，牛頭不對馬嘴，沒有條理可言，老師在審閱的時候也是無可奈何。這是因為我們把作文的應(yīng)試教育性質(zhì)看的很重，卻忽略的寫作的本質(zhì)，所以我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，探索學(xué)習(xí)作文更有效的途徑[1]。一、?提高興趣，作文走入學(xué)生心靈教育周報·教育論壇 2018年1期2018-10-21
- 談農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)
農(nóng)村；興趣；快樂作文作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。在小學(xué)當提及到作文時，許多學(xué)生認為寫作文是一件無話可說、無事可寫而令人頭痛的事。尤其是農(nóng)村孩子見得少、讀得少、寫得少，難免發(fā)出“作文難，難于上青天”的感嘆。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？一、 多渠道積累（一） 通過課內(nèi)、外閱讀來積累新課標要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。所以不管是低年級的用詞說話或看圖說話，還是中、高年級的寫片段讀天下 2018年18期2018-09-25
- 課內(nèi)課外相結(jié)合 展開雙翼才能飛
愛上作文并能快樂作文？本文主要從立足課內(nèi)和著眼課外兩方面具體闡釋引導(dǎo)小學(xué)生快樂作文的方法策略，激發(fā)學(xué)生寫作的“千層浪”，讓孩子們在作文中真正“樂”起來！【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；快樂作文；課內(nèi)；課外記得小時候在農(nóng)村上小學(xué)時，班里同學(xué)普遍怕寫作文，有的同學(xué)甚至把“作文作文，見到頭疼，想了半天，一句沒成” 當兒歌唱。如今想到這句話，已身為人師的我心里仍沉甸甸的?，F(xiàn)實中，我們也看到許多孩子一寫作文就“咬住筆頭不放松，緊鎖眉頭不輕松”。似乎作文與快樂無關(guān)，甚至約等于“頭教育界·中旬 2018年3期2018-07-07
- 快樂作文點滴積累
；作文教學(xué)；快樂作文；積累中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0093-01作文是衡量學(xué)生語文水平和語言發(fā)展能力的重要尺度，也是反映一個人語文素養(yǎng)的主要標桿之一。提起作文二字，很多同學(xué)不禁皺起了小眉頭，很多老師不禁“談作色變”。的確，作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的老大難問題！但我們不難發(fā)現(xiàn)，讓孩子們說自己喜歡的話題，恐怕三天三夜他們也講不完，可讓同學(xué)們把他們說的話寫在本子上，我們就會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作品，成文很讀寫算 2018年2期2018-07-05
- 小學(xué)快樂作文教學(xué)策略分析
之一。本文從快樂作文的角度出發(fā)，對小學(xué)作文的教學(xué)策略進行了詳細的介紹?！娟P(guān)鍵詞】策略分析；快樂作文；寫作素材【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A小學(xué)階段是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、提升知識應(yīng)用能力最為關(guān)鍵的時期，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是小學(xué)語文教學(xué)工作最為主要的任務(wù)之一。然而，當前的小學(xué)作文教學(xué)長期存在教學(xué)體系缺乏規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容單一等方面的問題。因此，新形勢下的小學(xué)作文教學(xué)工作要求任課教師綜合運用各種手段強化學(xué)生的日常積累，提高學(xué)生對于作文課堂教學(xué)的參與興趣，只課外語文·下 2018年3期2018-06-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中的快樂作文
好的老師”，快樂作文則是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。由此可見。快樂教學(xué)對于提高課堂教學(xué)效率，以及調(diào)動學(xué)生的積極性有著重要作用。關(guān)鍵詞：情境作文；多類型作文；快樂作文隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標準對學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，強調(diào)“親歷”和“真實”，這就要求學(xué)生善于主動散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 快樂作文的理念與實踐探索
；加強練筆；快樂作文一、 培養(yǎng)自信——作文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)生們有自己獨特的生活方式：到小河里游泳、到田野中打田鼠、到葡萄園看小鳥、到野外燒烤、到瓜園里偷吃西瓜……這些是他們真實的生活，但又有幾個學(xué)生會和老師一起分享這些美好的童年呢？是他們不愿意嗎？其實不是。學(xué)生在作文中出現(xiàn)許多“假、大、空”的問題，無不是為了得到老師的認同，為了得到老師筆下的一個個“優(yōu)”。他們常常將現(xiàn)實隱藏起來，而給了老師想要的“優(yōu)秀作文”。在我的工作經(jīng)歷中就見到有些教師，當學(xué)生寫到在小河里游教師·上 2018年4期2018-05-24
- 小學(xué)生快樂作文的途徑與實施策略
總結(jié)出“小學(xué)快樂作文的途徑與實施策略”。關(guān)鍵詞：小學(xué);快樂作文;途徑;實施策略小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點、也是難點。經(jīng)常聽教師提起作文，叫苦連天，許多學(xué)生談文色變，每次寫作文時，學(xué)生們絞盡腦汁、東拼西湊。為此提出“快樂作文”。快樂作文教學(xué)是指通過對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，運用語言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出“小學(xué)快樂作文的途徑與實施策略新一代 2018年22期2018-04-26
- 放飛心靈 快樂作文
【關(guān)鍵詞】 快樂作文；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性隨著素質(zhì)教育的推進和新型教學(xué)理念的推出，小學(xué)語文作文教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)。如何打破傳統(tǒng)教育下“填鴨式”“一刀切”的教學(xué)模式，讓作文教學(xué)變得生動有趣，就成為目前我們小學(xué)語文教師亟待解決的難題?；诖?，本文下面將針對如何放飛學(xué)生心靈，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂寫作，提升作文教學(xué)的趣味性與靈動性進行簡要探討。一、注重素材積累，提供寫作來源只有心中有料，才能信手拈來。素材是學(xué)生習(xí)作的首要依據(jù)，只有學(xué)生經(jīng)過長期的素材積累，才小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年1期2018-03-22
- 讓小學(xué)生快樂作文的策略
小學(xué)語文；快樂作文；策略；創(chuàng)新意識【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）02—0054—01作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。學(xué)生面對作文題目，常常是文思枯竭，作文中的假話、套話、空話比比皆是。久而久之，學(xué)生對作文課興致不高，甚至從心理上畏懼寫作文，使得作文教學(xué)步履艱難。其實，作文本該是件快樂的事，當然，要想做到這一點，必須使學(xué)生克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對待作文。只有這樣，才能徹底走甘肅教育 2018年2期2018-03-21
- 小學(xué)語文教學(xué)中快樂作文指導(dǎo)效果強化的若干思考