封棟燕

摘要：作為高校師生進行學(xué)習(xí)和科研活動的重要場所，高校圖書館在學(xué)校經(jīng)營管理中的作用是非常巨大的，也因此受到了高校管理人員的重視。在高校圖書館開展大學(xué)生勵志服務(wù)，是圖書館服務(wù)育人的重要組成部分。本文對勵志服務(wù)的內(nèi)涵進行了分析，并對開展勵志服務(wù)的有效策略進行了討論。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;大學(xué)生;勵志服務(wù);策略

高校教育的本質(zhì)是教書育人，不僅需要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的文化知識和專業(yè)技能，還必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的價值觀和人生觀，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。開展大學(xué)生勵志服務(wù)，是高校圖書館服務(wù)育人的關(guān)鍵，不過從目前來看，圖書館員對于勵志服務(wù)的認識不足，尚處于不自覺的狀態(tài)，使得勵志服務(wù)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，圖書館的相關(guān)職能難以充分發(fā)揮。

1勵志服務(wù)的內(nèi)涵

勵志教育是現(xiàn)代高校教育的重要內(nèi)容，重要是運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理以及自我效能理論，喚起學(xué)生本身的成就動機和自主意識，幫助學(xué)生樹立起正確的理想信念，鼓勵其努力踐行理想追求的教育，能夠幫助學(xué)生正確認識自我，激發(fā)個人潛能，提升學(xué)生的抗挫折能力，做到知行合一。

在高校圖書館開展大學(xué)生勵志服務(wù)，主要是以勵志教育為基礎(chǔ)，通過文獻服務(wù)、環(huán)境熏陶等活動，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生勵志。與一般的課堂教學(xué)相比，圖書館勵志服務(wù)具有隱匿性的特點，主要是以借書育人為核心，在為大學(xué)生提供文獻服務(wù)的過程中，引導(dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣，從而在潛移默化之中，向其宣傳積極向上的價值觀念?，F(xiàn)階段，部分大學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，存在著一種逆反心理，對事物持否定態(tài)度，同時帶有極端消極抵觸的情緒，一些簡單的說教往往不被學(xué)生所理解和接受。而圖書館作為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，主要是通過借閱圖書文獻的方式，開展大學(xué)生勵志服務(wù)，不會引起大學(xué)生的抵觸，能夠促進教育效果的提升。

2高校圖書館開展大學(xué)生勵志服務(wù)的策略

2.1以圖書文獻為載體

在我國傳統(tǒng)教育中，勵志教育一直都被看做人生事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵所在，備受關(guān)注，而即使在現(xiàn)代教育中，勵志教育仍然是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要手段。作為大學(xué)教育的第二課堂，高校圖書館能夠以圖書為載體，開展大學(xué)生勵志服務(wù)，在勵志教育中有著得天獨厚的條件。因此，圖書館應(yīng)該主動去采購一些能夠啟迪人生、催人奮進的圖書，并將其推薦給大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、積極的人生觀和價值觀，明確自身奮斗目標(biāo)，確保勵志教育的成效。同時，可以利用特色文獻，開展相應(yīng)的專題性勵志服務(wù)，提升勵志服務(wù)對于大學(xué)生群體的吸引力。

2.2以館內(nèi)環(huán)境為依托

以環(huán)境為依托，借助環(huán)境的熏陶，進行潛移默化的影響，是當(dāng)前高校圖書館開展勵志服務(wù)的重要途徑之一。高校圖書館應(yīng)該立足實際，創(chuàng)設(shè)出一種能夠激發(fā)斗志、振奮精神的內(nèi)部環(huán)境，對大學(xué)生進行激勵。從目前來看，環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)主要分為幾種不同的類型，一是利用藝術(shù)雕塑的形式，如汕頭大學(xué)圖書館的“高瞻.仰俯”雕塑、上海海事大學(xué)圖書館的著名航海家雕塑等，通過獨特的藝術(shù)造型和深刻的寓意，能夠給大學(xué)生以啟迪和激勵;二是文化軟環(huán)境的營造，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館一層的“靜—貌恭神定，寧靜致遠”、二層的“競—物競天擇，愈挫彌堅”等，以及哈佛大學(xué)圖書館上的“Time the study is temporary， has not learned the pain is life-long”（學(xué)習(xí)時的痛苦時短暫的，沒有學(xué)到的痛苦則是終生的）等訓(xùn)言，對學(xué)生進行激勵;三是在圖書館內(nèi)部營造良好的專業(yè)環(huán)境，例如，在醫(yī)學(xué)院校圖書館，可以構(gòu)架起醫(yī)學(xué)院學(xué)生和圖書館之間的溝通，結(jié)合醫(yī)院科室的管理方法，開展勵志服務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這種環(huán)境的營造，可以為圖書館增添一種積極向上的文化氛圍，使得讀者能夠在不知不覺中得到提升。

2.3以優(yōu)秀校友為激勵

素質(zhì)教育的深化以及高等教育的普及，使得高校之間存在著相互競爭的關(guān)系，對于一所大學(xué)而言，其自身的社會美譽度在很大程度上是由學(xué)校的畢業(yè)生所作出的社會貢獻以及在社會中的影響力所決定的，同時，優(yōu)秀校友所取得的成績也往往都是在校學(xué)生向往和追求的目標(biāo)。因此，在高校圖書館以優(yōu)秀校友為激勵，開展大學(xué)生勵志服務(wù)，是一個非常有效的措施。例如，西安交通大學(xué)圖書館，設(shè)置有專門的錢學(xué)森業(yè)績展廳，其不僅是新生入學(xué)教育的指定場所，在平時也會向讀者開放，錢學(xué)森所取得的業(yè)績，賦予了西安交通大學(xué)傳統(tǒng)以新的內(nèi)涵，也在很大程度上推動了學(xué)校的發(fā)展。同時，也有部分高校開設(shè)由相應(yīng)的“院士墻”，對本校的院士進行宣傳，或者收集本校教師學(xué)生所發(fā)表的論著，能夠起到良好的勵志效果。

2.4以讀者活動為途徑

在高校圖書館勵志服務(wù)中，組織相應(yīng)的讀者活動，同樣是一個非常有效的舉措。例如，大連海事大學(xué)圖書館在2008年，以北京奧運為北京，舉辦了“揚奧運精神，創(chuàng)學(xué)習(xí)校園”的演講比賽，對奧運理念進行了宣傳，對奧運精神進行了弘揚，同時以此為基礎(chǔ)，對校園文化進行了豐富，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情，取得了非常顯著的成效。不僅如此，高校還可以從自身的實際出發(fā)，組織專題講座、座談會等活動，也可以結(jié)合校慶日、傳統(tǒng)節(jié)日或者重大活動，舉辦一些書法大賽、美術(shù)展覽等活動，確保大學(xué)生勵志服務(wù)的有效開展。如果條件允許，可以引導(dǎo)大學(xué)生參與到圖書館管理工作中，增進其對于圖書館工作的理解，使得其對于學(xué)校的各種事務(wù)建立起主動參與的意識，增強他們對于學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

3結(jié)語

總而言之，高校圖書館在高校教育中占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，承擔(dān)著服務(wù)育人的職能，在高校圖書館開展大學(xué)生勵志服務(wù)，能夠充分發(fā)揮圖書館的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高校圖書館應(yīng)該增強勵志服務(wù)意識，立足自身實際，在實踐中進行總結(jié)和創(chuàng)新，確保勵志服務(wù)能夠取得良好的效果。

參考文獻：

[1]周彩虹，劉巖松.高校經(jīng)濟困難生勵志教育模式的研究與實踐[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，10（3）：33-37.

[2]董穎，穆曉婷，齊鳴，那春光.高校圖書館開展大學(xué)生勵志服務(wù)的有效途徑[J].航海教育研究，2013，（1）：112-113.