積累感悟放飛想象本真創(chuàng)作——小學(xué)生作文指導(dǎo)研究

宋愛芳

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，作文教學(xué)是教學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，如何在結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生基本的寫作能力，指導(dǎo)其進(jìn)行語文作文寫作，是小學(xué)語文教師必須思考的一個問題?；诜e累感悟放飛想象本真創(chuàng)作之上的小學(xué)生作文指導(dǎo)研究，逐漸成為小學(xué)語文教師深入探究的問題。本文將簡要分析，基于積累感悟放飛想象本真創(chuàng)作之上的小學(xué)生作文指導(dǎo)研究的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力的提高。

關(guān)鍵詞：積累感悟;放飛想象;本真創(chuàng)作;小學(xué)生;作文指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，針對大部分學(xué)生認(rèn)為習(xí)作難、無話可說、死板積累不會運用、生搬硬套等問題，語文教師應(yīng)積極的探究有效的解決對策，使學(xué)生可以輕松、自由的寫出作文。在小學(xué)生作文學(xué)習(xí)方面，主要是要求學(xué)生將自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)奈淖直硎龀鰜?。因此，語文教師如何根據(jù)學(xué)生寫作文方面存在的具體問題，通過制定不同的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生用文字表達(dá)自己想法的積極性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生如何積累素材去學(xué)習(xí)寫作文等都是非常重要的問題。

一、重在積累，厚積薄發(fā)

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，普遍存在著學(xué)生對作文望文生畏，無話可說、無從下手、生搬硬套是最為普遍的問題。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，一方面是由于小學(xué)生語言貧乏，荒于積累，另外一方面是大多語文教師過于重視技巧方面的講授，忽略了學(xué)生的個體感悟。在小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)中，閱讀是積累詞匯和作文素材的主要方法，語文教師應(yīng)全力培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生可以通過廣泛的閱讀，積累大量的素材，并且在積累素材的過程中，還能增加自身對新鮮事物的感受。其次，多進(jìn)行閱讀，還能促使學(xué)生真切的感受到作者觀察事物、前次造句、連段成篇等的寫作方法，并逐漸將其內(nèi)化成自己的寫作實踐。此外，語文教師還應(yīng)注意，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀，包括課文閱讀和課外閱讀兩個方面。在實際的教學(xué)中，語文教師必須強化學(xué)生的語文基本功，使學(xué)生可以重視學(xué)習(xí)作者的寫作方式和技巧。為了有效的解決小學(xué)生在寫作文方面存在的問題，語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行作文素材積累。

二、關(guān)注生活，體驗感悟

我們都知道，閱讀是學(xué)生積累素材、拓展思維以及進(jìn)行個性化寫作的重要方式之一，生活和閱讀是寫作的源泉。語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點及生理特點，充分引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、畫、說、比、議等實踐活動，使學(xué)生可以從生活中感悟到生活之美，并將其形成一定的問題。其次，語文教師在教學(xué)實踐活動中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊事物進(jìn)行自主探究，并發(fā)揮自身的想象記錄下來。久而久之，小學(xué)生的語言綜合能力就會有所提高，面對作文也會自信很多。例如，語文教師可以要求學(xué)生仿照《我愛家鄉(xiāng)楊梅》一文的觀察方法寫一篇作文。鼓勵學(xué)生可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，作文題目及內(nèi)容都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，這樣一來學(xué)生寫出的作文才會流露出自然的情感。因此，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗感悟。

三、培養(yǎng)想象，激發(fā)創(chuàng)作意愿

在作文教學(xué)中，語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮豐富的想象力去寫作文，也是非常重要的一個問題。學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力，有利于其文章更富有生動的表現(xiàn)力，對于提高其自身的創(chuàng)新能力也具有一定的積極影響。因此，小學(xué)生的作文教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行作文寫作。例如，在寫作文之前，語文教師可以鼓勵學(xué)生對作文題目進(jìn)行創(chuàng)新的聯(lián)想，突出作文題目的個性化?！段业母赣H》可以改為《那個熟悉的背影是父親》等等。但是，在此過程中，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行聯(lián)想和想象，選擇恰當(dāng)?shù)男揶o方法，避免學(xué)生寫出空洞、毫無生氣的文章。

四、呵護(hù)靈感，彰顯創(chuàng)作本真

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師還應(yīng)重視呵護(hù)學(xué)生的靈感，以彰顯創(chuàng)作保的本真。在新課程實施的過程中，淡化技巧訓(xùn)練是作文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個問題。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，對于學(xué)生獨特的靈感表述，應(yīng)積極的鼓勵其用恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表述，并引導(dǎo)學(xué)生如何抓住這種感覺，一氣呵成的寫出文章。其次，在作文學(xué)習(xí)的實踐活動中，語文教師要鼓勵學(xué)生大膽、勇敢的表達(dá)出自己的想法，對于有創(chuàng)新想法的學(xué)生應(yīng)給予一定的鼓勵，使學(xué)生可以更加自信的寫作文。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了從根本上提高小學(xué)生的習(xí)作水平，促使每個學(xué)生都能順暢的寫出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，需要語文教師在日常的教學(xué)活動中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生積累素材，才能更好的避免寫出的文章存在生搬硬套等問題。其次，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，還應(yīng)積極的鼓勵學(xué)生通過自己觀察、閱讀以及寫日記等不同的方式，全面積累寫作的素材。久而久之，小學(xué)生就會形成一定的語言能力，并可以將其形成文字，表現(xiàn)在習(xí)作中。

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