新課程背景下高中美術(shù)教學中的德育滲透

解立雄

摘 要：隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛普及到學校的各科教學中。美術(shù)欣賞教學進行審美教育本身具有優(yōu)勢，作為德育的手段，具有形象生動、易為學生接受的特點，體現(xiàn)出德育在美術(shù)教育中作為素質(zhì)教育一部分的另一個功能。

關(guān)鍵詞：美育;學生;美術(shù)欣賞;德育

美術(shù)在人類文化中具有重要地位，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)教育是以藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。高中美術(shù)欣賞課教學參考中提到，美術(shù)欣賞對于開闊學生文化知識視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，都具有十分重要的促進作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術(shù)欣賞課教學具有這種獨特的優(yōu)勢，在教學中教師應注重德育滲透，給學生以潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)學生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術(shù)觀念，還要陶冶學生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進而樹立正確的人生觀和價值觀，達到提高學生的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學中滲透德育呢？

一、從欣賞入手，培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)民族自豪感

欣賞是一種感覺與理解感情、認識相統(tǒng)一的精神活動，也是提高認識、陶冶情操的過程。例如，通過欣賞我國由原始社會到歷朝歷代的陶器、瓷器、青銅等巧奪天工、光彩奪目的藝術(shù)品，學生可以深刻感受到中華民族的勤勞與智慧以及優(yōu)秀的文化，從而不斷增強熱愛祖國文化的思想感情。在學習《中國古代雕塑》時，學生通過對中國古代雕塑的欣賞，了解了中國古代雕塑藝術(shù)的成就。佛教造像、陵墓雕塑這兩大類中最具有代表性的敦煌藝術(shù)、秦始皇兵馬俑等向全世界展示了我國雕塑藝術(shù)的輝煌成就。又如在《宮殿》一課中，通過了解宮殿的作用、各國不同的建筑風格，進而分析故宮的建筑成就，使學生不僅認識到精美建筑是我國燦爛文化的組成部分，同時還是一部石刻的“史書”。此外，通過引導學生仔細觀賞故宮的建筑群，使其認識到，故宮作為中國曾經(jīng)的帝王宮殿，是我國民族尊嚴的象征，是中華民族知識、技能、情感、智慧的凝結(jié)，一種發(fā)自肺腑的民族自豪感在學生心里油然而生。

二、在繪畫創(chuàng)作和訓練中滲透德育教育

美術(shù)課中繪畫創(chuàng)作和訓練占的比例較多，在上繪畫課時需要教師認真地鉆研教材，挖掘其中德育教育的材料。利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對學生進行德育滲透。如進行寫生課教學時，引導學生到大自然中去觀察，啟發(fā)學生通過觀察自然界中各種美麗的線條，領(lǐng)略大自然的美，從而激發(fā)學生愛大自然、愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學活動中，通過教師的主導作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學生之間、師生之間合作關(guān)系的緊密程度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導，也會影響到作業(yè)中的學生之間在正確處理這種關(guān)系時的態(tài)度和合作精神的形成。如分組訓練時，就要培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短，使他們學會顧全大局、團結(jié)合作，樹立集體主義的觀念。

三、在手工藝教學中滲透德育教育

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝、平面造型、軟金屬材料造型、植物材料造型等項目。在手工藝制作中，不僅要教學生制作的原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術(shù)、愛勞動、愛人民、愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。通過手工藝制作的學習、制作，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富。教育學生應用所學到的知識動手去創(chuàng)造美好的生活。手工藝教學還能促進學生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣。手工藝課還應幫助學生樹立正確的審美觀念和培養(yǎng)健康的審美情趣。在教學《學習服裝搭配》時，學生學習了服裝美術(shù)的知識，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好，可以指導日常著裝和提高學生對服飾文化的審美品味。

四、在設(shè)計應用課中滲透德育

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術(shù)，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎(chǔ)，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術(shù)，但它卻與所謂“高雅”藝術(shù)具有同樣審美價值，是我國民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。

在新教材中，工藝課所占的比重越來越大。內(nèi)容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡制作等等，占美術(shù)課內(nèi)容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生制作原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術(shù)、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。如在《織物彩繪》一課中，通過用色彩手繪服飾作品，在動手制作過程中，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。

總之。中學美術(shù)教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。它是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇效果，不亞于一切思想品德課的滲透。綜上所述，在美術(shù)教學中，我們應該全方位地滲透德育，在美術(shù)課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。做為一名美術(shù)教師，只有在教學中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。