培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究

夏金財(cái)

二年來(lái)，如何以“培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究”為契機(jī)，改革課堂教學(xué)模式使課堂教學(xué)工作步入一個(gè)新的發(fā)展，經(jīng)過(guò)每堂課的實(shí)踐探索，采取了多項(xiàng)扎實(shí)有效的措施，下面簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一 ?更新觀念，抓住實(shí)質(zhì)，深入學(xué)習(xí)

加入微信“浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，通過(guò)課堂教學(xué)模式的研討，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，收集整理經(jīng)驗(yàn)材料，對(duì)新的實(shí)用的教學(xué)模式有了更為完整而系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。

二、抓住關(guān)鍵，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)

首先，指導(dǎo)學(xué)生利用課前課后主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)入手。在每個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前，老師布置目的明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如：自讀教材內(nèi)容、準(zhǔn)備課堂要用的實(shí)驗(yàn)器材。課時(shí)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)作業(yè)題，布置課后小制作和資料搜集活動(dòng)，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。

其次，緊抓課堂預(yù)習(xí)成果展示。教師通過(guò)從學(xué)生多樣化的展示交流中捕捉到的信息，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生自學(xué)有困難的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)或補(bǔ)充。做到教學(xué)工作的有的放矢。教師的角色也就由主導(dǎo)者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。科學(xué)課可以通過(guò)學(xué)生猜測(cè)----實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備----演示實(shí)驗(yàn)----驗(yàn)證猜測(cè)----得出結(jié)論----撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告----知道拓展應(yīng)用舉例等七步驟。對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作根據(jù)器材數(shù)量的準(zhǔn)備情況，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在小組中以互幫解決沒(méi)有觀察到的現(xiàn)象。及時(shí)幫學(xué)生解決沒(méi)有理解的部分。利用小組的合力既展示了個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有看清楚的細(xì)節(jié)。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深深的體會(huì)科學(xué)處處有，只是沒(méi)有學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，科學(xué)意識(shí)只表現(xiàn)的表面現(xiàn)象，沒(méi)有用理論知識(shí)加以解釋，讓抽象的理論知識(shí)變成形象具體的實(shí)驗(yàn)。有針對(duì)性的抓住學(xué)生中遇到的問(wèn)題，眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍，讓一次又一次的實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生互幫解決，有難度的教師演示，學(xué)生再次的做實(shí)驗(yàn)。

第四，學(xué)生校外科學(xué)探究活動(dòng)的培養(yǎng)。組織三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，注重訓(xùn)練學(xué)生觀察前的準(zhǔn)備，比如需要的表格、放大鏡、皮尺等器材準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察大樹(shù)、小草、金魚(yú)、蝸牛等，體驗(yàn)動(dòng)植的差異，明白生活習(xí)性。

第五，抓住科學(xué)課的幾個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的提高探究能力培養(yǎng)。學(xué)生興奮，難以自制。實(shí)驗(yàn)時(shí)，桌子上擺滿了瓶瓶和儀器，學(xué)生覺(jué)得十分新鮮。因此，往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)本身很關(guān)心，而對(duì)做實(shí)驗(yàn)解決什么問(wèn)題關(guān)心很少。緊張心理沒(méi)有了，紀(jì)律意識(shí)淡化了，自我約束力就很低。所以制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，以規(guī)范確保實(shí)效性，掌控課堂秩序。充分考慮這種課型的開(kāi)放型特點(diǎn)，即合作探究式。首先教師可以給學(xué)生分配角色或人物，指定某學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)或小組同學(xué)輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，給每個(gè)同學(xué)具體分工，按分工規(guī)定每個(gè)同學(xué)做什么，既分工又合作。其次教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上做好實(shí)驗(yàn)記錄和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行科學(xué)方法的教育。最后教師可以制定小組實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)情況評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

開(kāi)放式探究活動(dòng)既容易活躍氣氛，也易常常造成混亂。所以一個(gè)實(shí)驗(yàn)主要研究什么應(yīng)該讓學(xué)生提前明白，做到帶著問(wèn)題去研究和觀察，克服學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。還要教師改掉以前講實(shí)驗(yàn)的壞毛病，讓學(xué)生在保證安全的前提下自己做實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生研究的空間和時(shí)間。我在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生自己研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材，應(yīng)該注意什么，只要在做實(shí)驗(yàn)之前有一個(gè)充分的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)過(guò)程，一個(gè)實(shí)驗(yàn)才能做到有的放失。

三、知識(shí)的真正運(yùn)用

通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的課后制作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解從感性層面上升到理性層面。每一個(gè)小制作做的是否成功，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分科學(xué)知識(shí)的理解掌握情況，一改以前對(duì)科學(xué)知識(shí)的死記硬背，學(xué)生從小制作中可以講出其中的科學(xué)道理，探究出制作成敗的原因，增強(qiáng)自我動(dòng)手能力訓(xùn)練和小組交流。每一次制作活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生講出制作的提前準(zhǔn)備，制作注意事項(xiàng)和制作依據(jù)的科學(xué)道理，說(shuō)出生活中類似的運(yùn)用，讓知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的靈感。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)效率

首先，創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)和揭密調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。老師在引入新課時(shí)，都要從已學(xué)知識(shí)或直觀現(xiàn)象入手，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，或者運(yùn)用魔術(shù)等具有吸引力的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或在揭開(kāi)魔術(shù)活動(dòng)的神密面紗主動(dòng)建構(gòu)的。

第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并逐步深入，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。 “興趣是最好的老師”，教師善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自由、大膽的預(yù)測(cè)、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)課中的樂(lè)趣。重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并分析、整理材料、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中有大量足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與動(dòng)手操作活動(dòng)，而且參與面廣（時(shí)間最少在15分鐘以上），并且教師都能扮演好指導(dǎo)者身份，對(duì)小組活動(dòng)指導(dǎo)提示，盡量使全體學(xué)生親身體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)。

在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。老師參與到整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，探究結(jié)果并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。運(yùn)用“注重實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生“做”科學(xué);探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)（提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、得出結(jié)論）;在探究性學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以結(jié)解決問(wèn)題為目的，做好實(shí)驗(yàn)記錄，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的小結(jié)很重要，要讓學(xué)生知道本節(jié)課或本實(shí)驗(yàn)?zāi)惬@得了什么，比如：知識(shí)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)方法。

雖然每位老師都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，驗(yàn)證學(xué)生猜測(cè)的內(nèi)容，讓學(xué)生的猜測(cè)具有挑戰(zhàn)性和針對(duì)性。

第三，重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。

學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。課中學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在交流討論的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅可以形成正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)可以共享。

第四，親切的形態(tài)語(yǔ)言、倡導(dǎo)民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

整個(gè)課堂，安全第一，在明白實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的前提下，要的是鼓勵(lì)、肯定、要的是贊許、掌聲。沒(méi)有斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)，老師向?qū)W生展示了自己情切、慈愛(ài)的一面。這樣做課堂氣氛才能活躍，學(xué)生參與面才能更廣。

第五，要上好一堂成功的科學(xué)課，課前的準(zhǔn)備尤其重要，教學(xué)材料的充分準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握至關(guān)重要，材料準(zhǔn)備充分、齊全，學(xué)生才能夠充分有效地參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

器材，器材是實(shí)驗(yàn)探究的基本要素。每節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材都要準(zhǔn)備充分齊全。

小組，小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本形式。提前分好小組，并將實(shí)驗(yàn)器材以小組為單位提前分配好，可節(jié)約時(shí)間。教師對(duì)課堂的掌控能力，實(shí)驗(yàn)時(shí)要明確分工，提出實(shí)驗(yàn)的基本要求和注意事項(xiàng)，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。嚴(yán)防“霸主”的產(chǎn)生，盡可能的擴(kuò)大參與面。

實(shí)驗(yàn)的試做。教師提前試做實(shí)驗(yàn)，盡早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施。規(guī)范性要求：a實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)要要正確表述，器材的取與還要規(guī)范，可分工一名材料員。b實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的規(guī)范c學(xué)生表述的規(guī)范，一節(jié)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)探究課，必定有好的教學(xué)效益。

第六，情感目標(biāo)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受生活處處有科學(xué)，讓知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。每節(jié)課做到學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用舉例。

總之，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)科不僅教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，還要有科學(xué)的組織方法。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)中心學(xué)校，作者是青海省小學(xué)骨干教師，西寧市教學(xué)能手 ）