語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

邵玲

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為國家教育建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，為此，最近幾年，我國的教育事業(yè)飛快發(fā)展，國家的人才數(shù)量也在不斷增加。語文教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位，也是國家教育事業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)發(fā)展對象。本文根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際情況，分析了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);現(xiàn)狀

語文教學(xué)是以國家語言以及語言運(yùn)用為主要內(nèi)容的教學(xué)學(xué)科，所以說，在整個教育體系中，語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性的作用，語文教學(xué)的成功開展，直接影響著其它學(xué)科的發(fā)展。最近幾年，在國家總的政策的影響下，教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的成績，而語文教學(xué)作為國家教育領(lǐng)域的重要組成，也取得了一定的成績，這是語文教學(xué)發(fā)展的動力，但同時我們也注意到，當(dāng)前環(huán)境下語文教學(xué)還存在著一定的問題，而我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就體現(xiàn)在這些成績和問題中。

一、語文教學(xué)取得的成績

近年來，國家教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，這為語文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件，在這樣的環(huán)境下，我國語文教學(xué)取得了一定的成績。

首先，語文教學(xué)受到的重視程度在不斷提高。在過去，很多人對語文教學(xué)的態(tài)度存在問題，不管是教師一方，還是學(xué)生一方，都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的效果不大，學(xué)或者不學(xué)對考試成績都沒有太大的影響。在這樣錯誤的心態(tài)之下，語文教學(xué)常常被忽視，在排課時間方面，語文課的時間相對于其它科目，特別是理工科目的時間，都要少很多，同時，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情也不高，總之，整個語文教學(xué)在教育領(lǐng)域處在非常尷尬的地位。但是最近幾年，國家不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)要與，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這使得語文教學(xué)開始受到重視，主要體現(xiàn)在學(xué)生對語文課和語文學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大的轉(zhuǎn)變，教師對授課的態(tài)度也在逐漸改善，而學(xué)校在課程安排的過程中，也開始重視語文課的實(shí)踐?？傊Z文教學(xué)受到的重視程度在不斷提升，這是目前語文教學(xué)取得的成績，也是語文教學(xué)的現(xiàn)狀之一。

其次，語文教師隊伍在不斷的擴(kuò)大。正如上面我們所說的，在過去，語文教學(xué)并不能受到重視，所以說，專業(yè)學(xué)習(xí)語文的人就比較少，在各個學(xué)校內(nèi)，具有較高教學(xué)能力的語文教師也就相對比較匱乏，這就直接影響了語文教學(xué)水平以及國家對相關(guān)人才的培養(yǎng)。同時我們也知道，語文學(xué)習(xí)是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教師的匱乏使得語文教學(xué)的發(fā)展舉步維艱，同時，也為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了影響。但近年來，語文受到的重視程度在提高，學(xué)校也開始招聘更多專業(yè)語文教師，這就使得語文教師隊伍在不斷擴(kuò)大，為語文教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了更多的可能，同時，語文教師隊伍的擴(kuò)大，也保證了語文教學(xué)工作的長久發(fā)展。所以說，語文教師隊伍在不斷擴(kuò)大，是目前語文教學(xué)取得的成績，同時也是當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀的重要體現(xiàn)。

再次，語文教學(xué)的配套設(shè)施在不斷完善。很多人對語文教學(xué)有著錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為語文教學(xué)相對簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課，通過簡單的言語交流就可以實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，這是錯誤的，語文教學(xué)同樣需要一些基礎(chǔ)的配套設(shè)施的配合，比如多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，就可以將語文教學(xué)內(nèi)容具體化，立體化，進(jìn)而提高教學(xué)效果。目前我國的語文教學(xué)中，配套設(shè)施在逐漸的增多，這就豐富了語文教學(xué)形式，有利于語文教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。所以說，語文教學(xué)的配套設(shè)施在不斷完善，這是當(dāng)前語文教學(xué)取得的重要成績，也是語文教學(xué)現(xiàn)狀的重要體現(xiàn)。

二、語文教學(xué)存在的問題

在看到成績的同時，我們同樣應(yīng)該注意問題的存在，目前我國的語文教學(xué)雖然有了一定的發(fā)展，但是問題的存在也是發(fā)展過程中的阻礙，為此，我們需要客觀的分析語文教學(xué)中存在的問題，只有這樣，才能科學(xué)的解決問題，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)更快、更好的發(fā)展。對語文教學(xué)的認(rèn)識直接影響到教師以怎樣的模式開展語文教學(xué)，也直接影響到語文教學(xué)的最終成果。目前，我國語文教學(xué)中，存在的問題集中體現(xiàn)在語文教學(xué)認(rèn)識方面。

首先，關(guān)于語文分?jǐn)?shù)。在今天的語文教學(xué)中，很多教師認(rèn)為，語文考試分?jǐn)?shù)就代表著學(xué)生對語文知識掌握的水平，也代表著教師的授課水平，顯然，這是錯誤的。在存在升學(xué)和競爭的環(huán)境下，我們承認(rèn)，考試可以在某種程度上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的檢測和篩選，但是對于語文而言，語文考試的分?jǐn)?shù)并不完全就是學(xué)生的語文能力的反映，語文是一門特殊學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握母語的過程，而語言的魅力在于應(yīng)用，反映在試卷中的內(nèi)容，并不能全面客觀的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣錯誤的認(rèn)識，使得教師在授課中集中于對試卷知識點(diǎn)的講授，而忽視語文教學(xué)中其它內(nèi)容，完全以試卷分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，這就容易造成語文教學(xué)的偏執(zhí)性。所以說，目前語文教學(xué)中，關(guān)于語文分?jǐn)?shù)，教學(xué)中還沒有客觀正確的認(rèn)識。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。語文是一個豐富的體系，語言的魅力要通過語文教學(xué)得以全部傳承，是存在一定的困難的，但是語文教學(xué)應(yīng)該盡可能全面的進(jìn)行語文知識傳授，但是目前語文教學(xué)中，有一個錯誤的認(rèn)識就是，很多人認(rèn)為，文學(xué)教學(xué)就等于語文教學(xué)。在這樣的錯誤的教學(xué)認(rèn)識之下，教師進(jìn)行語文授課，更像是文學(xué)作品的賞析課，這只能是語文教學(xué)中的一部分，而不能是全部。在這樣的教學(xué)認(rèn)識下開展語文教學(xué)，學(xué)生可能在文學(xué)作品賞析的能力方面可能有所提高，但是寫作能力，語言表達(dá)能力等方面，其發(fā)展可能就會有所減弱。所以說，對于教學(xué)內(nèi)容的錯誤認(rèn)識很容易造成學(xué)生人才培養(yǎng)的片面性，這也不利于語文教學(xué)的放久發(fā)展。因此，對語文教學(xué)內(nèi)容的錯誤認(rèn)識，也是當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題。

當(dāng)然，除了以上提到的關(guān)于語文教學(xué)認(rèn)識問題之外，我國語文教學(xué)在教學(xué)方法中也有需要改進(jìn)的地方，比如教學(xué)方法有待創(chuàng)新等。

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