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      淺議小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的技巧

      2015-10-21 18:11:16劉潔王先平
      速讀·中旬 2015年12期
      關(guān)鍵詞:課堂作業(yè)布置圖形

      劉潔 王先平

      小學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就要做作業(yè),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要通過作業(yè)練習(xí)而達(dá)到目的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說,教師如何通過數(shù)學(xué)練習(xí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有的教師是通過題海戰(zhàn)術(shù),使得學(xué)生疲憊不堪;有的老師則是以“減負(fù)”為幌子,不給學(xué)生布置作業(yè),造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑,學(xué)生的家長(zhǎng)怨聲載道。以上兩種極端都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      我校近年來學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)生基礎(chǔ)較差,如何通過作業(yè)讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加富有成效?是擺在我校教師面前的一道課題。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評(píng)價(jià)得到的信息,可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題,幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程?!敝挥凶寣W(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,才能正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐步提高。

      2013年9月,我開始擔(dān)任一年級(jí)(2)班數(shù)學(xué)課的教學(xué),當(dāng)時(shí)班內(nèi)的現(xiàn)狀是:64名學(xué)生中,漢族學(xué)生僅9人,少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)達(dá)55人,有10多名學(xué)生沒上過學(xué)前班,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)差。面對(duì)這樣一個(gè)班級(jí),我覺得作業(yè)的布置尤為重要,只有通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

      我在教學(xué)中對(duì)作業(yè)布置做了如下嘗試。

      一、 關(guān)于課堂作業(yè)的布置

      課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主陣地,把握好課堂作業(yè)布置的技巧,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑關(guān)系巨大。

      1.課堂上盡量給學(xué)生留足練習(xí)的時(shí)間

      每節(jié)課留出15分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí),讓更多的學(xué)生在課堂上就能完成當(dāng)天的作業(yè),使學(xué)生覺得完成作業(yè)是非常輕松愉快的事情。人教版一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給學(xué)生留足了充足的書寫空間,剛進(jìn)校的學(xué)生,要求他們規(guī)范地書寫,給學(xué)生提出明確的書寫要求:如數(shù)字要美觀,要寫在規(guī)定的位置,不能寫得過大或過小等等,同時(shí),通過“看誰寫得最漂亮”、“今天我寫得最好”“誰做得又對(duì)又好”等展示活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生認(rèn)真完成好每一天的課堂作業(yè)。

      2.及時(shí)批改和反饋、訂正課堂作業(yè),使學(xué)生能夠及時(shí)改正作業(yè)中存在的問題

      對(duì)作業(yè)完成較快的學(xué)生采用當(dāng)堂批改的方法,進(jìn)行個(gè)別交流,對(duì)沒能在課堂上完成的作業(yè)也要及時(shí)批改,不能懈怠。在批改作業(yè)的過程中要記錄學(xué)生存在的普遍問題或個(gè)別學(xué)生存在的問題,對(duì)于學(xué)生存在的普遍問題,要通過學(xué)生板演、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)等形式,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí);對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題,則要采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式,促使學(xué)生及時(shí)跟上。

      3.在課堂上布置一些有趣的作業(yè),讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)很有趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

      如在教學(xué)“湊十法”時(shí),我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng):我出4,你出幾就湊成10?(師)“我出4”,(生)“我出6”(湊成十);(師)“我出7”,(生)“我出3”(湊成十);(師)“我出2”,(生)“我出8”(湊成十)…….這樣的互動(dòng),不僅拉近了師生的關(guān)系,而且提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。又如:在“認(rèn)識(shí)圖形(二)”平面圖形的教學(xué)中,我就在課堂上讓學(xué)生玩手中的七巧板,用七巧板擺出不同的圖形,學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)了正方形、三角形和平行四邊形,取得了較好的教學(xué)效果。

      4.在課堂中完成一些具有挑戰(zhàn)性的問題,提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

      在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生思維能力的提高培養(yǎng),如在二年級(jí)上期的教學(xué)中,我出了這樣一個(gè)問題:“一個(gè)正方形的花壇,每邊都要擺上5盆花,一共需要多少盆花?”要求學(xué)生用畫圖的方式解決這個(gè)問題,在學(xué)生完成后進(jìn)行講評(píng),隨后我又提出了一個(gè)問題:有24盆花,如果把它們擺在一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇上,怎樣擺合理?試試看。學(xué)生看到問題,紛紛采用畫圖的方式,得到了多種不同的答案。

      在三學(xué)期的學(xué)習(xí)中,二年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)質(zhì)量不斷提高,書寫逐步走向規(guī)范,課堂作業(yè)完成率不斷提高。

      二、關(guān)于家庭作業(yè)

      數(shù)學(xué)新課程明確要求小學(xué)一二年級(jí)不布置課外書面作業(yè),如何在不違規(guī)的前提下,讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣,我做了如下嘗試:

      1.布置一些“說”的作業(yè)

      小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生特別是彝族學(xué)生,語言表達(dá)能力較差,口頭交流能力較弱,因此,我要求學(xué)生每天回家后,將當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)講給自己的爸爸、媽媽聽,給大人們講講課堂上發(fā)生的有趣的事兒。這樣不僅讓學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生狀況,也能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

      2.布置一些操作性的作業(yè)

      在課余時(shí)間,我要求學(xué)生完成一些操作性較強(qiáng)的作業(yè),如湊十法的規(guī)律;用七巧板擺出不同的圖形;剪三角形、長(zhǎng)方形、正方形;用立體圖形擺出組合圖形;在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”之前,我要求學(xué)生觀察生活中看到的角,并把它們畫下來;在教學(xué)“觀察物體”時(shí),我要求學(xué)生從不同的角度觀察自家居住的房子的樣子…….學(xué)生在操作的過程中能夠鞏固知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

      3.布置一些記憶性的作業(yè)

      如乘法口訣的記憶,我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶,不死記硬背;在背誦口訣時(shí),為了提高背誦的趣味性,我要求學(xué)生要用“橫著背”“豎著背”“拐彎背”三種不同的方式背給家長(zhǎng)聽,能夠熟練地應(yīng)用口訣回答乘法問題,通過努力,絕大部分學(xué)生都能熟練地背誦乘法口訣。

      學(xué)生作業(yè)布置成功與否,關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞,學(xué)生完成作業(yè),是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí),并不是依賴模仿和記憶就可以達(dá)到目的,需要通過學(xué)生自己動(dòng)手、自主探索和合作交流,真正理解數(shù)學(xué)基本思想,獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。作為數(shù)學(xué)教師,要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的心理特征,把握好數(shù)學(xué)作業(yè)布置的技巧,才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

      在我教學(xué)低年級(jí)的三學(xué)期的實(shí)踐中,充分地發(fā)揮了課堂主陣地的作用,在作業(yè)布置中進(jìn)行了一些有益的嘗試,取得了明顯的教學(xué)效果,一年級(jí)上期統(tǒng)考,我班數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)僅為70.6,位居全鎮(zhèn)第五名,在一年級(jí)下期的全縣統(tǒng)考中,班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)迅速提高到83.92,在鎮(zhèn)內(nèi)名列第二;在二年級(jí)上期的統(tǒng)考中,二(2)班的平均成績(jī)達(dá)到了85.625,穩(wěn)居年級(jí)第二名。

      當(dāng)然,數(shù)學(xué)作業(yè)布置是一個(gè)復(fù)雜的工程,我在教學(xué)中雖然做了一些有益的嘗試,但還存在著不少問題,期待著在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),不斷提高。

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