案例教學(xué)法在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范雅靜

【摘 要】非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)過程中，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)難以理解等問題，從而影響教師教學(xué)效果，而案例教學(xué)法能夠解決非統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題。本文介紹了案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重要作用，分析了統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)越性，并提出了具體教學(xué)措施，以期提升非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 非統(tǒng)計(jì)專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0067-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)獲取越來越便利，而人們也逐漸認(rèn)識(shí)到通過分析數(shù)據(jù)找出內(nèi)在規(guī)律的重要性。大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，使21世紀(jì)儼然成為統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)代。在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為許多高校的公共必修課程。然而，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，尤其是文科類專業(yè)的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)相關(guān)性較低，因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大困難。這就要求教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)與自身專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。而案例教學(xué)法正好可以滿足如上需求。本文首先介紹了非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在的問題，然后探討案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，最后討論在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法的具體措施及注意問題。

一 非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)難度大

在許多非理工類高校中，存在大量文科類專業(yè)，這些專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求較低，只學(xué)一部分甚至完全不學(xué)習(xí)高等代數(shù)的內(nèi)容。此外，一些專業(yè)則招收的是文科類學(xué)生，在高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較差。而統(tǒng)計(jì)學(xué)是基于數(shù)學(xué)的學(xué)科，其中大量定理、分析方法都需要用到數(shù)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等理科知識(shí)。因此，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，尤其是文科背景的許多學(xué)生看到數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，久而久之便會(huì)缺乏學(xué)習(xí)信心，甚至對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)出現(xiàn)排斥情緒。從某種意義上講，教師深入淺出地介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生消除心理障礙，能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到重要的積極作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大

有許多非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大且內(nèi)容枯燥，迫于教學(xué)計(jì)劃的要求而學(xué)習(xí)，實(shí)際上卻缺乏學(xué)習(xí)興趣。一方面，如上所述，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，薄弱的數(shù)學(xué)知識(shí)致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從而缺乏興趣，以致最后惡性循環(huán)。另一方面，一部分非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)用處不大，自身專業(yè)和統(tǒng)計(jì)的距離比較遙遠(yuǎn)，所以只是為了通過考試而學(xué)習(xí)。造成這種距離感的原因，既有學(xué)生自身的原因，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)與自身專業(yè)無關(guān)，與未來職業(yè)發(fā)展無關(guān)；也有來自授課方式的原因，教師未能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，未能充分說明統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，使學(xué)生忽略、輕視統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容過于死板

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，基本上是每章介紹一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計(jì)方法的基本原理、實(shí)施步驟，而對(duì)方法本身在各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際作用未能進(jìn)行詳細(xì)闡述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實(shí)際中運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)學(xué)方法；或教師在課堂上講解統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，卻對(duì)計(jì)算結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計(jì)方法的前提假設(shè)條件。這種與實(shí)際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目的。

4.與相關(guān)專業(yè)融合不夠

許多非專業(yè)學(xué)生由于意識(shí)不到統(tǒng)計(jì)學(xué)與自身專業(yè)的聯(lián)系，因此輕視統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)是很多領(lǐng)域常用的分析工具，其價(jià)值也只有在解決實(shí)際問題的應(yīng)用中才能得以體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，許多例子被教師大量引用，但大部分例子只是為了演示計(jì)算方法，或是給學(xué)生做習(xí)題，且相同的例子反復(fù)地運(yùn)用到不同的專業(yè)。如一個(gè)廣告收入分析的例子運(yùn)用于營銷專業(yè)是合理，然后還反復(fù)運(yùn)用于工程類、文化傳播類專業(yè)，則與相關(guān)專業(yè)結(jié)合不夠，難以讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系。

二 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的理解

綜上所述，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所遇到的一大問題便是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，從而對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論理解有困難。許多學(xué)生認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)困難之處在于許多概念與實(shí)際不掛鉤，難以理解，如假設(shè)檢驗(yàn)、顯著性水平、回歸平方和等。傳統(tǒng)教學(xué)是將這些概念以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，甚至認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)等同于數(shù)學(xué)，更甚者會(huì)產(chǎn)生消極、厭惡的心態(tài)。而應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地解決統(tǒng)計(jì)理論難以理解的問題，課堂上不再是“填鴨式”的灌輸理論知識(shí)，而是通過一些生動(dòng)形象、與專業(yè)相關(guān)的案例來講解這些統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽象概念，使學(xué)生明白這些理論的實(shí)際含義以及這些概念在相關(guān)專業(yè)中的應(yīng)用。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

統(tǒng)計(jì)學(xué)幾乎可以運(yùn)用到社會(huì)、科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，因此教師在授課時(shí)可以找到大量案例，使教學(xué)更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。一方面，通過案例教學(xué)，能使統(tǒng)計(jì)學(xué)與學(xué)生專業(yè)有效結(jié)合，通過教師的講解，提高了學(xué)生解決本專業(yè)問題的能力。這些案例往往是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生在未來工作中可能遇到的問題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性。另一方面，通過案例，學(xué)生不僅能了解到統(tǒng)計(jì)學(xué)及本專業(yè)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)其他專業(yè)相關(guān)知識(shí)，了解當(dāng)前實(shí)事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。如教師在介紹統(tǒng)計(jì)指數(shù)時(shí)，可以就消費(fèi)價(jià)格指數(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合學(xué)生消費(fèi)感受及目前實(shí)際，講解一些與消費(fèi)價(jià)格指數(shù)相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、討論，從而提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

案例教學(xué)不僅需要有統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)生具備其他專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、溝通能力等，這些能力的培養(yǎng)都有助于以后的職業(yè)發(fā)展。此外，有統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例比較，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過程中，小組同學(xué)之間要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，需要有組長組織小組工作，成員還需要查找資料，互相配合。這種合作能提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力及合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，在小組完成案例分析后，還要進(jìn)行全班討論。此時(shí)，學(xué)生需要在課堂上圍繞自己的觀點(diǎn)認(rèn)真組織好發(fā)言，這能有效提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三 案例教學(xué)具體實(shí)施方法

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)法的課前準(zhǔn)備

首先，應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容、授課目的及學(xué)生專業(yè)有所了解，為案例收集做足準(zhǔn)備。其次，教師應(yīng)基于授課內(nèi)容及學(xué)生專業(yè)進(jìn)行案例收集、準(zhǔn)備。通常案例可根據(jù)復(fù)雜程度分為小案例與大案例，小案例可以作為課上例子進(jìn)行講解，大案例可作為學(xué)生課后作業(yè)或貫穿于多節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，在案例教學(xué)之前，教師應(yīng)熟悉教學(xué)案例的背景及要點(diǎn)，理順案例分析思路。具體應(yīng)做以下準(zhǔn)備：對(duì)案例背景及相關(guān)理論知識(shí)充分了解和把握，對(duì)超出案例的延伸內(nèi)容加以了解；充分認(rèn)識(shí)案例分析問題，對(duì)多種不同的分析方法有所了解；準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施方法，對(duì)案例的引入做好充分準(zhǔn)備，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，做好課時(shí)分配工作等。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的組織工作

首先，教師應(yīng)向?qū)W生介紹案例背景，提出問題，組織學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生個(gè)人通過閱讀案例，獲得自己關(guān)于案例問題的見解后，就進(jìn)入到小組討論階段。這一階段為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表自己對(duì)案例看法、見解的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用到問題的解決過程中。其次，可讓學(xué)生利用課后時(shí)間，將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際數(shù)據(jù)中進(jìn)行實(shí)證分析，形成分析結(jié)果或案例分析報(bào)告，并讓學(xué)生針對(duì)分析結(jié)果提出結(jié)論、意見，加深學(xué)生的理解。最后，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)討論。小組代表向全班同學(xué)闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及最終結(jié)果。全班討論結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)有不同觀點(diǎn)的學(xué)生闡述看法，讓其余學(xué)生自由提問或是從自己的角度來分析同一案例，以使每一位學(xué)生都能參與到案例討論中去，提高積極性。

3.案例教學(xué)的總結(jié)與反思

案例分析后，學(xué)生希望對(duì)自己所用方法好壞有所評(píng)價(jià)，以提升自己的水平。因此，教師應(yīng)對(duì)各組案例分析方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果作方向性的指導(dǎo)，充分鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入挖掘。此外，教師還應(yīng)對(duì)本次案例教學(xué)進(jìn)行反思，思考此次案例教學(xué)法效果的優(yōu)劣，如有不好的環(huán)節(jié)，往后應(yīng)如何改善和提升，做得較好的部分應(yīng)繼續(xù)沿用。課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能更好地推動(dòng)以后案例教學(xué)效果的提升。

四 統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.強(qiáng)調(diào)案例與學(xué)生專業(yè)的契合性

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法幾乎在社會(huì)科學(xué)所有領(lǐng)域均有應(yīng)用，雖然各高校專業(yè)眾多，但搜集與學(xué)生專業(yè)相契合的統(tǒng)計(jì)案例是完全可行的。通過講解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)，從而引起學(xué)生重視，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可在教授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自身專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

2.引入計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)

如今，統(tǒng)計(jì)分析已不再依賴人工計(jì)算，而是基于計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分析。因此，在案例教學(xué)中，可適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，如Excel、SPSS等，指導(dǎo)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，不僅能提高案例分析效率，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握軟件的使用方法，為學(xué)生未來工作、研究夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)也符合案例教學(xué)中以統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用為主的教學(xué)理念。

3.注意案例的積累與更新

案例教學(xué)是一種可延續(xù)多年使用的教學(xué)方法，因此，對(duì)案例進(jìn)行積累有助于減輕工作量，提升工作效率。在案例編寫過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)分別編寫，既能與書本知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)又能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法的同時(shí)，鞏固專業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行第一次案例教學(xué)后，如教學(xué)過程并無問題，則該案例可持續(xù)使用。其次，還應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行不斷更新。有的案例時(shí)效性較強(qiáng)，一段時(shí)間過去后，數(shù)據(jù)、方法可能已不再使用，此時(shí)應(yīng)做好案例更新工作，及時(shí)更新數(shù)據(jù)或更換案例，以免使用過時(shí)案例反而產(chǎn)生反效果。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕