蔡鳳清

中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)英語教學(xué)目的是全面培養(yǎng)提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力?！边@給我們英語教學(xué)指明了目標(biāo)和方向。但我們也知道，學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力大部分是在師生深挖教材，然后通過課堂教學(xué)，課后鞏固理解掌握的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)提高的。

我們必須清楚地看到，每周每班幾節(jié)（4～6節(jié)）英語課，每節(jié)短短45分鐘，面對教材中豐富多彩的內(nèi)容、海量的信息，而且各班級幾十號學(xué)生，基礎(chǔ)高低不一，學(xué)情各異，教師如何傳授？學(xué)生如何得到提高？這需要教師駕馭教學(xué)的高超技巧，使之積極有效。

我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，立足教材，盡量做到課堂有效性教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面就是有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索。

一 精心編演短劇話劇，使課堂教學(xué)積極有效

中學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，活潑好動(dòng)，注意力不易集中，這需要教師盡量使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，提高課堂教學(xué)有效性。如仁愛版英語教科書中大量的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容適合于師生編演一場場豐富多彩的短劇話劇，使課堂教學(xué)生動(dòng)有效。

如在教學(xué)英語七（上）（仁愛版）Unit 4 Topic 3 Section C Kangkang helps baby monkey時(shí)，我精心大膽地把它編成一部短劇。合體得當(dāng)?shù)姆b道具、夸張的化裝面具、惟妙惟肖的表演對話，使整節(jié)課充滿笑聲和掌聲。全班分為幾組表演同一內(nèi)容短劇，各自扮演Kangkang，baby monkey，Mr tiger，Mr lion，Mother Monkey。然后對各劇組投票評分，選出優(yōu)秀者來表彰。最后，我只簡要點(diǎn)明少數(shù)幾個(gè)重點(diǎn)詞匯及語法，比如Its very kind of you，I cant find my way home，Thank you for your help. 再來提問，學(xué)生們踴躍參與，興致高，效果好。

從這節(jié)課我領(lǐng)會(huì)到合理利用教材，適當(dāng)編演短劇話劇，可以使課堂教學(xué)輕松積極有效。

二 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使課堂教學(xué)積極有效

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情境相一致的情節(jié)環(huán)境，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

中學(xué)生愛活動(dòng)、好表現(xiàn)。教師要盡量立足教材，努力創(chuàng)設(shè)情境交際教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，要求學(xué)生積極參與，老師適當(dāng)指導(dǎo)，讓表演進(jìn)入課堂，讓歡樂進(jìn)入課堂，使學(xué)生得到大量的語言實(shí)踐鍛煉，使課堂教學(xué)積極有效。

如在教學(xué)仁愛版七（上）Unit 4 Topic1 Section C Shopping一課時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演顧客及售貨店老板，教室里布置apples、pears、sugar、bananas等實(shí)物，使學(xué)生在充滿生活氣息的教學(xué)環(huán)境中學(xué)英語、用英語、說英語。這生機(jī)盎然的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與，主動(dòng)發(fā)言，很好地掌握和理解了本節(jié)課中的教學(xué)重難點(diǎn)，如How much is it？How much are they？What do you think of them？Are you kidding me等。我深刻領(lǐng)會(huì)到在中學(xué)英語教學(xué)中，教師如果適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，老師教得活，學(xué)生學(xué)得好，可以使課堂教學(xué)輕松有效。

從大量的情境交際教學(xué)中，我體會(huì)到為了更好地提升課堂教學(xué)有效性，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)要由淺入深、先易后難、由短及長，這樣使學(xué)生們敢于參與、樂于參與，課堂教學(xué)積極有效。

三 積極利用體態(tài)語言教學(xué)，使課堂教學(xué)積極有效

體態(tài)語言表達(dá)法在英語教學(xué)中具有表現(xiàn)力、感染力和親和力，它是教師利用自身的肢體語言及面部表情，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來表達(dá)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。合適的體態(tài)語言教學(xué)，即可避免用漢語來解釋英語，避免漢語式英語教學(xué)，又可創(chuàng)設(shè)一種高效率地培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)事半功倍、積極有效。

如在教學(xué)仁愛版八（上）Unit 2 Topic1的幾種表示疾病的單詞，如stomachache，headache，cough，fever，我積極利用自己的體態(tài)語言，如手勢、動(dòng)作、表情等來教學(xué)，如在教I have a stomachache時(shí)，我把手放在自己的胃部不停地?fù)崦瑫r(shí)表情痛苦，口中不時(shí)哼哼著，“Whats wrong with me？”然后自問自答“Oh，I have a stomachache.”然后請幾位學(xué)生模仿我的體態(tài)語言，問其他同學(xué)：“Whats wrong with her？”“She has a stomachache.”

再如教學(xué)短詞組have a headache時(shí)，我不停地用手撫摸著自己的額頭，按摩著太陽穴，表情痛苦，有氣無力，然后口中不停地叫著“Oh，I have a headache，I have a headache.”然后提問“Whats the matter with me？”學(xué)生們很輕松自然地回答：“You have a headache.”

從這我領(lǐng)會(huì)到，在中學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)利用體態(tài)語言教學(xué)既可擺脫漢語式英語教學(xué)，又能讓學(xué)生迅速理解掌握所學(xué)的英語知識，使課堂教學(xué)始終處于積極有效的狀態(tài)中。

四 借助直觀教學(xué)，使課堂教學(xué)積極有效

直觀教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)過程中，充分利用直觀教具，展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們正確理解知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)積極有效，盡量做到言教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，所采用的直觀教具一般有圖片、卡片、實(shí)物及多媒體圖像等。

如在教學(xué)仁愛版英語八（下）Unit 7 Topic1 Food Festival Section B We are preparing for a food festival中，學(xué)生們舉辦美食節(jié)時(shí)，我借助直觀教學(xué)方法，借來幾套廚師及服務(wù)員服裝、一些中西餐餐具，也精心準(zhǔn)備了一些實(shí)物美食。如Cheese pie，beef，curry，noodle，fried rice，black bread 等，也準(zhǔn)備了具體美食的圖畫卡片及多媒體課件。如當(dāng)教學(xué)beef curry及black bread時(shí)，我一手拿著卡片，一手指著實(shí)物，然后口中不停地說：beef curry，black bread，反復(fù)說了好幾遍之后，然后問學(xué)生“Whats this in English？”學(xué)生們動(dòng)口動(dòng)腦，運(yùn)用具體形象思維，當(dāng)然容易理解掌握。然后，我又打開多媒體課件，里面播放學(xué)生們舉辦美食節(jié)過程，形象直觀、生動(dòng)有趣，極大地感染了學(xué)生們，他們笑聲盈室，面對眼前色香味俱全的直觀實(shí)物，我要求學(xué)生們模仿課件中情景，分組具體操作舉行自己的英語交際教學(xué)的“美食節(jié)”。

又如在八（上）Unit 2 Topic1 I have a headache Section C中，Michael玩滑板摔傷了腳去就醫(yī)。此教學(xué)過程中，我細(xì)心準(zhǔn)備了實(shí)物，如Skateboard、bike、taxi（教具）及一套醫(yī)生的白大褂、聽診器、體溫計(jì)等。然后讓學(xué)生按5～6人一組充分利用直觀教具扮演，當(dāng)班級里調(diào)皮的林某穿起白大褂，戴著聽診器，搖頭晃腦，口中念念有詞，恍如一位良醫(yī)模樣時(shí)，整個(gè)教室笑聲一片，該同學(xué)更得意地說：“Oh，you hurt your left leg，youd better stay in bed and have a good rest for two weeks”，“Nothing Serious”。整個(gè)班級此時(shí)更是笑聲、掌聲一片。

然后，我簡單點(diǎn)明了本節(jié)課的幾個(gè)主要詞匯、語法，由于學(xué)生們在此直觀教學(xué)中演得好、學(xué)得真，他們在此輕松愉快的氣氛中不知不覺學(xué)習(xí)掌握了不少知識，課堂教學(xué)始終處于積極有效的狀態(tài)中。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中為了使課堂教學(xué)積極有效，需要師生長期地努力和探索。而以上的編演短劇話劇法、創(chuàng)設(shè)情境法、利用體態(tài)語言法、借助直觀教學(xué)法，長期的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法易于加深學(xué)生的印象、強(qiáng)化他們的記憶、激發(fā)他們的興趣。學(xué)生學(xué)得真、學(xué)得活、學(xué)得輕松愉快，從而使整個(gè)課堂教學(xué)積極有效。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕