數(shù)學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

李英

摘要：激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)成功的一種主要秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。有了興趣我們就積極地去思索，大膽的探究其實質(zhì)。在課堂上，教師如何把數(shù)學(xué)課堂變得更愉快，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣又重要，從而逐漸激發(fā)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。它主要結(jié)合巧妙的教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)方法，藝術(shù)的語態(tài)，現(xiàn)代化教具等說明的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；途徑

數(shù)學(xué)是一個重要基礎(chǔ)課，它擁有邏輯性，系統(tǒng)性、抽象性的特征。數(shù)學(xué)又是重要而難學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，比較抽象，運算復(fù)雜，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?！缎抡n程標準》已經(jīng)明確的指出：教師的義務(wù)是建立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生參加到多姿多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的過程，以及在各個領(lǐng)域的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從它的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認識數(shù)學(xué)的價值和意義，使學(xué)生不僅“會做數(shù)學(xué)”，而且“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“喜歡數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國心理學(xué)家布魯納說：“對學(xué)習(xí)資料的興趣是學(xué)習(xí)的最好刺激”。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認識、研究獲取某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在的力量，它可以直接影響一個人的學(xué)習(xí)效率和智力發(fā)展。濃厚的興趣會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使門生自立的探求知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把握方法和技巧。那么如何激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？這是我們現(xiàn)代從事數(shù)學(xué)教育的專業(yè)人員應(yīng)該值得思考的問題。

創(chuàng)設(shè)問題情境法

創(chuàng)設(shè)問題情景指的是新穎不知的事物刺激學(xué)生，在認知過程中產(chǎn)生解決外部提出問題的一種強烈的欲望。一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個良好的問題情景是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的好方法，它能夠適當(dāng)?shù)臅r候刺激學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的求知欲望，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧，活躍的氛圍。創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機制，它刺激于大腦皮層產(chǎn)生強烈又持續(xù)的欲望，使人猜不透，想不通，也丟不開，放不下，這便讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，促進思維能力，加強學(xué)生的想象力。所以教師每堂課引入新知識之前巧設(shè)提問，力求嘗試著奇特又新穎的教學(xué)法。這樣才能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生短時間內(nèi)進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)與實際生活的緊密相連

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密的連接，不僅是激起學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一種直接途徑，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途有效方法。陶行知說：“我們必須以生活為中心的教學(xué)模式作指導(dǎo)，不要僅靠文本為中心的教材”。因此，數(shù)學(xué)課堂上教師盡量把難以理解的數(shù)學(xué)問題或知識與學(xué)生生活中的具體例子相結(jié)合，使抽象又難懂的數(shù)學(xué)問題升華為具體化，形象化問題，從而有利于學(xué)生吸取核心的知識要點。如，溫度和負數(shù)關(guān)系，銀行利息算法，一個月的費用等等。教師應(yīng)該運用這些良好的教學(xué)資源有效地進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)是為了要應(yīng)用，一旦學(xué)生應(yīng)用在實際生活中并解決某種問題時，他們的喜悅感，自豪感自然而然的會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動手實踐操作

在教學(xué)過程中對學(xué)生來講，如果課堂上僅有老師的演示和說明，沒有學(xué)生的實踐操作，這讓學(xué)生很容易就感到枯燥，疲倦，并且獲得的知識也比較膚淺的。所以，用多種感官，盡可能讓他們自己動手或參于實踐操作活動，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們獲得比較充分的感知，收到良好的學(xué)習(xí)效果。這種手段不僅使學(xué)生激發(fā)興趣，而且思維更加活躍，突破所學(xué)的理解知識，印象牢固。尤其是講幾何知識時，教師應(yīng)提供學(xué)生動手操作的好機會，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。比如，講圓柱體的初步知識時，讓學(xué)生經(jīng)驗親自剪紙的動手操作中，很快發(fā)現(xiàn)圓柱體的展開圖是矩形。

利用幽默風(fēng)趣的語言

數(shù)學(xué)教師的言語藝術(shù)素養(yǎng)，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的趣味性。有些研究人說一般教師的言語生動與內(nèi)容的有趣是相輔相成的。學(xué)習(xí)新知識的時候，詼諧幽默的語言能提高學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的興趣，加深印象，使單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生，有利于抽象的概念具體化，一種深刻的道理普及化，深奧理論形象化，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情味的幽默，能夠深刻地感化，迷惑學(xué)生，不僅教的輕便，學(xué)生學(xué)得也很愉快，有利于學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，易于調(diào)動學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，在教學(xué)中教師的幽默風(fēng)趣的言語很可能給帶來意想不到的教學(xué)效果。

運用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)飛速的發(fā)展，計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越廣泛地引進到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。這些輔助教具的運用，能夠使抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、現(xiàn)象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。從而充分調(diào)動學(xué)生的各種五感官，有助于樂意的授數(shù)學(xué)課，并且激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)生的積極性和想象力，達到良好的教學(xué)效果。實踐證明，尤其是用多媒體或計算機為核心的輔助教學(xué)有較強的交互性，他不僅有助于學(xué)生積極參與活動，而且使教師和學(xué)生能夠創(chuàng)建出豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容再也不只局限與書本。

例如，講幾何題時可以利用多媒體技能做課件，其中插入一些、圖形、動畫等等，創(chuàng)造一個有聲有色、生動的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此，教師在課堂中應(yīng)著力于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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