張立玲

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其主要任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制備以及物質(zhì)間反應(yīng)的規(guī)律等等，乍看起來(lái)，化學(xué)教學(xué)與德育工作似乎毫無(wú)關(guān)系，是兩碼事。其實(shí)仔細(xì)觀察與思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者之間有許多方面的聯(lián)系。只要善于捕捉機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針，就能在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，使兩者很好地結(jié)合起來(lái)，相得益彰，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，政治思想和道德品質(zhì)也有相應(yīng)的提高。作為新課改理念指導(dǎo)下的化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中滲透德育義不容辭，利用化學(xué)教材、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，使正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高中生收到較大限度的德育教育是我們的職責(zé)。要求教師結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)精神，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國(guó)家和民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。要陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣、堅(jiān)韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。

隨著近代文明的崛起，教育的領(lǐng)域日益拓寬，從單方位的教育逐漸演變成德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育等多方位的教育。長(zhǎng)時(shí)間的分科教育，使現(xiàn)代教育離其最初的涵義越來(lái)越遠(yuǎn)，教育越來(lái)越專業(yè)化，德育工作也越來(lái)越專職化?！鞍训掠龔慕逃w中分離出來(lái)是大進(jìn)步，但卻蘊(yùn)含著德育和整個(gè)教育、教學(xué)分離的可能?！彪m然德育從教育中分離出來(lái)，但是整個(gè)教育不能喪失其最初的育人內(nèi)涵。

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為“道德過(guò)程和教育過(guò)程是同一的”。品德不是教而得之的，而是通過(guò)耳濡目染在周圍環(huán)境的熏陶和感染下逐漸形成的?！皩W(xué)校的課程、教學(xué)中所采用的方法以及學(xué)校中每一樣工作、學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進(jìn)行道德教育的可能性?！本褪钦f(shuō)德育是與其他教育、與生活交織滲透在一起的，這決定了每個(gè)教師都應(yīng)該是德育工作者。

作為新課改理念指導(dǎo)下的化學(xué)教師，在重建角色的同時(shí)，面對(duì)正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高中生，應(yīng)采取切實(shí)有效的措施、寓情于景，使課堂教學(xué)的德育效果最大限度地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)受到思想教育和品德培養(yǎng)。

一、通過(guò)化學(xué)史的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生”教育

保爾·柯察金曾說(shuō)，人最寶貴的是生命，生命對(duì)于們個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。生命教育是教育的靈魂.促進(jìn)生命的成長(zhǎng)是教育的終極目標(biāo)。教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的珍貴，體驗(yàn)生命的快樂(lè)，品味生命的幸福，做學(xué)生生命成長(zhǎng)的領(lǐng)路者、促進(jìn)者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

化學(xué)史講述過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生中不僅僅有健康、快樂(lè)、成就、幸福等正面的人生狀態(tài)，而且痛苦、挫折、寂寞、苦難等負(fù)面人生狀態(tài)。一個(gè)人如果能在人生非常痛苦狀態(tài)中體會(huì)到生存的意義與價(jià)值，就不會(huì)輕易走向死亡。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命的價(jià)值和生命的意義。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

確立誠(chéng)信受益的教育主題。人類社會(huì)的發(fā)展歷經(jīng)了實(shí)物交易、貨幣交易、信用交易三個(gè)階段，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一種以信用交易為主的經(jīng)濟(jì)。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，要牢固確立誠(chéng)信受益，不誠(chéng)信必受損的價(jià)值觀念。在進(jìn)行化實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象，即使觀察到的現(xiàn)象與預(yù)期的現(xiàn)象有出入，測(cè)得的數(shù)據(jù)出了偏差，也不能隨意捏造事實(shí)或修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)實(shí)事求是。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與同學(xué)、老師交流探究原因并在必要時(shí)反復(fù)重做實(shí)驗(yàn)以求得真實(shí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的科學(xué)思想教育。

確立在集體中求得發(fā)展的教育主題。目前，學(xué)生素質(zhì)的缺陷不是知識(shí)能力，主要是缺乏合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成大背景下，個(gè)人作用越來(lái)越小，成就事業(yè)的合力在于群體的合力。所以，我們要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)合作精神，牢固確立在集體中求得發(fā)展的價(jià)值觀念。學(xué)生實(shí)驗(yàn)特別是在分組實(shí)驗(yàn)中，是以小組為單位進(jìn)行的，在具體操作時(shí)還要分工協(xié)作共同完成?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體主義觀念，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流可以加強(qiáng)學(xué)生的自信與謙遜的個(gè)性培養(yǎng)。

三、愛(ài)國(guó)主義教育

如何使青年學(xué)生既保持本民族的價(jià)值規(guī)范體系，又能夠融人世界優(yōu)秀文化之中，既有國(guó)際意識(shí)、世界眼光，又有民族自尊心、自信心。因此，要對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)民族精神教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，牢固確立國(guó)家利益至上的價(jià)值觀念。

教師通過(guò)對(duì)古今中外化學(xué)家追求真理，熱愛(ài)祖國(guó)的感人事跡的介紹，通過(guò)了解世界化學(xué)的新成果和世界化學(xué)化工發(fā)展的新趨勢(shì)，使學(xué)生放眼世界，放眼未來(lái)，激勵(lì)他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更好地報(bào)效祖國(guó)。

四、化學(xué)課堂教學(xué)中辯證唯物主義教育

化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。恩格斯曾在《自然辯證法》中指出：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學(xué)”。

通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明白世界的物質(zhì)性，物質(zhì)世界多姿多彩，宇宙間形形色色的事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)。認(rèn)識(shí)了這些道理可以幫助青少年學(xué)生明辨是非、識(shí)破迷信，形成正確的世界觀。

五、環(huán)境保護(hù)教育

科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造利益的同時(shí)，帶來(lái)了自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和消耗，以及污染物的大量排放?；瘜W(xué)污染是危害最大、治理最難的一種污染。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。室內(nèi)裝修引起的甲醛污染、苯污染以及近年來(lái)多起由食品添加劑造成的污染等等，這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

應(yīng)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己做起，從身邊的小事做起，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)做起。學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提出明確要求，對(duì)亂倒、亂排“三廢”的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)加以制止，并指導(dǎo)其回收處理的方法。師生應(yīng)形成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，努力創(chuàng)建、綠色實(shí)驗(yàn)室。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的化學(xué)與環(huán)保的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，只要在中學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持德育的滲透，教學(xué)中注意：在“寓”上作文章、在“滲”字上下功夫、在“透”字上求效果、選好切入點(diǎn)，不必使用大量思想政治教育的語(yǔ)言，將德育內(nèi)容有計(jì)劃地安排在化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，采用化學(xué)知識(shí)教學(xué)的語(yǔ)言，自然地滲透，使學(xué)生在汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，在無(wú)意之中受到了教育。