運用多媒體輔助數(shù)學教學促進學生自主學習

賀偉

【摘 要】數(shù)學的教學，必須引導學生做學習的主人，動手動腦，善于運用已有的知識和經驗積極探索，去獲取新知識，解決新問題；要培養(yǎng)學生健康而豐富的情感，積極參與的意識，獨立思考的習慣，不怕挫折的精神，嚴謹踏實和勇于創(chuàng)新的品質?；谝陨险J識，筆者就運用多媒體輔助數(shù)學教學，促進學生自主學習談幾點認識。

【關鍵詞】多媒體教學 數(shù)學教學 自主學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0152-01

一 創(chuàng)設情境，增強學生自主學習數(shù)學的興趣

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”教師的課要上得有趣，要能激發(fā)學生的學習熱情。在數(shù)學教學中，恰當運用多媒體，以其鮮明的色彩、生動的形象和靈活多變的形式引起學生的注意，吸引學生的好奇心，激發(fā)學生強烈的求知欲，為學生積極思維創(chuàng)造條件，使教學過程始終對學生有一種吸引力。

如教學小數(shù)的性質時，我邊講故事邊利用計算機出示小貓、小熊、小猴爭論競賽題——比較0.5、0.50、0.500這三個數(shù)的大小的生動場面。小猴眉飛色舞地說：“當然是第三個數(shù)最大唄！”小熊卻慢條斯理地說：“不，應該是第一個數(shù)最大?！毙∝埾肓讼胗终f：“你們都沒說對，這三個數(shù)是一樣大的?！薄暗降渍l說得對呢？”我因勢利導，讓孩子們各抒己見。這樣引入新課形象直觀、生動有趣，激發(fā)了學生探求新知識的欲望，增強了學生自主學習數(shù)學的興趣。

二 引導探究，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力

自主學習的能力是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的人有強烈的求知欲，會合理安排自己的學習活動，善于運用科學的方法獨立學習，有刻苦鉆研的精神，并能自我評價學習效果。在教學中利用多媒體引導學生主動探究，讓學生得到成功的激勵，可使他們相信自己的智慧和力量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如教學商不變的規(guī)律，我利用多媒體出示了三幅圖及表格，同時顯示問題：觀察這個表格，你想到了什么？學生答：“要求商?！鼻蟪錾毯?，學生甲說：“被除數(shù)、除數(shù)都不相同，商相同。”學生乙說：“表格里是不是有什么規(guī)律？”學生自己提出了本節(jié)課的中心問題。接著屏幕顯示問題：表格里有規(guī)律嗎？如果有，有什么規(guī)律？學生帶著問題獨立去研究，通過實際計算、觀察、比較，初步得出結論。此時屏幕顯示問題：這個結論是不是適用于每個除法算式？學生通過舉例驗證了結論的普遍適用性，最后自己歸納出商不變的規(guī)律。這樣運用多媒體逐層揭示學習內容，提供探究素材，指導探究方向，學生主動積極地參與研究，在動手、動口、動腦中體驗智力活動的興趣，形成“問題—探究—成功—有趣—再研究”的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學生自主學習數(shù)學的能力。

三 展示脈絡，深化學生自主學習數(shù)學的過程

小學數(shù)學教學不是單純地把結果講清楚、講正確，而是要把握知識發(fā)展的脈絡，用一系列的思維活動把知識貫穿起來，使課本上的知識“活”起來，讓學生體會到知識是怎樣由已知逐步探究出未知的動態(tài)過程。而這一動態(tài)過程，在多媒體輔助教學中得以最好的實現(xiàn)。如教學比較億以內數(shù)的大小，我引導學生運用類推學習法比較99864和101010的大小，再讓學生說出方法和依據(jù)，接著在屏幕上展示四個連續(xù)的畫面合并成一幅：兩數(shù)上面分別顯示數(shù)位順序表→第一個數(shù)下面顯示“五位數(shù)”，第二個數(shù)下面顯示“六位數(shù)”→“五位數(shù)”和“六位數(shù)”中間顯示“<”→將“<”移到兩個數(shù)中間。讓學生結合畫面對照檢查，這樣給懂得依據(jù)的學生再現(xiàn)了清晰的脈絡，給不能完全懂得依據(jù)的學生提供了完整的思路，有機地將思維過程展示給學生，深化了學生自主學習數(shù)學的過程。

四 多層練習，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的品質

練是學習活動的主線，學生在練中學，運用多媒體可以更好地選擇有層次、有坡度的習題，設計靈活新穎的練習形式。如教學比較億以內數(shù)的大小，我運用多媒體選擇以下層次的鞏固練習：（1）比較下面每組數(shù)的大小。70101○70080，98965○100000；（2）□里最大能填幾？53780<5□780，75□620<756542；（3）□里最小能填幾？50140<□3140，38□46<38546；（4）□里能填什么數(shù)？7□000>73000，2□385<24000。每組練習讓學生自選一題說說思考的過程，另一題獨立練習，然后進行自評互評。計算機可以對學生的答案做出評判，答得好的，會以輕快的樂曲給以鼓勵。這樣讓學生在逐層提高的練習中，獲得成功的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學、自我不斷完善的學習品質和良好的學習習慣。

總之，在數(shù)學教學中運用多媒體創(chuàng)設情境、引導探究、展示脈絡、多層練習，給學生營造一種自主學習的氛圍。正如周玉仁教授所講：“要為學生多創(chuàng)造一點思考情景，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。”

參考文獻

[1]劉華金.運用多媒體輔助數(shù)學教學，促進學生自主學習[J].實驗教學與儀器，2005（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕