趙丹

【摘 要】開(kāi)展幼兒教育的目的是為了更好地培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、較好品質(zhì)、較強(qiáng)自信心的綜合性人才。未來(lái)社會(huì)需要的人才要有較高的智商和良好的性格和心理素質(zhì)，這需要從幼兒抓起。本文將討論幼兒性格塑造的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】性格塑造 幼兒教育 幼兒性格

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0171-02

性格決定命運(yùn)，人的行為習(xí)慣由其性格支配?！度纸?jīng)》中提到“人之初，性本善”，可見(jiàn)人的不同性格是由后天教育、環(huán)境等因素影響形成的。相關(guān)研究指出，幼兒在0～6歲之間大腦的發(fā)達(dá)程度最高，是其一生性格、智力塑造的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒在此年齡段性格的培養(yǎng)予以足夠重視。在日常生活中，人們對(duì)事務(wù)的態(tài)度各有不同，有些人待人真誠(chéng)、友善，有些人待人冷漠、私心較重，這些行為存在的差異主要是由于性格導(dǎo)致。

一 幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀

幼兒的性格養(yǎng)成絕非一夕之功，需要長(zhǎng)期積累形成。嬰兒出生后的哭鬧只是氣質(zhì)上的表現(xiàn)，并非性格，通常幼兒兩歲后才開(kāi)始有明顯的性格表現(xiàn)。在家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響下造就了幼兒的性格。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒性格的養(yǎng)成具有重要影響。幼兒在一個(gè)幸福和諧家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，其性格開(kāi)朗、熱情、活潑；而在一個(gè)父母經(jīng)常吵鬧、支離破碎的家庭中成長(zhǎng)，幼兒性格則偏向孤僻、自卑、冷漠。當(dāng)前中國(guó)幼兒父母的素質(zhì)普遍較高，大多能對(duì)幼兒早期的性格培養(yǎng)予以重視，能注意自己的言行，但其中仍有一部分家長(zhǎng)沒(méi)做到這點(diǎn)，間接地影響著幼兒性格塑造。

幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的培養(yǎng)。幼兒園通過(guò)組織幼兒參加各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的集體主義思想、道德情感和道德行為的培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒塑造良好的性格。隨著中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育工作者對(duì)幼兒早期性格培養(yǎng)予以足夠的重視，但其中仍然存在不足之處，筆者將在下文進(jìn)行闡述。

二 幼兒教育中性格存在的問(wèn)題

1.幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格

幼兒不誠(chéng)實(shí)性格的養(yǎng)成是由于幼兒缺少擔(dān)當(dāng)、害怕被懲罰。幼兒的不誠(chéng)實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(zhǎng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒對(duì)家長(zhǎng)缺少信任，長(zhǎng)此以往使幼兒自己也養(yǎng)成了不誠(chéng)信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當(dāng)也會(huì)使幼兒說(shuō)謊，幼兒做錯(cuò)事后為了躲避懲罰而說(shuō)謊的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

2.幼兒內(nèi)向的性格

具有內(nèi)向性格的幼兒不在少數(shù)。內(nèi)向性格的幼兒不善于與人交往，對(duì)幼兒長(zhǎng)大成年后進(jìn)入社會(huì)極為不利。內(nèi)向性格的幼兒寡言少語(yǔ)，不善于表達(dá)自己，遇到問(wèn)題通常自己解決，不愿意與人分享，長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(zhǎng)大之后在團(tuán)體合作中會(huì)表現(xiàn)得較為吃力，不易融入集體，對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有較大的影響。

3.幼兒膽小的性格

一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養(yǎng)成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負(fù)會(huì)加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽小性格并不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(zhǎng)的問(wèn)題之一。男孩子膽小、懦弱的性格使其缺乏責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

4.幼兒沖動(dòng)的性格

幼兒沖動(dòng)的性格對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為不利。沖動(dòng)主要表現(xiàn)為對(duì)事情沒(méi)有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現(xiàn)為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來(lái)武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展極為不利。

三 幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策

1.幼兒誠(chéng)實(shí)性格的培養(yǎng)

誠(chéng)實(shí)指人的言行與內(nèi)心保持一致，對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育就是讓幼兒說(shuō)真話，犯錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，不撒謊、不逃避責(zé)任。幼兒誠(chéng)實(shí)性格是在后天的教育中形成的。

“曾子殺豬”的故事廣為流傳，曾子為了保持與幼子之間的信任，用實(shí)際行動(dòng)予以證明，值得各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠(chéng)信任，唯有此法才能使幼兒得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對(duì)幼兒真誠(chéng)，這樣才能贏得幼兒的信任，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的性格。幼兒教師在教育過(guò)程中需要采用正確的教育方式，使幼兒敢于承擔(dān)錯(cuò)誤。

2.幼兒外向性格的培養(yǎng)

外向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍，喜歡與他人交往，善于與他人分享自己的痛苦與快樂(lè)。幼兒外向性格的培養(yǎng)需要有意識(shí)地進(jìn)行。（1）要注意幼兒的身體健康，幼兒身體和智力良好發(fā)展是幼兒養(yǎng)成外向性格的基礎(chǔ)，因此需要為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓其攝入充足的營(yíng)養(yǎng)，使其身體健康成長(zhǎng)；（2）要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心，幼兒內(nèi)心是渴望被關(guān)懷照顧的，成人滿足幼兒此種需求會(huì)使其更加愉快、活潑，因此，在幼兒教育中幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)更加注重對(duì)幼兒的情感關(guān)懷；（3）采用正確的教育辦法，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育時(shí)應(yīng)注意觀察幼兒的性格特點(diǎn)，多與內(nèi)向的幼兒溝通，幫助其融入集體，逐漸養(yǎng)成活潑的性格。

3.幼兒勇敢性格的培養(yǎng)

勇敢指不怕困難、為了目標(biāo)勇往直前的精神。人的勇敢和自信心是克服一切障礙的基礎(chǔ)。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)需要從小進(jìn)行，家庭教育對(duì)幼兒勇敢性格的培養(yǎng)尤為重要，父母應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓其在和諧的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成勇敢的性格。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)，可以從在集體面前講話、表演方面進(jìn)行。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，讓其選擇喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)等。在戶外實(shí)踐中，會(huì)遇到各種情況，幼兒跟隨家長(zhǎng)一起克服種種困難，能使其逐漸

鍛煉堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)。

第一，通過(guò)榜樣力量對(duì)幼兒進(jìn)行正確的培養(yǎng)。幼兒勇敢的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)成，在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人對(duì)幼兒的教育是通過(guò)榜樣的力量完成的，幼兒通過(guò)對(duì)成人行為的觀察，耳濡目染逐漸養(yǎng)成幼兒勇敢的性格。例如：幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人，幼兒在日常生活中通過(guò)對(duì)其父母言行的模仿，也逐漸也成為勇敢的人。另外，在教育方式上，幼兒家長(zhǎng)和教師要注意采取正確的辦法，避免其在日常工作中隨意指責(zé)、嘲笑甚至恐嚇幼兒，對(duì)幼兒的身心健康造成不良的影響，避免幼兒養(yǎng)成膽小、懦弱的性格。

第二，創(chuàng)造幼兒勇敢性格的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。幼兒的良好性格需要在日常工作中進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，勇敢性格也不例外。所以，家長(zhǎng)和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造一切培養(yǎng)勇敢性格的機(jī)會(huì)，在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒克服困難、勇往直前的品質(zhì)。

第三，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品逐步引導(dǎo)幼兒成為勇敢的人。幼兒教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)向幼兒介紹文學(xué)作品中勇敢的人物形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如《西游記》的講解中，家長(zhǎng)可以將孫悟空的勇敢和豬八戒的魯莽結(jié)合，讓幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

4.幼兒冷靜性格的培養(yǎng)

幼兒的健康成長(zhǎng)需要擺脫沖動(dòng)性格，逐步培養(yǎng)幼兒冷靜的性格。幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大作用。幼兒大多好沖動(dòng)，冷靜性格對(duì)幼兒是一種較高的追求，但對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極的作用。幼兒家長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒靜心思考，使幼兒逐漸養(yǎng)成冷靜的性格。

四 幼兒教育中性格塑造的重要性

綜上所述，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其性格的養(yǎng)成由自身因素和外在因素的共同作用。幼兒家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的影響尤為重要，因此家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成良好的性格。本文從幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀談起，進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性格存在的問(wèn)題，即幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格、幼兒內(nèi)向的性格、幼兒膽小的性格、幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策。幼兒良好性格的培養(yǎng)與幼兒教育息息相關(guān)，通過(guò)本文的探索旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉金花.上海市與橫濱市幼兒性格特征和家庭環(huán)境因子關(guān)系的比較研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1995（4）

[2]陸芳.淺談?dòng)變航逃c性格塑造之間的關(guān)系[J].學(xué)周刊，2014（10）

[3]李長(zhǎng)岷、彭新鼎、劉電芝.幼兒性格發(fā)展與家庭教育的關(guān)系——重慶地區(qū)的調(diào)查研究報(bào)告[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1986（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕