試析如何提高小學語文課堂教學效率

只鳳琴

作為一門基礎性課程的語文一直都是我國教育教學的關鍵方面。而小學時期是學生學習語文的初級階段和啟蒙階段，怎樣在課堂教學的過程中創(chuàng)設良好的教學氣氛、實現(xiàn)課堂教學效率的提高，這是所有小學語文教育工作者需要認真探究的一個問題。下面，筆者對如何提高小學語文課堂教學效率進行了分析。

一、把握語文教學的重難點與教學目標

課堂教學的靈魂與核心是教學目標，其在教學過程中的功能是向導性的。貫徹實施高效教學的根本任務在于確定教學目標。為此，教師首先應當過好目標這一關。新課改明確的三維目標屬于整體性的，應當實現(xiàn)協(xié)調性發(fā)展。對于每一節(jié)教學課堂來講，教師應根據(jù)教學課堂的特性，以及學生的實際學習情況，設計合理的教學目標，以使學生有所進步。換言之，就是要求學生掌握知識、學會學習的方法，以及培養(yǎng)自身的情感。為此，想要實現(xiàn)小學語文課堂教學效率的提高，教師就需要結合小學語文新課標的課后練習、課文特點、單元目標，以及年段目標等設計語文教學知識，再以學生作為視角，根據(jù)文章的特點對教學課堂上練習的難點和重點知識進行確定。

二、營造適宜教學的情境

在小學語文教學過程中，教師需要根據(jù)教學知識，營造具體真實的景象，從而激起學生的情感感悟和良好情緒，以及激發(fā)學生的生活記憶和高漲情感。并且它可以給想象帶來豐富的實例，且活化教學內容，這種形象生動的情景有利于學生在情景中融入自身的想法，從而實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。例如，教師在為學生講解《觀潮》這一篇課文的時候，先為學生呈現(xiàn)海潮拍打礁石的錄音，再詢問學生：“這是什么聲音呢？”這個時候，學生都猜測起來，有的學生說出了這是海浪的聲音。然后，教師為學生呈現(xiàn)一張在漲潮漫河堤的時候人們嬉水的圖片，再要求學生將圖片的內容表達出來。這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，一些學生還說自己曾經去過圖片當中的地方。在時機成熟的這個時刻，詢問學生：“你們去過大海邊，見過海水漲潮是怎樣的嗎？”學生都紛紛地議論起來。教師再更加深入地詢問學生：“你們看到過幾米高的白浪嗎？這一節(jié)課就讓老師跟大家共同去認知一下非常聞名的錢塘江大潮。教師以這種方式教學有效地營造了教學情境，最后教師再要求學生帶著問題“文章是如何描寫錢塘江大潮的？”“錢塘江大潮的為何與眾不同？”等閱讀文章，從而大大提高了課堂教學的效率。

總而言之，小學語文課堂教學效率的提高是一個長期的過程，它要求教師持續(xù)探究和摸索，從而實現(xiàn)小學語文教學質量的提高。

參考文獻：

楊慧伶.淺談如何營造輕松的小學語文課堂氛圍[J].新課程學習：中，2014（5）.

？誗編輯 溫雪蓮