如何在初中英語中滲透文化教學

何中學

摘 要：語言是文化的載體，無論是學習哪一門語言，學生掌握的不僅僅是能夠用于交流的語言，還能從交流和學習中掌握這門語言的文化知識。學習一門語言與了解該語言所承載的文化息息相關(guān)，要想成功掌握一門語言就必須有意識地去接受該語言所蘊涵的文化。要提高高中英語應(yīng)用能力，就不可避免地讓學生熟悉英語文化背景知識。只有這樣，學生才能準確得、得體、流利地用英語進行交際。但是很多老師卻忽視了這一點，導致問話缺失。

關(guān)鍵詞：英語;文化;語言

社會生活的信息花和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。隨著我國經(jīng)濟不斷地發(fā)展和開放，所需求的外語人才也日益增多。但我國所培養(yǎng)的外語人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿足跨文化的需要。因為不同國家，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟全球化的當今世界，國與國之間的交流越來越密切，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語言誤解還要可怕。因為其可能造成不可挽回的損失，交際過程中出現(xiàn)的語言差錯容易為人所容忍，而忽視社會文化差異的言辭不當就不讓人接受了。因此在英語教學中，教師幫助學生認識中西文化差異，正確地理解中西語言差異，是教學中必不可少的部分

一、語言與文化

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f，語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。文化是形形色色的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差別?；ハ嗔私獠皇且患菀椎氖拢煌幕g的交流常常遇到困難。學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界;要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

因此，語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更受語言賴以存在的社會文化的制約和影響。文化內(nèi)涵是語言交際的具體內(nèi)容，文化意識是語言交際的思維基礎(chǔ)不了解語言背后的文化，只是形式，而不注意語言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。

二、語言教學滲透文化教學的必要性

（一）文化教學有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯誤”

為什么西方的笑話，在中國笑不起來？為什么在中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認為是無能的表現(xiàn)？在東方，更強調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強調(diào)個人表現(xiàn)和個性張揚，他們認為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯誤主要表現(xiàn)在稱呼方面、問候語方面、對贊揚的反應(yīng)方面、談?wù)摰脑掝}、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。

（二）文化教學有助于實施情感教學，提高學生學習興趣，促進英語知識的學習

美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵起學生對英語學習的濃厚興趣，積極主動地參與教學活動，學生獲得情感的滿足，從而更好的完成學習目標。因此，適時適量滲透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識 ，恰是調(diào)動氣氛的良好工具。

（三）文化教學有利于提高學生的文化素養(yǎng)，形成正確得體的交際，培養(yǎng)學生的世界文化意識

在英語教學中滲透有關(guān)西方的文化知識，不僅可以使學生接受異國的文化，還可以在進行文化對比的同時，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學生的世界文化意識，并能有意識地提高自身的交際能力。

三、教學中如何實施文化滲透

（一）課堂滲透英語國家的文化

毫無疑問，課堂教學是跨文化意識培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學手段

在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學手段，制作出精美的課件讓學生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關(guān)的PPt /flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學生更多地了解英語國家的文化，學到更多的科學文化知識，而且能增強學生的學習興趣，幫助學生的語言學習，提高對異國文化的認知與欣賞。

2.引導學生就同一主題進行中西比較

在教授校本教材過程中，可以引導學生就同一主題進行比較，如食品、習俗、節(jié)日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節(jié)日——春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個重大的節(jié)日進行比較，師生間的活動可以通過問答進行When's Christmas Day/Spring Festival？ ?What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival？ Which do you like better？ Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行比較，一方面可以使學生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。

（二）組織豐富的課外文化教學活動

文化的學習不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學也是一個很好的延續(xù)和補充，它能為學習者提供一個從量變到質(zhì)變的過程。具體方法為：

1.指導學生閱讀有代表性的外國文學作品

文學作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》《雙城記》《項鏈》等。

2.編寫系統(tǒng)地介紹文化知識的閱讀材料

盡可能搜集一些目的語國家的政治、經(jīng)濟、社會、科技、藝術(shù)、習俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學習者在不知不覺中增加自己的文化含量。如在平時的課外閱讀中，讓學生正確理解big brother（地面塔臺的跟蹤雷達），brain drain（人才流失），rain check（雨票，即球賽因雨中斷，留給下次繼續(xù)使用的原票票根）等這些跨文化背景知識。

綜上所述，教師一定要注重二者之間的關(guān)系，合理處理語言學習和文化滲透。英語教學不僅是幫助學生掌握語言基本技能的過程，更是一個引導他們理解目的語文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。因此在今后的中學英語教學中我們應(yīng)該貫徹語言教學與文化教學同步的原則，在教學中有意識地向?qū)W生滲透文化教學，使我國的英語教學適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而促進英語教學的發(fā)展。