武漢市六所高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

康玲 謝民

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)、教育與研究也日益受到關(guān)注。文章分析了作者在武漢市6所高職院校發(fā)放的高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，認(rèn)為在高職院校中，中國傳統(tǒng)音樂部分的教學(xué)嚴(yán)重缺失，缺乏應(yīng)有的引導(dǎo)，在高職院校開設(shè)傳統(tǒng)音樂公共課勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?音樂教育 ?傳統(tǒng)音樂 ?調(diào)查報(bào)告

近年來，高等職業(yè)教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，其教育、教學(xué)、人才培養(yǎng)的研究日益受到關(guān)注。作為普通音樂教育工作者，筆者申請了湖北省武漢市市屬高校課題《中國傳統(tǒng)音樂在大學(xué)公共課音樂教學(xué)中的新模式研究》，旨在貫徹“以中華音樂文化為母語的音樂教育”，在高等職業(yè)院校開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)。在課題研究過程中，筆者編制了“關(guān)于高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”，以了解高職院校的大學(xué)生目前的音樂學(xué)習(xí)情況等。通過在期刊網(wǎng)輸入關(guān)鍵字“高職院校”+“音樂教育”搜索，尚無看到武漢地區(qū)有與此相關(guān)的調(diào)查報(bào)告和研究。

一、 調(diào)查問卷及分析

本次調(diào)查的基本情況如下：

時間：2010年12月下旬至2011年3月。

地點(diǎn)：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北警官職業(yè)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院、武漢軟件技術(shù)學(xué)院。

對象：文科、理科、工科共14個專業(yè)的學(xué)生，分別來自我國20個省區(qū)和直轄市，7個民族;6所院校的個別教師。

方式：問卷形式以班級為單位發(fā)放，在教室中學(xué)生填寫后立即收回;訪談形式的對象有教師和學(xué)生。

樣本情況：問卷共發(fā)放820份，收回800份，有效問卷788份。

問卷設(shè)計(jì)：問卷分為三個部分。第一部分為基本信息，包括學(xué)校、年級、專業(yè)、性別、民族、家鄉(xiāng)等;第二部分為音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷和愛好;第三部分為學(xué)生所在學(xué)校音樂課程開設(shè)情況，對我國傳統(tǒng)音樂基本知識的了解，對開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂公共課的態(tài)度。題型為多項(xiàng)選擇和單項(xiàng)選擇。

（一）關(guān)于“學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷和愛好”

1.學(xué)生對樂譜的熟知程度和音樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：高職院校的大部分學(xué)生在中、小學(xué)時期約有81%是有音樂課的，26%業(yè)余自學(xué)，6%（7%）參加過課外唱歌（器樂）培訓(xùn)，但是盡管有過這樣的音樂教育經(jīng)歷，仍有50%的學(xué)生不認(rèn)識簡譜，57%的學(xué)生不認(rèn)識五線譜，只有12%的學(xué)生熟悉簡譜，7%的學(xué)生熟悉五線譜?？梢?，一半以上的學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識薄弱。

學(xué)生在大學(xué)期間約有41%是業(yè)余自學(xué)音樂，僅有18%的人通過學(xué)校課程學(xué)習(xí)音樂，7%（9%）通過參加過課外唱歌（器樂）培訓(xùn)來學(xué)習(xí)音樂。

2.學(xué)生喜歡的音樂類型

筆者將當(dāng)前的音樂類型劃分為三大類，考慮到學(xué)生可能不只喜歡一種音樂類型及管窺大學(xué)生的喜好傾向，這個題目定為多選題（表1）。

3.學(xué)生對音樂的態(tài)度

對音樂的態(tài)度在這里是指學(xué)生喜歡某種音樂的原因，即為什么喜歡一種音樂?！坝信d趣”代表對音樂的一種發(fā)自內(nèi)心的感受，是主動選擇，是做事情的動力和內(nèi)因，是做好事情的基礎(chǔ);“好聽”代表對音樂的一種感官上的直接體驗(yàn)，兼有主動選擇和被動接受;“周圍的人都聽”和“喜歡演奏（唱）的人”屬于音樂音響本身之外的因素，是對人的喜好導(dǎo)致對音樂的關(guān)注和喜好，是聽音樂這件事的外因，與前兩者不同。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，73%的學(xué)生喜歡音樂是因?yàn)楹寐牐犛X上的直接體驗(yàn)是他們選擇音樂的標(biāo)準(zhǔn);48%的學(xué)生是有興趣聽音樂;18%的學(xué)生是因?yàn)橹車娜硕悸?約有8%的學(xué)生是因?yàn)橄矚g演奏（唱）的人。

（二）關(guān)于“學(xué)生所在學(xué)校音樂課程開設(shè)情況，學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂基本知識的了解，以及對中國傳統(tǒng)音樂公共課的態(tài)度”

1.學(xué)生所在學(xué)校有無音樂選修課和音樂社團(tuán)活動

通過對6所院校的教師及學(xué)生訪談得知，僅有兩所院校開設(shè)了音樂類公選課程。通過調(diào)查問卷得知，73%的學(xué)生選擇有“學(xué)校有無音樂類社團(tuán)及活動”，21%的學(xué)生表示不清楚，這個數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對學(xué)校音樂類社團(tuán)及活動的關(guān)注率還是挺高的，說明大多數(shù)學(xué)生對此是很有興趣的。

2.學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂的了解程度

調(diào)查學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂（存在于身邊的傳統(tǒng)音樂）的了解程度，有助于進(jìn)一步了解學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂的知曉掌握情況。通過問卷不難看出，學(xué)生對家鄉(xiāng)的音樂了解得不多，33%的學(xué)生沒注意過自己家鄉(xiāng)的音樂，40%的學(xué)生不會唱家鄉(xiāng)的民歌或其他音樂，53%的學(xué)生聽過但不了解;36%的學(xué)生會唱1至2首家鄉(xiāng)的民歌或音樂，16%的學(xué)生會唱3至5首;只有10%的學(xué)生喜歡并了解家鄉(xiāng)的音樂，8%的學(xué)生會唱6首家鄉(xiāng)的民歌或音樂。

這些數(shù)據(jù)也說明，學(xué)生對家鄉(xiāng)的音樂還是有一點(diǎn)了解的，如有36%的學(xué)生在家鄉(xiāng)的民俗活動中聽到、看到過傳統(tǒng)音樂，有五成以上的學(xué)生從不同的途徑聽過、看過傳統(tǒng)音樂，由于耳聞目染，還有一部分學(xué)生會唱。這需要引起教師的重視，傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化就在我們的生活中，學(xué)生要做的就是去發(fā)現(xiàn)、去聆聽、去關(guān)注，而教師要做的就是正確引導(dǎo)學(xué)生。

3.學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂的態(tài)度

我們的課題是旨在貫徹“以中華音樂文化為母語的音樂教育”，在高等職業(yè)院校開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，調(diào)查學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂的態(tài)度是我們是否開設(shè)這門課的依據(jù)之一。

從圖1可以得知，81%的學(xué)生認(rèn)為我國傳統(tǒng)音樂及文化有學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展的價(jià)值，77%的學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)院校開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂公共課有必要，問及“如果開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂公共課你會去上嗎”，約有43%的學(xué)生選擇“會去”，45%的學(xué)生“不確定”，而12%的學(xué)生表示“不會去”。

這說明高職院校的學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂和文化的態(tài)度是非?？隙ǖ模麄儾粌H認(rèn)為有學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展的價(jià)值，也認(rèn)為有必要開設(shè)這門課，但是筆者也注意到不足一半的學(xué)生表示會去上課，還有45%是不確定，這是值得我們教師思考的問題。

二、調(diào)查問卷的結(jié)論

通過對武漢市6所高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷的分析，由此引發(fā)我們的一些思考：

（一）高職院校音樂教育嚴(yán)重缺失，學(xué)校需要合理的課程設(shè)置

回顧高職教育在我國的發(fā)展，由中國近現(xiàn)代意義上最早的高職院?！迥?902年至1904年的“壬寅-癸卯學(xué)制”中規(guī)定的“高等實(shí)業(yè)學(xué)堂”和“高等師范學(xué)堂”到2009年底，短短100余年間，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的階段，職業(yè)院校為社會培養(yǎng)、輸送了大量的應(yīng)用型人才，適應(yīng)了我國改革的深入發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。音樂教育歷來被譽(yù)為教育的重要組成部分，其影響關(guān)乎素質(zhì)教育、人的修養(yǎng)、人與社會的關(guān)系等。但從調(diào)查問卷我們不難看出，高職院校的大多數(shù)學(xué)生音樂知識嚴(yán)重貧乏，音樂知識素養(yǎng)迫切需要提高。6所高職院校中，僅有兩所院校開設(shè)了音樂類課程。上文的數(shù)據(jù)表明高職院校的大學(xué)生中僅有18%的人通過學(xué)校課程學(xué)習(xí)音樂，41%的人是業(yè)余自學(xué)音樂。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生對音樂的熱情和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)音樂課程的設(shè)置。

（二）民族音樂文化的傳承，人人有責(zé)，更需要學(xué)校的支持和教師的正確引導(dǎo)

中國傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是世代勞動人民的精神財(cái)富，其社會價(jià)值、精神價(jià)值不容忽視。33%的學(xué)生沒注意過自己家鄉(xiāng)的音樂，40%的學(xué)生不會唱家鄉(xiāng)的民歌，57%的學(xué)生只是聽過家鄉(xiāng)的音樂但不了解，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂知識的掌握及了解如此匱乏，對傳統(tǒng)音樂中戲曲和曲藝的喜好也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他任何音樂類型。在高職院校以傳統(tǒng)音樂的教育為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)的正確的道德和價(jià)值觀還未引起重視。

“問卷調(diào)查”顯示學(xué)生對我國的傳統(tǒng)音樂是持肯定態(tài)度的，81%的人認(rèn)同我國傳統(tǒng)音樂的價(jià)值，認(rèn)為有學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展的價(jià)值。學(xué)生對傳統(tǒng)音樂持有如此的肯定態(tài)度，教師在教學(xué)中的研究和引導(dǎo)反而顯得不足。民族音樂文化的傳承，人人有責(zé)，傳統(tǒng)音樂在高職院校中的教學(xué)，更需要學(xué)校的支持和教師的正確引導(dǎo)。

通過上述對武漢市6所高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，我們認(rèn)為：在高職院校開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂公共課勢在必行。

（注：本文課題名稱：《中國傳統(tǒng)音樂在大學(xué)公共音樂課教學(xué)中的新模式研究》，課題編號：2008j51）

作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院

（責(zé)任編輯：曹寧）