戶艷芳

【摘 要】研究資料表明，現(xiàn)階段我國不論是在模具鉗工的教學(xué)方面還是在操作和實踐的方面都出現(xiàn)了比較落后的情況。這是因為在實習(xí)過程中，學(xué)生所接觸的都是一些比較傳統(tǒng)的、常規(guī)性的操作，而這和新時期下的各種技術(shù)相比都有著很大的差距，這就極大的降低了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)主動性。對此，本文將根據(jù)已有的條件，提出推進磨具鉗工教學(xué)改革進程的建議。

【關(guān)鍵詞】鉗工教學(xué)；改革；創(chuàng)新思維

在各種科學(xué)技術(shù)水平日漸提升的新時期，一部分人產(chǎn)生了這樣一個觀點，即模具鉗工早已無法滿足現(xiàn)今高效、高質(zhì)以及大數(shù)量的市場需求了，因此應(yīng)徹底淘汰這種傳統(tǒng)的加工手段[1]。對于這一觀點我們必須要予以否定，因為這種認識上的錯誤將會對我國傳統(tǒng)加工的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠的影響，甚至?xí)ξ覈鴻C械制造行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負面作用?；诖?，筆者結(jié)合相關(guān)研究作了以下探討：

1.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于機械制造而言，要想讓學(xué)生對其有深入、正確的學(xué)習(xí)與掌握就必須要進行傳統(tǒng)加工的基礎(chǔ)訓(xùn)練。模具鉗工中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容主要包括：銼削、鋸切、鉆孔以及套扣等，而這同樣還是模具鉗工加工工作最重要的幾個特點[2]。模具鉗工有著多種優(yōu)點，例如操作過程十分靈活、簡單，并對機加工有著十分重要的意義。因此，在進行基礎(chǔ)操作教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能的使用相關(guān)實物。而在實訓(xùn)中，則是要把涉及到的相關(guān)操作和其他加工方式作全面的對比，從而探尋其不同點，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)與區(qū)分。不僅如此，這樣還能夠在意識上建立起學(xué)生對模具鉗工基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而使其能夠主動的探尋、學(xué)習(xí)以及切身感受該教學(xué)內(nèi)容。而事實上，上述教育方式可以更加容易被學(xué)生所認可，因為這種教育方式要比傳統(tǒng)的“灌鴨式”的理論講解有更多的趣味性與更好的教學(xué)效果。不僅如此，在實習(xí)內(nèi)容與方式方面同樣還要做出一定的調(diào)整，盡可能選用指導(dǎo)性示范教學(xué)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

科技水平的提升以及經(jīng)濟的進一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，而在二十一世紀的新時期，各國、各行業(yè)以及各企業(yè)之間的競爭本質(zhì)就是人才資源的競爭，其中創(chuàng)造力是人才競爭中的重要內(nèi)容[3]。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就成為了鉗工教學(xué)事業(yè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是模具鉗工自身的手工操作特性，更是為其改革進程提供了最基礎(chǔ)的優(yōu)勢。一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過發(fā)散思維—集中思維—發(fā)散思維多次循環(huán)才能完成。所謂發(fā)散思維是指思考中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答，其功能主要是求異與創(chuàng)新。所以，教學(xué)過程中，教師可以不在拘泥于傳統(tǒng)的口頭和螺母的加工，以征集學(xué)生意見的方式來設(shè)計具有新意的課件。而在使用這些課件時，則要按照學(xué)生的所屬專業(yè)與實習(xí)情況來選擇，包括灰斗、翻斗汽車等。就拿灰斗來說，它有著十分簡易的結(jié)構(gòu)，對實習(xí)一周左右的學(xué)生比較適用。不僅如此，實習(xí)過程中還可以適當(dāng)?shù)暮喕恍┻^于復(fù)雜的部件的加工，為學(xué)生提供更多的空間來學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)性知識，從而為他們的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。調(diào)查資料顯示，課件改革能夠有效的增強學(xué)生對模具鉗工教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升其主動性，最終優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。也正是因為如此，很大一部分學(xué)生才意識到，模具鉗工并不只是一種純粹的“體力活動”，它還需要相關(guān)的專業(yè)技能與理論基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)工程素質(zhì)

現(xiàn)階段，國內(nèi)機械制造行業(yè)在人才資源方面有著很大的需求，尤其是一些有著高水平專業(yè)能力與經(jīng)驗的人才[4-5]。因此，磨具鉗工教學(xué)應(yīng)將德育教育引入到模具鉗工教學(xué)中，并堅持這一教育內(nèi)容。此處必須要了解的一點就是，德育教育并不是一蹴而就的，必須要投入相應(yīng)的資源與成本，教師要做好領(lǐng)頭作用，以正確、嚴謹?shù)膽B(tài)度完成教學(xué)工作。不僅如此，教師還要意識到不斷提升自我素質(zhì)與能力的重要性，在不斷的教學(xué)中完善自身，從而提升其整體素質(zhì)。不僅如此，為增強學(xué)生的市場意識與全面素質(zhì)能力，還應(yīng)進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，實時關(guān)注市場最近動態(tài)，主動掌握新工藝，將其引入教學(xué)中，以此來與市場接軌。除此之外，還要合理的調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方式，充分發(fā)揮出已有資源與條件。加工質(zhì)量是加工中一個十分重要的環(huán)節(jié)，因此以高水平的加工質(zhì)量為基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生完成劃線、鉆孔以及攻絲等部件的加工工作，使其能夠在實踐操作中感受真正的產(chǎn)品加工過程，而這都是在教材中很難學(xué)到的，同時這也將是其走上工作崗位后的重要經(jīng)歷。案例教學(xué)法是近些年來應(yīng)用最為普遍的方法之一，例如將已損壞的某個機械設(shè)備，如自行車。學(xué)生通過已學(xué)相關(guān)知識，并借助車、銑、鉗、鍛等多種操作工藝進行維修。而在該過程中，學(xué)生會按照已發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的維修步驟，這樣一來既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，還提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其對模具鉗工實踐有更加深入的認識。

4.結(jié)束語

借助不斷的實踐和改革，模具鉗工教學(xué)中存在的問題將會得到有效的解決。與此同時，磨具鉗工還將成為對學(xué)生影響最為深遠的工種之一。因此，我們可以說這是國內(nèi)教學(xué)改革工作中所取得了重要勝利，同時還是學(xué)校根據(jù)市場發(fā)展形勢主動進行的一次素質(zhì)教育嘗試。不可否認的是，模具鉗工教學(xué)的未來道路還很長，而要想完成全面素質(zhì)教育的責(zé)任也并不是一蹴而就的，這需要人們盡一切力量推動這一事業(yè)的發(fā)展。 [科]

【參考文獻】

[1]謝光明.模具鉗工實習(xí)教學(xué)方法的探討[J].科學(xué)與財富，2011（4）：69.

[2]王敏.探析項目教學(xué)法在模具鉗工教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際：下半月，2013（3）：185.

[3]許允.淺談理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化整合[J].成才之路，2011（6）：71-72.

[4]莊小虎.項目教學(xué)法在模具鉗工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（18）：51-52.

[5]原國森，翟德梅，楚莊.項目教學(xué)法在模具鉗工實訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（1）：99-101.