楊海東

【摘 要】新課程理念要求：主動適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的時代需要，促進高中學生全面發(fā)展;促進學習方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲得知識的愿望和能力。這就要求教師要改變傳統(tǒng)觀念，高效地開展教學工作。因此，在新理念下，領(lǐng)會高中化學課改理念，優(yōu)化課堂教學模式

【關(guān)鍵詞】高中化學;課改理念;優(yōu)化課堂;教學模式

高中教學的課程改革已經(jīng)經(jīng)過了很多次，并且逐漸發(fā)展了化學教育，讓學生從單純的記化學元素、背化學公式，已經(jīng)發(fā)展成了培養(yǎng)化學能力。在新課改的背景下，要將課改精神充分應(yīng)用于化學課堂，進而使師生都能夠領(lǐng)會課改理論，并在師生的共同努力下優(yōu)化課堂教學模式。在如今的高中化學課堂上，創(chuàng)新教學模式，教會學生化學知識，使學生能夠?qū)⒄n堂知識活學活用，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，并且培養(yǎng)學生的化學能力，提高生活本領(lǐng)，從分數(shù)的提高逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ奶岣摺?/p>

1.教師要具有先進的化學教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是不利于學生能力培養(yǎng)的，以教師為絕對主導，通過講授法和演示法來完成“應(yīng)試教育”，在傳統(tǒng)的化學教學理念中，學生是被教育者，需要完全聽從于教師，在化學考試中都能夠取得較高的分數(shù)。但是在課改理念中，教師要轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化教學模式，從而提高學生的學習能力，要求教師具有先進的教學理念。高中化學難度加大，加之高考升學壓力大，教師都會盡可能地壓縮內(nèi)容，將考點、難點直接傳授給學生。但是如果在課改理念的要求下，教師應(yīng)該讓學生直接參與化學實驗，以人教版教材為例，高一教材的第一章第一節(jié)就是介紹“化學實驗基本方法”，如果是傳統(tǒng)的教學理念，這一課可以簡要闡述，學生只要分數(shù)高就好，完全不必掌握實驗方法，由此，先進的化學教學理念應(yīng)該讓學生走進實驗室，將教材中介紹的方法都操作一遍，在學生的頭腦中將會形成更加深刻的印象，才能更好地培養(yǎng)學生的化學能力。

2.師生都要充分研究教材

在課改之后，化學教育要求學生掌握基本知識、提高化學能力，并與現(xiàn)實生活產(chǎn)生必要聯(lián)系，培養(yǎng)學生的生活能力。人教版教材中的內(nèi)容很多涉及到了生活常識，應(yīng)該由教師引導學生，充分研究教材，不僅要掌握知識點和考點，對于教材中的一些背景介紹、環(huán)境保護等內(nèi)容也要高度重視，因為拋開高考來講，這部分知識才是最有現(xiàn)實意義的。在人教版的高中化學教材中，有很多內(nèi)容是需要師生認真對待的，例如：必修2教材中的第四章“化學與自然資源的開發(fā)利用”一課，第一節(jié)主要介紹“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”、第二節(jié)主要介紹“資源綜合利用、環(huán)境保護”，雖然在高考中這一章的內(nèi)容不會作為重點，但從化學科學的角度講，這一章也是應(yīng)該被高度重視的，這樣才能幫助學生形成化學意識，從而提高學生的化學能力。

3.豐富高中化學教學方法

化學科學涉及到的學科比較廣泛，與生活實際的聯(lián)系也比較緊密，因此，化學課改要求豐富教學方法，讓高中生在緊張的學習中感受到靈活多變的化學教學，從而對化學科目的學習充滿興趣，進而提高課堂效率、培養(yǎng)化學能力。教學方法的變化對于教師的要求比較高，需要教師具有豐富的教學經(jīng)驗以及過硬的專業(yè)素質(zhì)，由此，教師要做好備課的準備工作，在課上從學生的具體情況和大綱的具體要求出發(fā)，豐富教學方法?；瘜W課程對于教學方法的要求比較高，因為單純的講授法、演示法是不足以讓學生充分了解、掌握化學知識的，應(yīng)該在這兩種教學方法的基礎(chǔ)上，配合實驗法、討論法、作業(yè)法和多媒體教學法等，讓學生真正參與到教學過程中，提高學習成績的同時培養(yǎng)化學能力和思維。例如，在人教版教材選修2第二單元“化學與資源開發(fā)利用”教學中，課題1“獲取潔凈的水”就是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的課程，雖然是選修內(nèi)容，但是新課改中要求化學教學充滿趣味，讓學生更加貼近現(xiàn)實生活，因此，應(yīng)該讓學生走進實驗室，并分組完成實驗，在學生們的共同努力下，驗證課題，這樣才能提高化學課堂效率。

4.激發(fā)學生的學習興趣、突出學生的主體地位

在學生的學習時代，興趣才是最好的老師，只有讓學生對于化學充滿興趣，才能激發(fā)起學生的求知欲，配合教師完成化學教學任務(wù)。因此，在優(yōu)化教學模式中應(yīng)該注意學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。學生在化學方面表現(xiàn)出濃厚興趣的，主要還是與自身生活聯(lián)系得比較緊密的化學內(nèi)容，這樣才能讓學生有興趣繼續(xù)學習、深入探討，教師應(yīng)該充分掌握學生的心理，從這種心理狀況入手，將學生的注意力引入課堂教學中，從而促進教學活動的開展。另外，素質(zhì)教育要求在教學活動中突出學生的主體地位，將學生作為教學的起點和歸宿，教師要著力指導學生學習，引導學生將課堂內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，從而提高學生的化學能力。例如，在人教版化學教材選修1第一章的“關(guān)注營養(yǎng)平衡”中，第一節(jié)到第四節(jié)分別是：“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”、“重要的體內(nèi)能源——油脂”、“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”、“維生素和微量元素”，整個第一章的內(nèi)容都是與人類的身體健康有著重要關(guān)聯(lián)的，在教學中應(yīng)該從學生的身體素質(zhì)入手，讓學生對這一章的內(nèi)容充滿興趣，才能保證教學活動順利進行，并極大地提高學生的參與度。再如，以往的化學課程都是教師為主體，在講授人教版高中化學的離子反應(yīng)時，教師事先將酸堿鹽的溶液承裝在幾個試管中，然后為同學們在實驗的情境中展示化學反應(yīng)的各種狀態(tài)，并向同學們解釋了這個過程中發(fā)生的一系列化學方程式，但是如果將學生作為課堂主體，就應(yīng)該是教師將酸堿鹽的溶液承裝在試管中之后，就讓同學們動手感受化學反應(yīng)的各種狀態(tài)，然后請同學們相互交流討論得出這個過程中發(fā)生的一系列化學方程式。

【參考文獻】

[1]田現(xiàn)波.新課標理念下高中化學創(chuàng)新課堂教學模式探索.《新西部》，2010年06期

[2]李冬梅.新課改下高中化學課堂教學模式的初探.《學苑教育》，2011年11期

（作者單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校）