水平一（二年級）《籃球—直線運球》教案

蔡緒光　（浙江省寧波東海實驗學(xué)校，315800）

水平一（二年級）《籃球—直線運球》教案

蔡緒光（浙江省寧波東海實驗學(xué)校，315800）

“2014年全國體育教學(xué)課時計劃優(yōu)秀成果評比”籃球教案系列-1

設(shè)計思路：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對水平一的學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)基本的身體活動方法和體育游戲?！缎W(xué)體育教材教法》也曾提出：游戲法是重要而有效的體育教學(xué)方法之一，它對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生掌握和運用體育知識、技術(shù)的能力，對培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體主義精神等有顯著作用。鑒于以上理念，本課選用若干個游戲進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，在有著不同目標(biāo)的游戲中提高運動技術(shù)、發(fā)展體能。在課的開始部分，安排了“克隆轟炸機”游戲，旨在師生互動的游戲中，不僅讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也了解了學(xué)生的基礎(chǔ)，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，安排了“請你跟我這樣做”的原地運球游戲，讓學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，通過高、低變化等運球，兩人的合作運球（人動球不動，球動人不動），熟悉球性，鞏固運球的手型及正確的按壓和用力方法。第三個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生玩“如影隨行”運球游戲，體驗在行進(jìn)中運球時手觸球的部位。作為本課的主教材內(nèi)容——直線運球，筆者安排了三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點解決了球的落點，分別是“人在線上，球在線外”、“人在線外，球在線上”、“人球在線兩側(cè)”，有場上的標(biāo)志線，加上直觀的表述，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第四個環(huán)節(jié)，安排了“運球達(dá)人”的體能游戲，結(jié)合主教材，提高技術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成運球時眼睛不看球的習(xí)慣，同時，在音樂的伴奏下，走跑交替運球，提高運動負(fù)荷。結(jié)束部分設(shè)計了“大風(fēng)吹”互動游戲，經(jīng)過之前激烈的奔跑比賽，學(xué)生需要調(diào)節(jié)、放松，此環(huán)節(jié)，游戲“大風(fēng)吹”與拋球笑、接球停進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)生比較容易理解和接受，氛圍也比較愉悅。

年級：水平一　學(xué)生人數(shù)：40人　授課教師：蔡緒光　課時：2/3

點評：本節(jié)課教學(xué)對象是水平一的學(xué)生，教師以游戲的方式貫穿課的始終。同樣的內(nèi)容，如果教師能夠巧妙構(gòu)思，定能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。就本節(jié)課來說，為解決直線運球的問題，教師設(shè)計了“沿線運球”的游戲，學(xué)生有著非常直觀且具體的感受，如果教師僅僅讓學(xué)生沿著直線去運球，可能練不了幾次，學(xué)生就會感到乏味。此節(jié)課，教師將直線進(jìn)行了不同方式的拓展，學(xué)生的興趣在不斷發(fā)生改變，同時也在不斷地接受新的挑戰(zhàn)，可見，善于動腦筋的教師更有創(chuàng)新意識，選用一個簡單的游戲進(jìn)行教學(xué)，被教師拓展變通，讓學(xué)生累得滿頭大汗還意猶未盡，這不正是體育教學(xué)所追求的嗎？

就本節(jié)課而言，個人認(rèn)為游戲1“如影隨形”的效果可能并不好，對待水平一的學(xué)生，選用簡單的游戲，效果可能更好，這個游戲在練習(xí)的過程中可能會被學(xué)生理解為比賽，追求“快”，這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，反而會阻礙直線運球這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果直接分組進(jìn)行邊線的運球，接著再開始游戲2，個人認(rèn)為效果可能更好，整個課很流暢，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。游戲3“運球達(dá)人”也可稍作改進(jìn)，如，讓學(xué)生聽到音樂必須在場內(nèi)的各種直線上進(jìn)行運球練習(xí)，然后聽到音樂再停下來原地運球。這樣既是對所學(xué)知識的一個鞏固，又能滿足學(xué)生的好勝心理。

個人看法，僅供參考，是否效果更好，有待實踐操作。

點評人：安徽省安慶市石化第三小學(xué)李莉

點評：本課的亮點是采用游戲進(jìn)行教學(xué)，符合低年級學(xué)生的年齡特點，尤其是游戲“沿線運球”，巧用直線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“人在線上、球在線外”，“人在線外、球在線上”及“人球都在線兩側(cè)”的練習(xí)，由易到難、循序漸進(jìn)、巧妙適時，較好地解決了本課的重點，達(dá)成了目標(biāo)，也提高了學(xué)練質(zhì)量。由于行進(jìn)間直線運球需要在熟練掌握原地運球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對于二年級的學(xué)生來說，運用一課時來學(xué)習(xí)原地運球，學(xué)生按拍球的部位和手控制球的能力是否能夠牢固掌握，可否多安排2課時原地運球技術(shù)的學(xué)習(xí)，變換多種形式讓學(xué)生左右手反復(fù)體驗，以提高學(xué)生原地運球的能力。本課教學(xué)設(shè)計流程分為三個部分，準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，準(zhǔn)備部分之前的熱身時間為2分鐘，學(xué)生不能充分熱身，如能通過游戲調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)行充分熱身后，再安排一些熟悉球性的練習(xí)，這樣就為基本部分的教學(xué)及重難點的解決充分作好了鋪墊。在選擇游戲時，如能針對行進(jìn)間運球技術(shù)進(jìn)行游戲或比賽，就顯得充實多了，另外低年級學(xué)生的教學(xué)采用探究式學(xué)習(xí)，探什么、探到什么程度、是否適合等還值得商榷。

點評人：江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室 石冰冰

蔡緒光，高級教師。先后獲寧波市小學(xué)體育學(xué)科骨干教師、寧波市教壇新秀、寧波市優(yōu)秀教師、寧波市師德先進(jìn)個人等榮譽稱號；浙江省第一屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽一等獎、全國首屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽一等獎等各級獎項多次；多次承擔(dān)區(qū)級、市級、省級的課堂教學(xué)展示。