基于教學(xué)問題解決的體育課堂觀察的實踐探索

呂兵文 于霞 （山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264422）

基于教學(xué)問題解決的體育課堂觀察的實踐探索

呂兵文 于霞 （山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264422）

什么是課堂觀察？崔允漷在《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》一書中指出，課堂觀察是觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究，以謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察使傳統(tǒng)的聽評課活動步入專業(yè)化和科學(xué)化，促進(jìn)了課堂教學(xué)研究的深入推進(jìn)。體育教學(xué)因其身體練習(xí)的學(xué)科特點和室外師生雙邊活動的開放性，其課堂觀察和文化課有所不同，在實踐中，如何針對體育學(xué)科的特點進(jìn)行課堂觀察，成為一個難點。

一、如何確定觀察點

基于教學(xué)問題解決的課堂觀察到底要觀察什么？觀察對象、內(nèi)容的不確定性必然會導(dǎo)致課堂觀察的盲目性，因此開展課堂觀察之前有必要確定好觀察點。

1.何為觀察點

觀察點就是我們課堂觀察的內(nèi)容，它可以是我們確定的研究問題，也可以是課堂教學(xué)進(jìn)程中的一個或幾個節(jié)點，基于教學(xué)問題解決的課堂觀察點直接指向研究問題在課堂中的表象，綜合這些表象，就能反映教學(xué)問題在課堂中的解決情況。

如：教學(xué)問題—在田徑教學(xué)中，如何創(chuàng)新教法，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣？

觀察點—1.本節(jié)課，教師在田徑技能教學(xué)中運用了哪些教法？如何運用的（時機、方式、方法等）？2.各個教法中，學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)如何？3.實施各教法中，學(xué)生的運動負(fù)荷如何？4.各個教法實施過程中，學(xué)生技能的練習(xí)情況如何？

觀察、記錄、統(tǒng)計、分析觀察點的情況，就可以反饋“創(chuàng)新教法”問題的解決情況，也可以從中得出改進(jìn)的方向和策略，從而讓課堂觀察更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)。

2.怎樣確定觀察點

基于教學(xué)問題解決的課堂觀察點的確定，一般要經(jīng)歷下列三個過程：

第一，分析確定有意義的需要研究的教學(xué)問題，分析思考要解決該教學(xué)問題，一般要借助哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段？要通過哪些方面來表現(xiàn)問題的解決情況？要在教學(xué)過程中的哪些環(huán)節(jié)來體現(xiàn)？這些教學(xué)方法、手段、教學(xué)因素、教學(xué)環(huán)節(jié)等就是我們課堂觀察的重點，就是觀察點。分析教學(xué)問題也為解決教學(xué)問題起到了指導(dǎo)、引領(lǐng)和反饋評價的作用，可以更好地幫助上課教師厘清教學(xué)思路、明確課堂教學(xué)的改進(jìn)方向、提升教學(xué)技能，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉。

比如：體操教學(xué)中，如何優(yōu)化小組學(xué)習(xí)？面對這個問題，可以考慮如何來分組？如何發(fā)揮骨干學(xué)生的組織、引領(lǐng)和保護(hù)幫助的作用？如何組織組內(nèi)的展評活動？如何挑起小組間的競爭？等等，由此觀察在這些點上，教師做了什么？怎樣做的？學(xué)生表現(xiàn)如何？技術(shù)動作完成情況如何？然后可以據(jù)此分析教師是怎樣優(yōu)化的，學(xué)生練習(xí)效果如何，如何改進(jìn)等。

第二，研讀上課教師的教學(xué)設(shè)計，思考上課教師將如何解決問題？從教學(xué)設(shè)計中找出與解決問題相關(guān)的觀察點，弄清楚上課教師預(yù)設(shè)的解決問題的著力點，即上課教師的基于解決問題的教學(xué)設(shè)計意圖。研讀教學(xué)設(shè)計有助于進(jìn)一步確定觀察點，使觀察點更具體、更顯性化。

第三，對選擇的問題進(jìn)一步篩選，以確定課堂觀察的觀察點。通過上述兩個環(huán)節(jié)，可以初步確定多個觀察點，這些觀察點都要被列入課堂觀察之中嗎？不一定。課堂觀察的觀察點應(yīng)該是可以觀察，并且是可以記錄、可以解釋的，因此，要對初步確定的觀察點進(jìn)行篩選，剔除那些超出觀察者自身研究水平和觀課設(shè)備條件之外的觀察點，也就是只觀察可以觀察到的、可以記錄的和能對觀察到的并記錄下的情況進(jìn)行解釋的觀察點。比如：不可觀察—課堂中學(xué)生對教師所提出問題的是否進(jìn)行了積極的思考？不可記錄—學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的掌握情況如何？不可解釋—第1小組探究環(huán)節(jié)進(jìn)行了3分鐘，共有4人完成了預(yù)定練習(xí)；第2小組探究環(huán)節(jié)進(jìn)行了5分鐘，共有4人完成了預(yù)定練習(xí)；第3小組探究環(huán)節(jié)進(jìn)行了6分鐘，共有5人完成了預(yù)定練習(xí)；第4小組探究環(huán)節(jié)進(jìn)行了4分鐘，共有3人完成了預(yù)定練習(xí)。本節(jié)課學(xué)生的探究能力是否得到了發(fā)展等類似的問題。

經(jīng)過上述流程，確定下來的觀察點就是最終確定的課堂觀察的內(nèi)容，也就明確了本節(jié)課要看什么、記錄什么、最后要對記錄的內(nèi)容解釋什么、通過解釋去分析什么的問題，使之觀課目的清晰、方向明確，對所觀察的內(nèi)容了然于胸。

二、如何設(shè)計便于記錄的表格

課堂觀察量表是記錄課堂觀察情況的工具，應(yīng)遵循簡便、易操作、易評價的策略。即課堂觀察量表要方便記錄，并能從記錄的符號中反饋所研究問題的解決情況，更能借助量表上的記錄分析所研究問題的改進(jìn)策略。

1.細(xì)化觀察點

設(shè)計觀課量表時，要先根據(jù)確定的觀察點，依據(jù)上課教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步細(xì)化每個觀察點具體的觀察內(nèi)容，如：課的基本部分教師的示范是課前確定的一個觀察點，那么此觀察點具體要觀察教師示范的時機、示范動作的規(guī)范程度、示范與講解的結(jié)合情況、示范的次數(shù)等，以記錄、分析教師示范的有效性，進(jìn)而分析教師示范對學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運動技術(shù)的促進(jìn)作用，提高教學(xué)效率?？蓳?jù)此設(shè)計觀課量表（見下頁表1）。

再如，如何用哨聲建立小學(xué)生課堂常規(guī)的課堂觀察，可以將學(xué)生聽到哨聲后的反應(yīng)情況作為其中一個子觀察點，觀察學(xué)生的聽到哨聲后的用時多少，以及聽到哨聲后的活動情況，并對此進(jìn)行記錄、分析?？梢栽O(shè)計觀課量表，小組觀測甲、乙、丙、丁、戊五個學(xué)生（見表2）。

表1　教師教學(xué)維度觀課量表

表2　“研究問題：如何用哨聲建立課堂常規(guī)”觀課量表

2.明確記錄方法

課堂觀察中很多觀察點都發(fā)生在一瞬間，教學(xué)情境轉(zhuǎn)眼即逝，而量表上記錄得越詳細(xì)越完備就越便于觀課后的統(tǒng)計和分析，因此除了做好觀課的人員分工之外，還要在設(shè)計量表時明確記錄的方式、方法，如：對學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)負(fù)荷，我們可以借助秒表、運動心率遙測儀等儀器、設(shè)備來記錄，之后后將測得的數(shù)據(jù)填寫到量表上。對教師的講解語言我們可以借助錄音、錄像等設(shè)備來輔助記錄。對學(xué)生的練習(xí)動作的強度，可以用各種字母、符號來記錄，如：大強度動作用“A”記錄，中強度動作用“B”記錄，小強度動作用“C”記錄等，以提高記錄速度。對學(xué)生練習(xí)的表現(xiàn)情況，限于基層教研組的觀課人數(shù)，我們不可能每次都詳細(xì)觀察、記錄全班學(xué)生的表現(xiàn)情況，因此，在設(shè)計量表時，可以商定隨機挑選一組學(xué)生作為觀察對象，觀課時，觀察、記錄這一組學(xué)生練習(xí)的表現(xiàn)情況，最后以此推算全班學(xué)生的練習(xí)情況。

3.確定觀察指標(biāo)

觀課指標(biāo)是衡量我們觀課問題解決透徹與否的標(biāo)尺，有必要在設(shè)計量表時確定好。觀課指標(biāo)的確定，既便于觀課后的分析、評價工作，也便于上課教師進(jìn)一步樹立、修正教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實情況下，我們的很多觀課指標(biāo)沒有一個相對統(tǒng)一的參考體系，需要觀課教師在設(shè)計量表時討論、商定。比如，可以對學(xué)生練習(xí)的參與表現(xiàn)做出一個觀察，但什么樣的表現(xiàn)是積極的，什么樣的表現(xiàn)是消極的或者說是不積極的？通常是憑經(jīng)驗、憑感覺去評定，但一個觀課小組不能人人各自為戰(zhàn)、存在多個評價標(biāo)準(zhǔn)，因此需要將這個經(jīng)驗、感覺，用文字顯性地表述出來，以便統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)，這個表述就是本文所闡述的一個觀課指標(biāo)。比如，可以對學(xué)生消極參與跑的練習(xí)這樣進(jìn)行表述：消極參與是指學(xué)生起跑拖拉、不全力奔跑、奔跑中講話、拉扯同學(xué)、途中有停頓、走步、終點沖刺不盡力等情形。

觀課后統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，到底全班多少學(xué)生積極參與了，才算學(xué)生參與積極、這個練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。這是另一種觀課指標(biāo)，直接衡量課的教學(xué)問題解決情況。這也同樣需要綜合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、問題解決程度、上課教師教學(xué)技能、學(xué)生素質(zhì)等各個方面的因素全面考慮，比如，可以確定85%以上的學(xué)生積極參與了練習(xí)，就達(dá)成了我們的既定目標(biāo)。這個85%就是確定的一個觀課指標(biāo)。

基于教學(xué)問題解決的課堂觀察量表的開發(fā)，立足改善教學(xué)、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，聚焦我們的教學(xué)疑難，指向教學(xué)的高效性，隨著課堂觀察的逐步開展，會越來越完善，越來越深入。

中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會簡介與會員發(fā)展

中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會是經(jīng)民政部備案的合法學(xué)術(shù)社團(tuán)，是全國影響力最大的學(xué)校體育與衛(wèi)生學(xué)術(shù)研究團(tuán)體，是全國體育與衛(wèi)生教育教學(xué)指導(dǎo)的最權(quán)威的組織，是全國在體育與衛(wèi)生戰(zhàn)線工作的教師的家園。

本會的主要活動：1.每兩年一屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會；2.每兩年一屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示研討會；3.指導(dǎo)全國教育規(guī)劃體育與衛(wèi)生專項課題及中國教育學(xué)會課題立項與研究。

會員服務(wù)項目：1.指導(dǎo)學(xué)校體育與衛(wèi)生教學(xué)與研究；2.協(xié)助申報與審評學(xué)校體育與衛(wèi)生國家級課題；3.定期發(fā)送工作信息，共享體育與健康教育、教學(xué)資源；4.參加學(xué)會活動享受優(yōu)惠；5.提供學(xué)校體育與衛(wèi)生場地、設(shè)施配備與建設(shè)咨詢。

會員入會與管理：中小學(xué)、幼兒園、高等師范院系、教育科研機構(gòu)、教育類社會團(tuán)體以及與教育相關(guān)的企事業(yè)單位，均可以申請成為由本會管理的中國教育學(xué)會會員。

體育與衛(wèi)生分會發(fā)展的個人與單位會員（可直接與分會聯(lián)系），由中國教育學(xué)會和體育與衛(wèi)生分會共同管理，提供會員服務(wù)。

會員申請流程與要求：1.個人會員申請流程與要求見附件1；2.單位會員申請流程與要求（與學(xué)會趙立老師聯(lián)系）。

附件1：個人會員網(wǎng)上申報入會流程

（1）登錄中國教育學(xué)會官網(wǎng)：http：//www. cse.edu.cn/index.php；（2）在最上方左側(cè)找到“會員申請”，點擊進(jìn)入；（3）找到個人會員，點擊“立即申請”；（4）按照要求如實填寫個人信息，上傳照片，教師資格證/工作證明等圖片信息。注冊成功后，請查看郵件及時進(jìn)行郵箱驗證；注意：分類選項務(wù)必選擇分支機構(gòu)中的“體育與衛(wèi)生分會”；（5）3個工作日內(nèi)學(xué)會完成審核，并通過短信和郵件告知審核結(jié)果；（6）審核通過，請按照提示進(jìn)行下一步繳費事宜（個人會員會費標(biāo)準(zhǔn)為100元/年，一次性交納300元/3年）。請?zhí)崾景l(fā)票抬頭單位或個人名稱。審核不通過，請根據(jù)提示，修改相關(guān)申請材料，再次提交申請；（7）完成繳費后，經(jīng)7個工作日確認(rèn)，如會費繳納成功即為您分配中國教育學(xué)會會員編號；（8）30個工作日完成制證。中國教育學(xué)會會員證連同發(fā)票通過郵局掛號信寄給您。

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