中職多媒體教學(xué)有效實(shí)施探析

王文勝

摘 要 多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使課堂更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)應(yīng)注意到，多媒體教學(xué)是一種引導(dǎo)形式，并不是唯一途徑，必須與實(shí)際情況相結(jié)合，不能生搬硬套地使用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞 中職；多媒體教學(xué)；多媒體課件

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0105-02

1 引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，海量的數(shù)字化多媒體信息如影隨形地充斥在人們的周圍，深刻地影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式。工作中的信息處理離不開多媒體手段，想要表達(dá)自己的見解，各種社交媒體平臺(tái)的構(gòu)建更是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，即使人們的溝通交流也往往要借助于多媒體技術(shù)。同樣，多媒體技術(shù)也已經(jīng)深深滲透到學(xué)校教育教學(xué)中，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)必備的技能之一。多媒體教學(xué)可以理解為運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作出來(lái)的多媒體教學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)，所以也可以叫做計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。多媒體教學(xué)可以極大地改進(jìn)中職教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是聲音和影像的結(jié)合，具有直觀性、形象性、便捷性以及包容性等特點(diǎn)。

現(xiàn)如今，很多中職院校十分重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用，要努力探索出中職多媒體教學(xué)的方法。中職院校和教師還是存在一些問(wèn)題，需要不斷進(jìn)行完善，在教學(xué)過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)自主性，基礎(chǔ)比較差，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使課堂更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有效提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)成效顯著，逐漸成為課堂不可缺少的教學(xué)工具[1]。但也要注意多媒體教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，找到科學(xué)有效的多媒體教學(xué)方法。

2 中職多媒體教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

激發(fā)興趣 要利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，這就要求教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意豐富性和多樣性，要形式新穎。興趣是學(xué)習(xí)成效的重要因素。如中職學(xué)生在傳統(tǒng)授課方式中，對(duì)課程基本沒(méi)有興趣，大都在課堂上做一些與課程無(wú)關(guān)的事情。這樣的情況就使他們?cè)絹?lái)越懶惰，對(duì)任何事情都沒(méi)興趣，自然授課效果也極為不樂(lè)觀。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)這一缺陷。聲音圖像的構(gòu)建調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，可以使他們的注意力集中在課程上。當(dāng)枯燥的理論和文字內(nèi)容通過(guò)直觀有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，課堂氣氛會(huì)變得比較活躍，使學(xué)生主動(dòng)參與。教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻資料，如名家課堂等，學(xué)生不僅有了興趣，還拓展了視野。教師還要注意適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，任何人都希望得到稱贊，當(dāng)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到表?yè)P(yáng)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]。小組討論、集體活動(dòng)等形式也是提升學(xué)生興趣的好方法，讓學(xué)生增強(qiáng)參與性。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾镁W(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)可以得到豐富的知識(shí)，對(duì)自己感興趣的東西還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更好地體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師主導(dǎo) 任何的教學(xué)形式都不能改變教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。在多媒體教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，是教學(xué)的設(shè)計(jì)和參與者。隨著多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的推廣，教師存在一些自身邊緣化問(wèn)題。如有些中職教師在授課時(shí)就像是解說(shuō)員，完全依賴于課件，這樣的做法是絕對(duì)不可取的。教師才是授課的關(guān)鍵，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是為了輔助教師進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累給多媒體教學(xué)加入思想，而不是展現(xiàn)設(shè)備的先進(jìn)性。教師要能夠駕馭課堂，堅(jiān)持自身的主導(dǎo)地位。中職學(xué)生的自律能力差、學(xué)習(xí)能力弱，這就更需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們適應(yīng)多媒體教學(xué)，并感受到多媒體教學(xué)的魅力。如有的教師利用多媒體教學(xué)，自己就放任不管，課堂秩序會(huì)變得十分混亂，難以控制。這就表明，沒(méi)有教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)根本無(wú)法完成，更不要說(shuō)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而有的教師把自己的理解融入多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)化成影音形式，用自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)滿足學(xué)生需要，高效完成教學(xué)任務(wù)。教師還要考慮中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)生的進(jìn)步放在第一位，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的多媒體教學(xué)方法。

還有一點(diǎn)非常重要，就是師生間的和諧關(guān)系。教師不是命令者，而是參與者，要與學(xué)生平等友好相處。教師通過(guò)自身魅力讓學(xué)生尊敬，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

適度應(yīng)用 要明確多媒體教學(xué)的作用——輔助工具。因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)要適度，使它發(fā)揮最大的作用。多媒體教學(xué)的使用并不是完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和工具。有專業(yè)人士做過(guò)調(diào)查，學(xué)生喜歡的授課方式是黑板與粉筆結(jié)合課件，而不是喜歡單純的多媒體教學(xué)。因此應(yīng)該將兩者有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，使中職生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

制作多媒體課件絕對(duì)不是復(fù)制粘貼這么簡(jiǎn)單，也不是讓電子文稿代替黑板板書。大量使用多媒體教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)，只是在看熱鬧。教師要學(xué)會(huì)制作多媒體課件。有些教師將課件用于補(bǔ)充和拓展，不會(huì)把課本知識(shí)放入課件當(dāng)中；對(duì)于拓展內(nèi)容也做到精挑細(xì)選，寧缺毋濫。這種做法是科學(xué)的，是值得肯定的。要清楚多媒體教學(xué)并非必須使用的，制作好的課件是要花費(fèi)很大精力的。所以要堅(jiān)持適度原則，要把值得了解的放入課件當(dāng)中，分清主次[3]。

3 有效實(shí)施中職多媒體教學(xué)的建議

要不斷改進(jìn)中職教師的教學(xué)觀念，使他們認(rèn)識(shí)到多媒體的靈活有效性。教師對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度影響著這類教學(xué)方式應(yīng)用的廣度和效果。例如，教師可以開展研討會(huì)，暢談感悟，充分了解多媒體教學(xué)的相關(guān)理念。要用多媒體提高中職學(xué)生的興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。如在課堂上隨時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生跟著教學(xué)思路進(jìn)行思考，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。中職院校應(yīng)該成立專門的多媒體教學(xué)研究小組，把多媒體科學(xué)地融入課堂，根據(jù)中職生實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。比如，可以調(diào)查多媒體教學(xué)的使用情況，對(duì)比分析實(shí)際效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)是緊密相連的，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源十分豐富，交互性也比較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更新速度快、時(shí)效性強(qiáng)，可以完善多媒體教學(xué)，使之更好地發(fā)揮效果。

要避免把課堂變成多媒體課件展示課，這不是炫技的平臺(tái)。中職院校和教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記以人為本的宗旨，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生服務(wù)。多媒體教學(xué)是一種引導(dǎo)形式，并不是唯一途徑，必須與實(shí)際情況相結(jié)合，不能生搬硬套地使用多媒體教學(xué)。

4 總結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新形式已廣泛應(yīng)用于中職院校。多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，給中職教學(xué)注入新的活力。這種形式有效地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，改善了傳統(tǒng)的授課方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果。也要注意隨之而來(lái)的問(wèn)題，堅(jiān)持基本原則，把握正確的方向和目標(biāo)。伴隨中職院校的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生更大的積極作用，使中職院校的教學(xué)工作得以更加深入地開展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玲.新課程背景下信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育論壇，2009（3）.

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[3]謝雪晴.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件研究與展望[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2007（3）.