董世全

【摘 要】在我國，從教育部發(fā)布《面向二十一世紀深化職業(yè)教學改革的原則意見》可以看出，現(xiàn)如今國家對于職業(yè)實用性體育教學是比較重視的。在一般高職院校中，對于體育的重視程度不一，但是我們對于體育課的實施要根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，認真實施體育教育課程。而針對高職院校中的特點，體育教學也要具有實用性等要求。課程的開設、課程綱要、課程目標、課程內(nèi)容以及課程的要求都要與職業(yè)相互對應，不僅僅是以增進健康、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)為目標，也要將體育與職業(yè)所具有的特點結合起來進行教學。

【關鍵詞】職業(yè)實用性 ? ? 體育教育 ? ? 特點 ? ? ?教學目的 ? ? 性質(zhì)

一、職業(yè)實用性體育教學的特點

職業(yè)實用性體育教學在體育教學過程中是一種全新的教學模式，主要針對對象是高職院校和職業(yè)院校。它所設立的體育課程與職業(yè)教學中的專業(yè)以及崗位需求等有著相當密切和直接的關系。不同于普通院校體育教學以增進健康、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)為目標的體育教學模式。在高職院校中，主要是培養(yǎng)學生在社會上的角色以及崗位發(fā)展需求等為主，這也就決定了所學體育課程內(nèi)容以與所學的職業(yè)內(nèi)容和技術為主體，在體育教學的過程中，強調(diào)對職業(yè)能力、職業(yè)體能等多方面的培養(yǎng)。因現(xiàn)在社會科技迅速發(fā)展，隨之而來的對于各類職工的要求也就相對提高，所以對于專職人員的要求就必須要有強健的身體素質(zhì)、良好的心理狀態(tài)和較高的社會適應能力。根據(jù)實際數(shù)據(jù)表明：我國現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)工作壓力比較大，崗位競爭都非常激烈，由于長期的緊張工作。許多工作人員在身心上都出現(xiàn)了不同程度的問題。所以職業(yè)實用性體育教學就是根據(jù)現(xiàn)在社會工作的特點來針對性地對專職工作人員的體能、心理素質(zhì)、工作特點等進行教學，是在高職院校中以職業(yè)實用性為基礎來培養(yǎng)學生對工作所需的一些體育能力與知識，培養(yǎng)所需要的身體素質(zhì)，增強他們職業(yè)特點上的意志品質(zhì)。職業(yè)實用性體育教學這種教學模式也是每個用人單位對員工要求所希望能夠達到的標準。所以在高職院校中開展職業(yè)實用性體育教學，能夠讓學生們在今后工作中，根據(jù)所工作的實際情況以及職業(yè)特點加強自身鍛煉，培養(yǎng)自身的身體素質(zhì)，這也有利于他們適應自身的身心發(fā)展要求，能夠?qū)Ⅲw育與職業(yè)相結合，成為自己所喜歡的，這對于體育發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都是有利的。

二、職業(yè)實用性體育教學的教學目的

職業(yè)實用性體育教學在高職院校展開的教學目的主要是根據(jù)各個不同專業(yè)的特點，掌握了解好每種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)以及對身體疲勞產(chǎn)生的原因等來進行分析。例如：一些機電維修專業(yè)的學生，對于他們的要求就是在于身體素質(zhì)中靈敏的鍛煉以及所需要的協(xié)調(diào)性。所以在職業(yè)實用性體育課程設置中就要以靈敏協(xié)調(diào)為主來進行課程的展開與教學。例如：計算機專業(yè)方面的學生，由于經(jīng)常在電腦旁邊坐著工作，對于腰椎以及頸椎的傷害比較大，職業(yè)病比較嚴重。所以在職業(yè)實用性體育教學過程中要以注重對腰部以及頸部的鍛煉為目的來進行課程的展開與教學。綜上兩個例子可以看出，高職院校對于人才的培養(yǎng)不僅僅是對智力以及技術方面的培養(yǎng)，同時在職業(yè)實用性體育方面也在積極開展培訓。只有以職業(yè)特色開展體育教學為目的，才可以讓學生在學習體育的時候，有效地鍛煉身體素質(zhì)、運動能力等，也可以讓學生在以后的職業(yè)崗位上增強他們的適應能力以及工作能力，確保以后的工作任務可以順利地進行下去，不會因為體能、身體素質(zhì)以及心理等因素而影響工作效果。

三、職業(yè)實用性體育教學的性質(zhì)

高等職業(yè)院校教育教學過程中，大多是以專業(yè)方面的課程為主，課程的分布也比較緊張，學生的學習壓力也非常大。而對于不同的專業(yè)，學生也要承受來自多方面的干擾。例如機械工程專業(yè)，在實操課程中要承受機械所帶來的干擾，比如高強度的震動、噪音等一些物理因素的干擾。所以學生在學習過程中必須要承受住這種考驗。同時也要考慮到未來崗位可能會出現(xiàn)的情形，要求學生們具有比較強的身體素質(zhì)以及體能等。這樣才能夠保證高職院校里的學生能夠在未來崗位上體現(xiàn)出較強的實際操作能力，對工作的順利完成有著充足的保障。

四、職業(yè)實用性體育教學的主要開展方式

在每個高職院校內(nèi)，應該設置專業(yè)的職業(yè)實用性體育教學綱要，以此為依據(jù)來開設與專業(yè)能夠有機融合在一起的體育教學模式，設計具體的教學方法、教學內(nèi)容以及教學形式等，能夠讓高職院校的學生們在進入崗位之前就對崗位特性有所了解，在體能以及身體素質(zhì)上能夠與其良好地適應。所以在學校所進行的體育教學過程中就要有一個良好的開展方式。

1.根據(jù)所學專業(yè)特點來進行課程設計

由于高職院校的教學重點在于專業(yè)的培養(yǎng)，與此同時，對于體育課程的設計來說，重點也要放在以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)方面，所以課程的設計主要是根據(jù)每個專業(yè)不同的要求來進行的。例如：有的專業(yè)對于工作時的姿勢以及動作要求比較高，所以課程設置就可以根據(jù)這個來進行設計，以此來滿足對學生專業(yè)方面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2..以適應工作來進行對教學調(diào)節(jié)

在職業(yè)實用性體育教學的初期可以針對專業(yè)課程來進行教學。但是在后期的話，由于學生將要參加工作，心理壓力會比較大，所以課程的開展主要是對學生身心素質(zhì)的鍛煉與發(fā)展，主要是培養(yǎng)學生良好的心態(tài)以及學生對于心理疲勞的應對方法。

五、結束語

綜上，職業(yè)實用性體育教學的實施是非常重要的，而如何開展則要掌握好職業(yè)實用性體育教學綱要，以此來進行一系列的體育教學活動。

【參考文獻】

[1]翁惠根，龐正志.高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育課程的整體設計[J].黑龍江高教研究，2008（08） .

[2]繆本海.關于我院開設職業(yè)實用性體育教育課程的探索[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2009（01） .

[3]陳捷，陳碧華.高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的探討[J].湖北廣播電視大學學報，2009（04）.