趙艷

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，初中數(shù)學教育為響應社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，往往給學生增加了很多數(shù)學作業(yè)，使得初中生的數(shù)學負擔格外沉重，同時其效果也不佳。通過對初中數(shù)學作業(yè)中存在的問題進行研究，簡單探討解決初中數(shù)學作業(yè)中存在的問題之策，以期提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效性;解決措施

隨著社會對人才的素質(zhì)要求越來越高，學生家長也唯恐自己的孩子輸在起跑線上，在此背景下，初中生的作業(yè)負擔越來越重，往往造成學生叫苦不迭，苦不堪言，近幾年來學生減負的呼聲也越來越高，為此如何才能既減輕學生數(shù)學作業(yè)負擔，又能提高初中生數(shù)學作業(yè)的效率成為本文研究的對象，筆者以實踐教學經(jīng)驗和調(diào)查走訪為理論來源和依據(jù)，提出一些提高我國初中數(shù)學作業(yè)有效性之策，找尋適用于我國初中數(shù)學的一般性原則，望對我國初中數(shù)學作業(yè)有效性有所裨益。

一、提高初中數(shù)學作業(yè)有效性的方法

1.注重對初中知識重點和難點作業(yè)的布置

在初中數(shù)學作業(yè)的布置中，教師要根據(jù)實際教學目標和培養(yǎng)計劃，結(jié)合知識點對其中的重點、難點以作業(yè)的形式布置下去，讓學生自主解決問題，拓展學生發(fā)散性思維，增強學生數(shù)學思維能力。難點往往是學生知識的盲點，教師通過對難點以作業(yè)的形式對學生知識掌握情況進行測驗，把握學生知識的掌握情況，對學生的學習進度和學習能力進行動態(tài)監(jiān)督，幫助教師更好地對學生進行輔導和教學。通過對重要知識點的作用布置，可以使學生對初中數(shù)學重要知識點有一個明確的認識和運用，為更高層次的學習打下必要的數(shù)學基礎，讓學生對整個數(shù)學制度邏輯能夠合理地掌握，構(gòu)建更加完善、科學的數(shù)學知識架構(gòu)和邏輯。

2.重在“質(zhì)”而非“量”

教師在布置數(shù)學作業(yè)時要清晰地認識到：初中數(shù)學作業(yè)質(zhì)比量更重要。筆者通過調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國初中數(shù)學作業(yè)的量很大，但是其質(zhì)很堪憂。為此教師要根據(jù)教學計劃和安排，對教材知識進行精煉，通過對典型例題作業(yè)的布置，使學生能夠?qū)Ω鱾€知識點之間進行融會貫通，以點帶面，以典型例題為突破口，讓學生在減負的同時也能對知識點有一個很好的把握，不僅僅提高了數(shù)學作業(yè)的效率，而且可以使學生有更多時間發(fā)展自己的愛好，促進初中生德、智、體、美的全面健康發(fā)展。

3.鼓勵學生自己思考并解決數(shù)學作業(yè)中的問題，加強監(jiān)督，防止舞弊

初中數(shù)學作業(yè)的有效性的評價仍然是以學生為主，學生能否很好地學習和吸收知識直接關系到初中數(shù)學作業(yè)的有效性。為此，教師要在課堂將知識點傳授給學生的同時，要鼓勵學生學會獨立思考，獨立解決問題，特別要注重對學生方法論的引導。鼓勵學生多獨立思考并解決問題的同時，要加強對學生的監(jiān)督，防止其舞弊。

例如，在布置有關一次函數(shù)y=ax+b的作業(yè)時，作業(yè)的要求是根據(jù)一次函數(shù)的定義理解其自變量與因變量之間的數(shù)學函數(shù)關系，為此，教師要提醒學生利用以前學過的坐標方法來幫助學生理解其定義，如：

y=2x+1其函數(shù)圖象如下圖所示，

[y=2x+1][y][x][O][-0.5][1]

結(jié)合函數(shù)在坐標軸上的走勢可以清晰明了地看出該函數(shù)的數(shù)學函數(shù)性質(zhì)，也可以讓學生綜合所學，拓展思維。

4.構(gòu)建更加科學合理的作用評價體系

當前我國數(shù)學作業(yè)評價體系手段單一，評價標準不能很好地促進學生數(shù)學思維的健全。教師要轉(zhuǎn)變評價觀念，不能僅僅以是否完成數(shù)學作業(yè)為唯一標準，要結(jié)合其他指標來對學生數(shù)學作業(yè)進行綜合評價，如以獨立完成作業(yè)的比重來激發(fā)學生獨立思考并解決問題。

二、總結(jié)

現(xiàn)階段提升我國初中數(shù)學作業(yè)的有效性，要從質(zhì)下手，減輕學生作業(yè)負擔，提高作業(yè)效率。重點布置難點、核心知識點的作業(yè)，注重提升初中數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”，以數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”為基本手段，綜合多個指標評價學生數(shù)學作業(yè)，加強監(jiān)督與教學，鼓勵學生獨立思考并解決作業(yè)問題是提升初中數(shù)學作業(yè)有效性的良策。

參考文獻：

曾金閃.批改作業(yè)理論三則[J].成功：教育，2008（05）.

·編輯 魯翠紅endprint