關(guān)于初中語文教學中學生寫作能力提高之我見

文/黃仕勇

摘要：隨著我國素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，幫助學生提高寫作能力已經(jīng)成為了時代發(fā)展的要求。本文就如何在初中語文教學階段中有效提升學生的寫作能力提出了一些看法和見解，旨在通過于此，全面提升初中學生的作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學;寫作能力

作者簡介：黃仕勇(1977.10-)，男，彝族，四川涼山美姑人，中學一級教師，本科學歷,涼山州美姑縣大橋初級中學，研究方向:初中作文。

中圖分類號:G630

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0045-01

在初中語文學習階段，作文寫作一直都占據(jù)著重要的地位。寫作水平的高低在很大程度上反映了學生運用語言能力的高低程度與否。但是，對于教師來說，作文寫作相比其他教學內(nèi)容而言，具有一定的難度。因此，初中語文教師在進行作文教學的過程中，應該采取科學適用的教學方法，充分提升學生的寫作興趣，優(yōu)化寫作教學過程，進而全面提升學生的整體寫作水平。

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

眾所周知，興趣是學習最好的教師，要想提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是一個非常重要的教學手段。而目前，閱讀的興趣恰好是學生最為缺乏的。學生在寫作中缺乏寫作素材，自然不會有好的寫作效果。

因此，首先培養(yǎng)學生閱讀興趣需要鼓勵學生帶著興趣和好奇心去進行閱讀，對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句等進行摘抄也不失為一個很好的學習方式，一定的摘抄以便能夠在以后的時間內(nèi)對優(yōu)美語句進行細細品味和體會。其次，教師還應該鼓勵學生利用課余時間多進行一些課外閱讀。通過課外閱讀，有效吸取優(yōu)秀文學作品中的“養(yǎng)分”，增加寫作過程中的資料素材。同時，在閱讀中，還應該養(yǎng)成一個正確規(guī)范的閱讀習慣，以良好的閱讀習慣來促進寫作水平地有效提升。

例如，初中語文教師可以專門開辟一個時間段為處于這個階段的學生進行一個閱讀分享和推薦的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生將自己本周或者是本月閱讀到的好的書籍或者是文章帶到課堂上，與同學進行深入的交流，這樣既能促進學生繼續(xù)保持讀書的興趣，又能讓學生獲得更多的閱讀資訊。

二、聯(lián)系生活實踐，積累豐富的寫作素材

縱觀當前的初中語文教育界，學生的寫作水平比起其他水平而言，一般都顯得較低。究其本質(zhì)而言，導致學生寫作水平不高可以歸結(jié)為學生寫作素材的缺乏。因此，這就要求教師在進行寫作指導過程中，讓學生多注意寫作素材的積累。首先，要求學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好，從細微處進行細致觀察，才能有效擴大學生的寫作“素材庫”內(nèi)容，提升學生的寫作水平。例如，教師在要求學生寫描寫人物的作文時，可以先引導學生對自己身邊的親人等進行細致入微的觀察，觀察他們的音容笑貌、說話特點等。通過細致觀察后的寫作，必定會比不觀察更加細致入微。其次，除了觀察“身邊事”之外，教師還應該引導學生對國際上、社會上發(fā)生的大事件予以足夠的關(guān)注。對于這些時政大事的積累既可以避免學生的作文寫作空洞而缺乏深意，又可以有效擴大學生的知識面與視野。

三、適當表揚鼓勵，提高學生的自信

初中語文教師在進行作文寫作教學過程中，應該盡量多采取一些鼓勵性和激勵性的教學手段。首先，教師對在寫作過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予其足夠的展示自己水平的機會，并對其作文寫作出現(xiàn)的閃光點及時鼓勵與表揚。這樣的鼓勵能夠滿足學生的好勝心與自豪感，讓學生在以后的寫作訓練中更加的表現(xiàn)積極搶眼。例如，教師可以將一些寫作水平較高的作文挑選出來，專門利用課堂時間對這些優(yōu)秀文章進行講評，并激勵其他學生進行學習。這樣的教學方式能夠給予優(yōu)秀文章寫作的學生極大的精神鼓勵，又能夠激發(fā)其他學生產(chǎn)生強烈的“斗志”，樹立迎頭趕上的目標。其次，恰當且適當?shù)谋頁P和鼓勵還能夠激發(fā)學生的潛能，讓學生“改頭換面”成為一個全新的自己。

四、適當引導，提高學生的寫作能力

初中語文教師在進行對學生進行寫作訓練的過程中，常常能夠發(fā)現(xiàn)到的一個問題是學生對于寫作題目都沒有對寫作手法和寫作內(nèi)容進行足夠的考慮，便匆匆動筆進行寫作。這樣的文章，不用看都知道肯定是被一些套話和空話所充斥，就更別提文章的立意和主題了。

因此，教師想要糾正著一寫作中常見的弊端，就必須對學生的進行正確的引導。通過正確引導，讓學生認識生活、思考生活，在寫作中將自己對于生活的所感所想用真情實意表達出來。此外，教師還應該對學生寫作給予適時恰當?shù)狞c撥。這些恰如其分的點撥往往能夠幫助學生獲得一定的寫作技巧，而這正好可以給學生的寫作起到畫龍點睛的效果。

五、學生多參加社會實踐活動，勤加寫作練習

對于作文寫作而言，其本身就是一個需要很多社會實踐和社會經(jīng)歷才能完成。寫作一旦脫離了生活，脫離了實際，就會喪失生命力。可以毫不夸張地說，不管文章的辭藻有多華麗，其一旦脫離了實際生活，都變得味同嚼蠟。

因此，要想提高學生的作文寫作能力，讓學生走出校門，多參加社會實踐活動是一個必不可少的教學環(huán)節(jié)。其次，教師還應該鼓勵學生多動腦，多寫作。不要被一開始遇到的難題嚇住，只要勤動筆，勤思考，自然就會寫出好的文章來。例如，教師可以要求學生養(yǎng)成每天都寫日記的習慣。這個好習慣能夠讓學生積累大量的詞匯語言，還能夠讓學生鍛煉出發(fā)現(xiàn)美的能力。

結(jié)束語

寫作是初中語文教師必須重視的一項教學內(nèi)容。但是，不難看出，目前的初中語文寫作教學仍然存在著一些問題，因此，這就要求語文教師在進行寫作教學的過程中，通過實施有效的教學手段，提高學生寫作的興趣，并不斷促進寫作能力的提升。在新課改的背景下，只有通過多種有效教學手段和教學方法并用的方式，才能使得初中學生積極進行思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與善，并用自己的筆將自己的所感受想準確地描述出來。

(作者單位：涼山州美姑縣大橋初級中學)

參考文獻:

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