青少年校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)淺析

毛米羅

（金華市青少年宮，浙江 金華 322099）

青少年校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)淺析

毛米羅

（金華市青少年宮，浙江 金華 322099）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和廣大未成年人精神文化需求的日益增長(zhǎng)，隨著構(gòu)建和諧社會(huì)、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的不斷深入，金華市的公共文化娛樂(lè)設(shè)施在不斷增設(shè)，但為未成年人提供的服務(wù)項(xiàng)目不夠全面且缺乏針對(duì)性。因此，文章就如何以青少年為主體，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，做好青少年思想引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)青少年校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)作一淺析。

青少年校外教育；益智娛樂(lè)；活動(dòng)；淺析

一、校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)的定義

青少年校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)分為場(chǎng)館活動(dòng)和游園活動(dòng)。（1）場(chǎng)館活動(dòng)：包括游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)。現(xiàn)代游樂(lè)場(chǎng)通常會(huì)有旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車(chē)、玩具小屋及迷宮等。大型游樂(lè)場(chǎng)還會(huì)建造過(guò)山車(chē)、摩天輪等設(shè)施。室內(nèi)活動(dòng)多為在老師輔導(dǎo)下開(kāi)展的手腦結(jié)合益智活動(dòng)；（2）游園活動(dòng)：主要以游戲形式，讓青少年在“游中學(xué)玩中樂(lè)”，在游戲的同時(shí)又能學(xué)得知識(shí)。

二、金華關(guān)于陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀及需求

近兩年，金華市的公共文化娛樂(lè)設(shè)施在不斷增設(shè)，游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目雖然豐富但定價(jià)偏高、為未成年人提供的公共服務(wù)項(xiàng)目不夠全面并且缺乏針對(duì)性、教育性和娛樂(lè)性，無(wú)法有效滿足我市青少年的文化娛樂(lè)及學(xué)習(xí)需求。

三、做好場(chǎng)館活動(dòng)及主題教育活動(dòng)

1.游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)。在2014年之前，金華市區(qū)的戶外游樂(lè)設(shè)施只有青少年游樂(lè)園，是金華市15年來(lái)唯一一家青少年戶外游樂(lè)場(chǎng)所。占地面積僅15畝，規(guī)模小，收費(fèi)高，游樂(lè)設(shè)施陳舊，項(xiàng)目少且缺乏安全性。近兩年，金華的戶外游樂(lè)設(shè)施呈井噴式增長(zhǎng)。2014年秋，占地90000平方米，集娛樂(lè)休閑、科學(xué)探索于一體的綜合型游樂(lè)場(chǎng)所——浙中樂(lè)園正式運(yùn)營(yíng)，現(xiàn)有11個(gè)項(xiàng)目，包括迷你穿梭、豪華轉(zhuǎn)馬、海盜船、太空漫步等，填補(bǔ)了金華市多年來(lái)在大型游樂(lè)項(xiàng)目上的空缺；同年9月，占地約100畝的金東樂(lè)園完工；11月，位于金義都市新區(qū)的金滿湖·地心世界文化創(chuàng)意中心完工，是一座以“地心幻城”為主題，集文化、休閑、旅游、體驗(yàn)為一體“大型綜合現(xiàn)代文化科技旅游基地，人稱金華版迪士尼”。

單從配置比例上來(lái)說(shuō)，豐富的室外游樂(lè)場(chǎng)所已能基本滿足金華市青少年的戶外游樂(lè)活動(dòng)需求，但事實(shí)上卻因高收費(fèi)而無(wú)法延展其覆蓋面，弱勢(shì)貧困青少年還是無(wú)法真正共享社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的成果。有關(guān)部門(mén)亟需伸出援手，整合社會(huì)資源，使收費(fèi)高的游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目能夠惠及更多弱勢(shì)青少年。

通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，既可避免體育運(yùn)動(dòng)的枯燥，又可幫助青少年達(dá)到戶外鍛煉的效果，促進(jìn)身體強(qiáng)健。青少年在游樂(lè)場(chǎng)里所學(xué)得的社交技巧將會(huì)使其終身受用，所以經(jīng)常參加游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)青少年身心健康十分必要。

2.場(chǎng)館活動(dòng)。金華市青少年宮于2011年11月開(kāi)放青少年創(chuàng)新體驗(yàn)館，體驗(yàn)館依托陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展陶藝親子活動(dòng)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、“探索·發(fā)現(xiàn)”電視欄目專題活動(dòng)、童玩空間“平安自護(hù)”活動(dòng)、機(jī)器人趣味拼裝活動(dòng)。目前已開(kāi)發(fā)8個(gè)場(chǎng)館，包括：4D動(dòng)感影院：讓青少年身臨其境，感受科技帶來(lái)的魅力。婺州窯館：陶藝是一門(mén)集趣味性，創(chuàng)造性，知識(shí)性的體驗(yàn)活動(dòng)。科技探索館：通過(guò)參加探索實(shí)驗(yàn)館的活動(dòng)讓小朋友們?cè)谕娴倪^(guò)程當(dāng)中掌握科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)小小科學(xué)家的成就感，培養(yǎng)小朋友們的觀察力、想象力。網(wǎng)絡(luò)館：引導(dǎo)青少年正確參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)和活動(dòng)能力，拓展知識(shí)面。勞技實(shí)踐館：動(dòng)手制作海陸空模型，讓青少年在體驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)創(chuàng)造潛能。童星夢(mèng)工場(chǎng)：兒童電影拍攝、剪輯、制作和欣賞。童玩空間：各類(lèi)電子游藝活動(dòng)。

通過(guò)手腦結(jié)合的室內(nèi)活動(dòng)幫助青少年發(fā)展協(xié)作能力，從中獲得娛樂(lè)享受，激發(fā)創(chuàng)新潛能，對(duì)身心健康十分有益。網(wǎng)絡(luò)館和童玩空間全免費(fèi)開(kāi)放，其它場(chǎng)館只收取成本價(jià)，最大限度地保障我市少年兒童可以以低價(jià)或免費(fèi)參與校外益智娛樂(lè)活動(dòng)。

3.大型益智活動(dòng)。自2012年以來(lái)，每年“六一”、“元旦”期間，金華市青少年宮舉辦戶外游園活動(dòng)。結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化和我市地域特點(diǎn)，抓住植樹(shù)節(jié)、雷鋒紀(jì)念日、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日，統(tǒng)籌婺劇、金華火腿、酥餅等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，全方位多角度入手，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，舉辦“紅領(lǐng)巾心向黨”統(tǒng)一隊(duì)日現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、“學(xué)黨史知黨情跟黨走”游園活動(dòng)、建團(tuán)90周年青年詩(shī)歌會(huì)、“迎體育盛會(huì)做文明市民倡全民健身”開(kāi)步節(jié)、快樂(lè)課間活動(dòng)、“關(guān)愛(ài)牙齒從我做起”、“安邦之光”“少年警校夏令營(yíng)”、“我愛(ài)新金華”大型公益活動(dòng)。依托陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展快樂(lè)大舞臺(tái)活動(dòng)，以“周周有舞臺(tái)、月月展風(fēng)采”的獨(dú)特風(fēng)格深深地吸引了青少年，成為廣大青少年校外交流、陶冶情操、展示風(fēng)采的平臺(tái)。

主題鮮明大型益智游園活動(dòng)，通過(guò)“游中學(xué)玩中樂(lè)”的形式，幫助青少年了解黨和祖國(guó)，傳承中華經(jīng)典文化和精髓，培養(yǎng)青少年對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，激勵(lì)少年兒童牢記黨和人民的重托，在德智體美等方面全面發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”。

四、校外教育陣地益智娛樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的意義

青少宮作為黨和政府舉辦的校外教育主陣地，緊緊圍繞公益做文章，充分?jǐn)U大校外活動(dòng)惠及面，一定程度上彌補(bǔ)了弱勢(shì)青少年群體校外活動(dòng)缺失的現(xiàn)狀。新穎、刺激、開(kāi)放的戶外活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)青少年主動(dòng)地去體會(huì)，去解決問(wèn)題，輕松愉快的主題益智娛樂(lè)活動(dòng)，引領(lǐng)青少年愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，易于被青少年接受。一系列有針對(duì)性設(shè)計(jì)合理的校外活動(dòng)，使青少年從意識(shí)形態(tài)和文化內(nèi)涵上更直觀明確地了解人文歷史，傳承民族文化，避免課堂教學(xué)的僵化單調(diào)，既增強(qiáng)了青少年的愛(ài)國(guó)熱情，又培養(yǎng)了民族精神和社會(huì)責(zé)任感。

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1005-5312（2015）02-0217-01