魏青

摘 要 教師應(yīng)合理地將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，發(fā)揮信息化技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寓教于樂中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞 高中地理；教學(xué)方式；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0156-02

1 將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的被動(dòng)角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在知識(shí)的海洋中暢游，在信息技術(shù)營造的輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高知識(shí)素養(yǎng)。

2）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施完善教學(xué)方式，利用各種多媒體設(shè)備將所教的地理知識(shí)以圖文并茂、形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀看到所學(xué)的地理知識(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這種方式既可以充實(shí)教學(xué)容量，協(xié)助教師開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，高效完成教學(xué)指標(biāo)，又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的演變過程，以一種更簡單、更直白的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

3）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以有效提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。可以借助信息技術(shù)簡明、直觀、形象和現(xiàn)代化的優(yōu)勢，將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉(zhuǎn)化為集文字、圖片、音樂、動(dòng)畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng)造一種形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識(shí)。

4）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據(jù)教育對(duì)象的差異性有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略[1]。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)下載或自編教學(xué)輔助軟件，使學(xué)生利用該軟件系統(tǒng)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，并實(shí)現(xiàn)在線問題解答、在線課程輔導(dǎo)。

5）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，對(duì)改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大益處。在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以在實(shí)際課堂教育中獲得知識(shí)外，還可以在課堂外通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中與教師進(jìn)行在線交流，并在教師的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，克服學(xué)習(xí)中的困難，養(yǎng)成主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以改善很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)對(duì)教師教育活動(dòng)的監(jiān)督及管理。例如，學(xué)校監(jiān)管部門可以使用閉路電視系統(tǒng)對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，并實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而進(jìn)行有效的改善。

2 將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的具體方式

1）利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對(duì)資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，建立內(nèi)容翔實(shí)、分類具體的地理教學(xué)資源庫。通過對(duì)該資源庫進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。當(dāng)然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對(duì)資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行完善更新。

2）利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，改善傳統(tǒng)的教學(xué)演示方式。當(dāng)教師需向?qū)W生講解復(fù)雜的、系統(tǒng)化的動(dòng)態(tài)地理知識(shí)時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行形象、具體的感官性講解，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)[2]。如在講解地球運(yùn)動(dòng)、天氣變化等動(dòng)態(tài)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件中的動(dòng)畫演示功能，使學(xué)生形象地看到地球運(yùn)動(dòng)的過程、天氣變化的動(dòng)態(tài)過程。

3）利用多媒體信息技術(shù)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到地理知識(shí)的探索過程中。由于高中地理將對(duì)自然地理、人文地理、世界地理等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，其知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì)給學(xué)生構(gòu)造一種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所教地理知識(shí)相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識(shí)的講解過程中，使學(xué)生通過文字具體了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又可以通過觀看動(dòng)態(tài)視頻的演變過程對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書本，以一種動(dòng)靜結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

總的來說，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。

3 將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的注意事項(xiàng)

將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理地融合起來，既要繼續(xù)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，又要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在書本教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結(jié)合，將所教知識(shí)形象、生動(dòng)地向?qū)W生展示出來，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的過程中，教師不能毫無章法地亂插亂編，要注意運(yùn)用的技巧，其中的注意事項(xiàng)如下。

首先，教師要謹(jǐn)記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應(yīng)該將其放置在主導(dǎo)地位，教學(xué)的主導(dǎo)者仍應(yīng)該是教師本身。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是為了豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、形象地向?qū)W生描述所學(xué)的知識(shí)，而不是完全替代課堂板書，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容以板書的形式向?qū)W生展示出來，加深學(xué)生的印象。

其次，教師要結(jié)合所教內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無關(guān)的音樂、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中，使教學(xué)課件背離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，否則反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李云海.信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（10）.endprint