張麗輝

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0055-01

從教二十多年來(lái)，我越來(lái)越深地感受到，當(dāng)下城市學(xué)生存在的普遍問(wèn)題之一就是缺少生長(zhǎng)力。

望子成龍的家長(zhǎng)，心心念念的無(wú)外乎孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。也正是家長(zhǎng)的這個(gè)根深蒂固的念頭兒，讓我們的孩子從小到大被替代包辦的事情多，被動(dòng)安排的時(shí)候多，想做愿做的事情少且缺少必要的支持體系，缺少規(guī)劃和引導(dǎo)，缺乏真實(shí)深刻的體驗(yàn)。長(zhǎng)期處于嬌養(yǎng)的、優(yōu)越的、靜止的氛圍中，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這樣的孩子在面臨困難和壓力時(shí)，很容易放棄，被迫處于生活旁觀者的角色；面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，他們很容易因長(zhǎng)期被動(dòng)而厭學(xué)。這如同圈養(yǎng)的老虎，置于安逸的物質(zhì)生活、簡(jiǎn)單的籠中環(huán)境里，想要做到身手敏捷、虎虎生威，太困難了。

要讓孩子身體動(dòng)起來(lái)，心靈活躍起來(lái)，有足夠強(qiáng)健的心靈應(yīng)對(duì)今后的生活，必須將他們從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中趕出來(lái)，像老虎步入自然森林一樣投入社會(huì)、投入實(shí)踐，讓孩子生活在真實(shí)的社會(huì)、家庭氛圍中，真切地去實(shí)踐、體驗(yàn)社會(huì)的點(diǎn)滴真實(shí)狀態(tài)，去思考、感悟自己的生存狀態(tài)和自己的發(fā)展方向。

這些，單純依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還要由家庭教育來(lái)承擔(dān)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要是不系統(tǒng)進(jìn)行教育學(xué)的教育，不提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)的話，無(wú)論什么樣成功的教育工作都是完全不可思議的。他為提高家長(zhǎng)的教育能力開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，做了大量工作。近年來(lái)，社會(huì)各界也在為提升家長(zhǎng)的家庭教育能力和水平做努力。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，建起了家庭教育網(wǎng)站，邀請(qǐng)家庭教育專家講座等等，這些都不同程度地促進(jìn)了家長(zhǎng)的家庭教育水平提升。

對(duì)很多家庭來(lái)講，僅有這些是不夠的。現(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女較多，孩子離開(kāi)學(xué)校后沒(méi)有玩伴兒，這種內(nèi)心的孤獨(dú)單靠家長(zhǎng)是無(wú)法全部排解的。很多家長(zhǎng)也受自身文化素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)等方面的限制，無(wú)法更好地為孩子的成長(zhǎng)提供必需的幫助。而日常所見(jiàn)的家委會(huì)成員組織學(xué)生一起去爬山、參觀、郊游，這是最基本層次的活動(dòng)，其目的性、教育性不夠明確，組織也較為松散。

基于以上問(wèn)題，我們?cè)诩彝ソ逃胁粌H要提高家長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”的本領(lǐng)，還要組建家庭聯(lián)盟，通過(guò)抱團(tuán)互助實(shí)現(xiàn)家庭教育成果的最大化。

武漢市育才二小就曾在這方面做過(guò)嘗試。他們抓住在家訪活動(dòng)中閃現(xiàn)的靈感，鼓勵(lì)家庭建立聯(lián)盟，實(shí)行互助。家庭聯(lián)盟成立以來(lái)，這種互助模式得到了家長(zhǎng)們的一致肯定，既密切了鄰里關(guān)系，又促進(jìn)了家長(zhǎng)互相督促學(xué)習(xí)，更好地配合了學(xué)校教育，一舉多得。

家庭聯(lián)盟是一個(gè)有規(guī)劃、有協(xié)商、有學(xué)習(xí)、有活動(dòng)的緊密型組織。家庭聯(lián)盟的建立，首先要依據(jù)孩子和家長(zhǎng)的共同意愿，可以是共同愛(ài)好、興趣團(tuán)體；也可是地理位置相鄰的家庭，自行聯(lián)絡(luò)組成互助小組；可以是長(zhǎng)期的，也可是階段性的。

制定規(guī)則，這是家庭聯(lián)盟想要長(zhǎng)期存在、不斷成熟的首要條件。規(guī)則制定要提前醞釀，不斷修改，可以通過(guò)QQ群討論擬定，更需要在實(shí)際踐行時(shí)根據(jù)情況不斷完善。類似的“聯(lián)盟公約”一旦制定，成員要認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行，以保證聯(lián)盟的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

培訓(xùn)交流，是現(xiàn)在各班級(jí)家委會(huì)組織的活動(dòng)中最為缺乏的環(huán)節(jié)。每位家長(zhǎng)的教育背景、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等都不盡相同，要想提高家庭聯(lián)盟的整體能力，必須進(jìn)行交流培訓(xùn)。磨刀不誤砍柴工，聯(lián)盟建立之初，前期的交流很重要。組織者可以通過(guò)QQ群等即時(shí)交流平臺(tái)、面對(duì)面聚會(huì)交流等方式，對(duì)組內(nèi)成員的家庭教育理念進(jìn)行交流分析、澄清誤識(shí)?？梢詮囊韵略掝}入手，如：各自的教育理念是什么，是否比較明晰？孩子未來(lái)規(guī)劃是什么？基于教育理念和孩子的未來(lái)規(guī)劃，需要著重培養(yǎng)孩子的哪些能力和素質(zhì)，以 及通過(guò)什么平臺(tái)和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這種培養(yǎng)目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)孩子興趣、激發(fā)興趣、引導(dǎo)興趣這幾方面如何開(kāi)展活動(dòng)？人文底蘊(yùn)和心靈培養(yǎng)如何進(jìn)行，該放在什么地位？孩子內(nèi)在動(dòng)力如何激發(fā)？孩子的教育關(guān)鍵期如何了解掌握？每次交流討論的話題以1-3個(gè)為宜，不宜全部一次性討論，以免造成主題不突出、交流不深入，每個(gè)話題都淺嘗輒止起不到真正作用等問(wèn)題的出現(xiàn)。有了以上的充分交流做背景，家庭聯(lián)盟后繼活動(dòng)的順利開(kāi)展自是可以預(yù)期。

家庭聯(lián)盟可以有效、及時(shí)地關(guān)注孩子的生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造合理多元的寬松環(huán)境，讓孩子初步走出家庭、學(xué)校單一的環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)豐富、資源多樣、安全溫和的鍛煉環(huán)境。

成立家庭聯(lián)盟，以互助的形式改變現(xiàn)在家庭獨(dú)養(yǎng)孩子、學(xué)校群養(yǎng)孩子的弊端，這是教育發(fā)展的必然，更是我們家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任所在。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)告訴我們，必須要做有高效率、高執(zhí)行力、高信息處理反映能力的人。培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)需要的人，是對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的共同要求。走出家長(zhǎng)單打獨(dú)斗的家庭教育圈子，通過(guò)建立家庭聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)互助，這是提高家庭教育水平的最恰切的選擇。