林勝大

【摘要】開(kāi)展“化學(xué)研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展“化學(xué)研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中應(yīng)做好興趣培養(yǎng)、做好課題選擇、做好過(guò)程管理、做好結(jié)果評(píng)價(jià)。在開(kāi)展中取得的成果與反思。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0170-02

化學(xué)課程改革提出：化學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，革新教學(xué)觀念。努力改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。

1.什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要特性

2.1自主性

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇課題，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、內(nèi)容都是自主的。

2.2實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。研究性學(xué)習(xí)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，感受和體驗(yàn)生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3開(kāi)放性

研究性學(xué)習(xí)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。

3.在日常教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

初中學(xué)生第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，由于受到認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的限制，對(duì)于問(wèn)題的思考缺乏深度與廣度，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)缺少持久性。針對(duì)以上特點(diǎn)，我在日常教學(xué)中從以下四個(gè)方面開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)取得了良好的效果。

3.1做好前期學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣、方法培養(yǎng)工作

在平時(shí)日常教學(xué)中常給學(xué)生講科學(xué)家研究方法和我們要做的研究性學(xué)習(xí)方法相似，同時(shí)告訴學(xué)生什么是研究性學(xué)習(xí)，及如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方式有哪些。通過(guò)教師的點(diǎn)拔學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了興趣，知道研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，為下一階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)還要將班上同學(xué)進(jìn)行合理分組（考慮男女、經(jīng)驗(yàn)、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等），因?yàn)橛械恼n題需要獨(dú)立完成，有的課題需要合作完成。

3.2做好課題的選擇工作

學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程，興趣還決定學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的持久度。如果學(xué)生選擇了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，做了一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多、無(wú)從入手，沒(méi)有結(jié)果，肯定很沮喪，肯定找不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在平時(shí)教學(xué)中，我一般讓學(xué)生完成4-6個(gè)課題。常做的課題有：

《調(diào)查家中10天生活垃圾情況，并對(duì)如何減少垃圾排放，并對(duì)垃圾分類(lèi)回收提出合理化建議》如下表：

該課題的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生興趣高、簡(jiǎn)單、素材好找，體現(xiàn)了從化學(xué)到生活的課改理念。

第二種課題為結(jié)合課本知識(shí)型。如《結(jié)合課本知識(shí)探究鐵生銹的條件，并對(duì)如何防止鐵生銹提出合理化建議》：根據(jù)以下要求準(zhǔn)備三組實(shí)驗(yàn)，并完成下列內(nèi)容（試管可用透明瓶子代，無(wú)蒸餾水用熱開(kāi)水代，將試管放在火焰上加熱片刻即得干燥的空氣）。

如學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》課題后我安排《調(diào)查我校滅火器的使用情況，并用4K紙制成消防宣傳報(bào)》

對(duì)于這兩個(gè)課題的選取即方便了教學(xué)，又讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中有素材有學(xué)習(xí)的方向。由于課堂上要提問(wèn)、表達(dá)、交流、展示，學(xué)生參與的積極高。本課題學(xué)生參與率達(dá)96.2%.班上53人有2人沒(méi)做。第三種課題為：結(jié)合生活、科技、熱點(diǎn)型。我安排的課題為：《什么是低碳，如何養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣》，（1）什么是“低碳”；（2）如何養(yǎng)成“低碳生活”的習(xí)慣；（3）根據(jù)你對(duì)“低碳”的了解請(qǐng)對(duì)家人、朋友提些建議。因?yàn)槭菬狳c(diǎn)課題，電視、媒體、廣告都在宣傳，素材非常豐富，查閱資料非常方便，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，成效好。第四種課題為：由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)（父母工作單位、家庭環(huán)境）提出，教師進(jìn)行審核、指導(dǎo)。指導(dǎo)方面主要考慮：調(diào)查研究的素材、資料是否容易查找，學(xué)生是否有能力完成。如：有個(gè)家住在三農(nóng)輕質(zhì)碳酸鈣廠的學(xué)生申請(qǐng)了這樣課題《石灰石的變化，及產(chǎn)品價(jià)值的提高》考慮其父母都是這單位職工，調(diào)查方便，數(shù)據(jù)、報(bào)表來(lái)源準(zhǔn)確，我同意這課題，并讓家長(zhǎng)配合，效果很好。

3.3做好研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的管理

研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程由學(xué)生完成，教師必須抓好過(guò)程管理，主要注意以下幾點(diǎn)。①提醒學(xué)生時(shí)間性，所有的課題必須在一定時(shí)間內(nèi)完成，否則會(huì)影響學(xué)生間的交流、展示、相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)，平時(shí)多督促，也能提高學(xué)生做研究的積極性。②做好抽查工作，抽查學(xué)生完成表格、調(diào)查資料的情況，有利于調(diào)控研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行階段表?yè)P(yáng)，也有利于提高學(xué)生做研究的積極性。如《xx家庭柴改沼氣的調(diào)查報(bào)告》時(shí)間長(zhǎng)要認(rèn)真做好抽查工作，當(dāng)然在抽查中也容易發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，教師根據(jù)存在問(wèn)題做好導(dǎo)向工作。如有的資料與課題無(wú)關(guān)，就無(wú)需深入，教師應(yīng)該提醒學(xué)生從哪些方面入手更容易獲取素材、資料。如有次抽查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生5天的生活垃圾都一樣，我就解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手。

3.4做好研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，應(yīng)主張采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自已在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。他是一種以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的評(píng)價(jià)體系。因此在教學(xué)中常利用2-3節(jié)課讓學(xué)生展示研究性學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，許多同學(xué)對(duì)自己在活動(dòng)的不同階段的不同表現(xiàn)都有反思性評(píng)價(jià)。常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：查閱資料階段很認(rèn)真，細(xì)致。形成結(jié)論完成報(bào)告階段沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)。當(dāng)然教師對(duì)能完成研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)取得的成果與反思

4.1我所任教的兩個(gè)班開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)后，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法更加得當(dāng)，知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，如下表：

09-10學(xué)年中考成績(jī)對(duì)比表

4.2更可喜的是我任教的班級(jí)學(xué)生放2個(gè)紙箱專(zhuān)門(mén)來(lái)回收廢紙、塑料瓶了，還向?qū)W校要求將垃圾箱分成可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，同時(shí)有幾位同學(xué)還聯(lián)系收廢品的每天將學(xué)校收的廢品賣(mài)出，并將錢(qián)捐給學(xué)校家中困難的同學(xué)。

4.3初三面臨中考時(shí)間緊，開(kāi)展課題數(shù)量不夠，質(zhì)量上還需提高。

4.4今后努力的方向是積極培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，爭(zhēng)取在課后時(shí)間上有所延伸。初三這一學(xué)年?duì)幦⊥瓿?-6個(gè)課題。

以上我從什么是研究性學(xué)習(xí)；該學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；日常教學(xué)開(kāi)展時(shí)應(yīng)做到四個(gè)做好（做好興趣培養(yǎng)、做好課題選擇、做好過(guò)程管理、做好結(jié)果評(píng)價(jià)）；及取得的成果與反思等四個(gè)方面來(lái)闡述在化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。