王紀(jì)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0205-01

個性是一個人能力素質(zhì)的展示，保持學(xué)生的個性有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的能力。現(xiàn)在的教學(xué)中個性往往受不到重視，教師對于學(xué)生的個性化展現(xiàn)不表示認(rèn)同，很大程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在美術(shù)作品中最重要的是創(chuàng)造者的想象力，在美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的能力。個性培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的能力與水平。對于小學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)更為重要的是學(xué)生的培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生發(fā)揮啟蒙性的作用。個性培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)之一，教學(xué)改革應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、美術(shù)個性教學(xué)中存在的問題

美術(shù)教學(xué)得到了一定的發(fā)展，但是在學(xué)生個性培養(yǎng)方面有很多的不足，本文從三個角度出發(fā)，分析了在美術(shù)個性教學(xué)中存在的問題，以便于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

1.學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮受到影響

在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師更偏重于理論教學(xué)，對知識點進(jìn)行分析，為學(xué)生準(zhǔn)備好固定的答案。這種教學(xué)模式會使學(xué)生陷入固定的思維，創(chuàng)造力的發(fā)揮會受到一定的影響。教師會受教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等其他因素的影響，會一定程度上抹殺學(xué)生的靈感，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，教授統(tǒng)一的專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的空間去發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)中固定的教學(xué)模式會使學(xué)生某些程度上放棄自己的思維而去接受教師所教授的思維方式，也就進(jìn)一步抹殺了學(xué)生的個性。

2.學(xué)生作品中教師干預(yù)力度較大

學(xué)生在創(chuàng)作過程中會有自己對事物的認(rèn)識和了解，但有些時候教師會否認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)作，進(jìn)而用統(tǒng)一的教學(xué)模式禁錮學(xué)生的思維，對學(xué)生的作品創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。不同的學(xué)生對于同一個事物的想法不同，他們的創(chuàng)作靈感也不同，每個學(xué)生對于作品創(chuàng)作都有自己的方向。但是教師們會用統(tǒng)一的思維對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，會在一定程度上抹殺學(xué)生的靈感，尤其是對于小學(xué)生來說，他們沒有確定的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生審美能力有待提高

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)更多的注重專業(yè)技能，而在一定程度上忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生審美方面的教育，以傳統(tǒng)的觀念為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的一些思想進(jìn)行了否定。在教學(xué)中，學(xué)生對于一些作品的想法會在一定程度上受到限制，學(xué)生的積極性就會受到影響，從而降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、個性培養(yǎng)的路徑研究

學(xué)生的個性培養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)有很大的影響，所以要對教學(xué)中對學(xué)生的個性培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究，以便于美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思考能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生對于很多事物都有很新奇的想法，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，并對其鼓勵，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在影子的游戲一課中，可以讓學(xué)生表達(dá)出自己所想的影子是怎樣的，存在著怎樣的秘密，然后用自己的畫筆描繪出來，從而深刻理解課程的意義。

2.尊重學(xué)生的主體地位

教師們要樹立正確的觀念，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，表達(dá)自己的思想，從而保持自己的個性。教師應(yīng)對學(xué)生的想法及作品給予肯定，調(diào)動他們的積極性，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特性制定適應(yīng)的教學(xué)計劃與方法，鍛煉學(xué)生獨立思考、創(chuàng)作的能力。比如學(xué)生對蘋果進(jìn)行繪畫時，讓他們自己表達(dá)自己的想法，對如何下筆進(jìn)行描述，發(fā)揮學(xué)生的主體性。一些學(xué)生會從蘋果的形狀入手，還有一些學(xué)生從蘋果的色彩出發(fā)，進(jìn)一步描繪自己眼中的蘋果。

3.提升學(xué)生的審美能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅僅是對于色彩繪畫的審美，還有對大自然的審美，使每個學(xué)生都能找到獨特的審美角度。教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，從而引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的審美能力。根據(jù)學(xué)生自身的特點形成較符合自己的審美觀念，體現(xiàn)自己的審美個性。學(xué)校也要經(jīng)常舉辦一些活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去提升自己的審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己的個性。

4.激勵學(xué)生展示個性能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用合適的時機(jī)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生個性能力的展示。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實物臨摹以及幫助小學(xué)生們在畫畫中掌握繪畫技巧。老師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生們進(jìn)行積極的鼓勵，讓學(xué)生們勇于展示自己的個性化能力。比如說，在欣賞某一優(yōu)秀美術(shù)作品的時候，老師可以讓學(xué)生對這一作品進(jìn)行不同角度的賞析，并且鼓勵學(xué)生們積極表達(dá)自己的看法和觀點，在學(xué)生闡述完自己的觀點后，老師也應(yīng)該用贊賞的態(tài)度來鼓舞學(xué)生，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時也對學(xué)生的個性化能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

三、結(jié)語

個性是一個人思維方式，素質(zhì)品德的表現(xiàn)，對于學(xué)生來說，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的表現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。本文結(jié)合實際對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)個性培養(yǎng)中的問題進(jìn)行了分析，得出了一些結(jié)論以幫助美術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。