蔡文清

快樂(lè)是體育教學(xué)的最根本動(dòng)力，但在當(dāng)前的體育教學(xué)中，卻常遭忽略。本文從快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵與推廣現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行快樂(lè)體育教學(xué)的特質(zhì)進(jìn)行探討，并給出典型快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施案例，以期將快樂(lè)因素的精神貫注于整個(gè)體育教學(xué)中，使學(xué)生在從事體育活動(dòng)時(shí)均能充滿樂(lè)趣，提升體育教學(xué)的成效。

一、快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵與推廣

1.快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵。

快樂(lè)體育教學(xué)是一種兼具歡樂(lè)與趣味取向的體育教學(xué)，其目的在于讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到參與、了解、創(chuàng)新、成功的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣?？鞓?lè)體育教學(xué)是以學(xué)生為中心，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，可以擁有“享受運(yùn)動(dòng)”“挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)”“創(chuàng)造改進(jìn)”的學(xué)習(xí)歷程。根據(jù)上述觀點(diǎn)，快樂(lè)體育教學(xué)方法的實(shí)施，可以確保學(xué)生對(duì)上體育課產(chǎn)生期待心理，并且渴望在體育課上能夠有較好的表現(xiàn)。

2.我國(guó)快樂(lè)體育教學(xué)的推廣。

我國(guó)的快樂(lè)體育萌芽于20世紀(jì)六七十年代，自80年代中期以來(lái)，伴隨著學(xué)校體育教育改革的開始而興起。一些學(xué)者認(rèn)為，快樂(lè)體育的思想是從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的熱情?？鞓?lè)體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，其核心是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我國(guó)不僅在中小學(xué)階段實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，在大學(xué)階段仍然實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，以期讓學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的思想。

二、快樂(lè)體育教學(xué)的特質(zhì)

1.注重運(yùn)動(dòng)內(nèi)在價(jià)值的教學(xué)。

有些教師在體育教學(xué)中，注重外在價(jià)值，例如，把注意力放在參加校隊(duì)，或者有機(jī)會(huì)參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生身上，而忽略了其他多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的各種感受，如成功的喜悅、失敗的懊惱、團(tuán)隊(duì)合作的刺激等，都能感動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.從游戲出發(fā)的教學(xué)。

“教材游戲化、游戲教材化”意即賦予教材更大的彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。但是，游戲并不是毫無(wú)教學(xué)目的地玩，必須把握基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，并且能夠體驗(yàn)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中，學(xué)生有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以觀察同伴的個(gè)性特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社交技巧。另外，借著團(tuán)體游戲，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，以及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.生動(dòng)活潑的教學(xué)。

教師必須以身作則，先找回自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)與樂(lè)趣，而后經(jīng)由學(xué)生的模仿達(dá)到擬情的效果，并且不以形式上的課程安排或秩序要求為主，而以學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣及發(fā)展?jié)撃転樽畲罂紤]。

4.多元評(píng)價(jià)的教學(xué)。

對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)能力、不同體質(zhì)的學(xué)生若采用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，很難公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，也容易形成學(xué)生的挫敗感，因此，應(yīng)當(dāng)采用多元評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

三、教學(xué)實(shí)例與建議

1.教學(xué)實(shí)例。

教師在清晰了解快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)在特征之后，就可以充分利用自身教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)出充滿快樂(lè)因子的體育課程。下面以簡(jiǎn)單球類活動(dòng)課程實(shí)際教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行闡釋。上課時(shí)，教師先拿出一個(gè)軟式排球，然后問(wèn)學(xué)生：“可以用身體的什么部位來(lái)傳遞這個(gè)排球？”此時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己曾經(jīng)所觀看的體育比賽進(jìn)行回憶，并回答能夠用腳和手來(lái)進(jìn)行傳球活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：是否還可以用身體的其他部位進(jìn)行傳球，如膝蓋、肘部等，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行不同的傳球方式演示。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生兩個(gè)一組，試著練習(xí)用身體各種不同的部位來(lái)互相傳球給對(duì)方。練習(xí)一段時(shí)間后，可以開始進(jìn)行競(jìng)賽。3～4人一組，兩組面對(duì)面，中間放置一個(gè)及腰高度的球網(wǎng)。能用手或腳傳過(guò)網(wǎng)得一分，能運(yùn)用身體其他部位傳球過(guò)網(wǎng)則得兩分。比賽3～5分鐘之后，可以換組再競(jìng)賽。課程結(jié)束前，請(qǐng)學(xué)生分享：在剛剛的競(jìng)賽過(guò)程中，哪些同學(xué)的動(dòng)作很好、很有創(chuàng)意？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得大家學(xué)習(xí)？并請(qǐng)學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。

2.教學(xué)建議。

根據(jù)上述闡釋，筆者認(rèn)為，未來(lái)體育教師可重點(diǎn)從如下幾個(gè)方面著手，來(lái)增進(jìn)快樂(lè)體育教學(xué)方式的有效應(yīng)用。首先，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分采用多種教學(xué)方式，如信息化教學(xué)、創(chuàng)造性思維教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)等。借助這些多樣化的教學(xué)方式，有效地降低快樂(lè)體育教學(xué)中學(xué)生等待與教師示范的時(shí)間，保障學(xué)生將更多的時(shí)間投入到自身活動(dòng)當(dāng)中。在具體教學(xué)方式的使用中，需要考慮教學(xué)情境的特殊性，以及設(shè)備器材的適用性等內(nèi)容，有針對(duì)性地實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方式與內(nèi)容。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，如年齡、身體素質(zhì)、性別等，有著較為清晰的了解，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體特質(zhì)的不同來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。第三，快樂(lè)體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求，要讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，教師應(yīng)能兼顧形成性與總結(jié)性的結(jié)果，采用主觀與客觀、質(zhì)與量并重的多元評(píng)價(jià)方法。

小學(xué)生好奇好動(dòng)，自制能力差，喜歡生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，所以，課堂教學(xué)中，教師采用快樂(lè)體育教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使課堂教學(xué)氛圍更加和諧，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)、愉悅的情境中學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到終身運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)。

（作者單位：福建省永泰縣樟城小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint